Памятка для родителей

«Самостоятельность ребёнка. Её границы»

Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах

ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы

оказываем ребенку помощь? Может ли ребенок быть самостоятельным?

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни,

воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто дети стремятся

выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать

их в этом.

Современная начальная школа предъявляет высокие требования к уровню

готовности детей к школьному обучению. Детский сад, являясь первой ступенью в

системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Оттого,

насколько качественно и своевременно дошкольник будет подготовлен к школе, во

многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Среди качеств будущего

школьника, исследователи особо выделяют самостоятельность ребёнка, т.к. она

способствует развитию его личности в целом.

Как отмечал Л. А. Венгер, взрослые учат детей не деятельности, а только

действиям. Чем это плохо? На уровне действия процесс всегда прекращается, а на

уровне деятельности продолжается как творческий и самостоятельный. Только тогда

мы получаем эффект развития.

Cегодня ребёнок не мотивирован на реализацию разных видов деятельности, не

ставит самостоятельных целей, а лишь по итогам проводимой с ним работы

овладевает некоторыми способами действия. Самостоятельность ребёнка в

деятельности проявляется при её выборе и осуществлении, при постановке целей,

определении и разрешении задач; при обобщении и переносе способов действий, а

не при послушном выполнении поставленного кем-то задания. Cамостоятельный

ребёнок – тот, который сам ставит себе цели и может их добиваться.

Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается одной из самых

актуальных.

Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их

воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. В деятельности и в

коллективе сверстников у дошкольника в первую очередь должны формироваться

такие волевые черты характера, как самостоятельность, уверенность в своих силах,

настойчивость, выдержка.

Самостоятельность обеспечивает:

Формирование самостоятельности дошкольника способствует развитию его личности

в целом.

Отличительной особенностью самостоятельности детей старшей группы является ее

организованность. Инициатива ребят направляется уже на то, чтобы действовать по-

своему, т.е. вопреки требованиям взрослых. Дети старшего дошкольного возраста

могут и умеют направлять свою инициативу на то, чтобы лучше и быстрее выполнять

порученное им или задуманное ими дело в соответствии с требованиями старших.

Ребёнка, который ещё слабо владеет нужными навыками, следует чаще упражнять

в трудовых действиях; неуверенного надо поддержать, убедить, что неудача

временная, и если постараться, то всё получится. Робких, безынициативных нужно

чаще ставить в такие условия, когда они сами должны будут находить выход из

создавшегося положения, проявлять самостоятельность. Детей, постоянно

стремящихся стать лидерами, следует вовлекать в такие ситуации, в которых они

оказывались бы в подчинённом положении, объединять для работы с теми, кто умеет

не только трудиться, но и быть хорошим организатором.

Чтобы дети старшего дошкольного возраста научились по собственной инициативе

находить применение своим силам, следует на первых порах давать им конкретные

задания, поручения, например, вылить воду из мыльниц и положить просушить,

стереть пыль со шкафов, вымыть комнатные растения. Такие задания нужно давать

детям до тех пор, пока они не научились выполнять их самостоятельно. В

дальнейшем руководство ребят должно состоять в том, что взрослый, не приказывая

им прямо, но учитывая их знания, умения, опыт, побуждает их самих подумать, что и

как нужно сделать. Так у детей формируется наблюдательность, сообразительность,

внимательность.

Необходимо учить дошкольников в процессе труда общаться спокойно,

дружелюбно, вежливо не только при взрослых, но и в их отсутствие. Дети должны

уметь контролировать свое поведение, оценивать поступки, доброжелательно и

правильно на них реагировать. Взрослый постоянно напоминает, как нужно себя

вести, объясняет, выносит порицания. Но следует помнить, что нравоучительными

беседами на этические темы злоупотреблять не следует, так как это вызывает у детей

негативное отношение к взрослому. Лучше использовать положительные примеры

поведения детей, художественную литературу.

Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять следующие виды работ:

1. Содержать в порядке свои игрушки, настольные игры; протирать их

сырой тряпкой; мыть некоторые игрушки (целлулоидные, резиновые).

2. Протирать мебель (вместе с кем-то из взрослых).

3. Стирать одежду для кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки,

ленточки), салфетки для хлебницы и т.п.

4. Накрывать на стол, убирать посуду после еды; мыть ложки, чашки и

другую посуду после завтрака.

5. Подметать сырым веником пол в комнате, небольшой метлой дорожку во

дворе.

6. Помогать взрослым в приготовлении пищи: чистить варёный

картофель, резать варёные овощи для винегрета, мыть овощи, делать

пирожки, печенье; собирать и чистить ягоды.

7. Оказывать посильную помощь в разных хозяйственных делах: повесить

или снять с верёвки небольшое по размеру бельё, помочь нести сумку с

покупками, покупать хлеб, принести, отнести вещь, поднять упавшую.

8. Приносить воду в небольших ведёрках, колотые дрова.

9. Проявлять заботу о младших брате, сестре (помогать одеваться,

гулять, играть, спеть песенку, прочитать наизусть стихотворение).

10. Оказывать внимание и помощь бабушке, дедушке, маме и папе, пожилым

людям.