Муниципальное автономное образовательное

учреждение «ЦРР-Детский сад№396»

Приволжского района г.Казани

Из опыта работы

по нравственно-правовому воспитанию детей дошкольного возраста

Поготовила:

Воспитатель:

Халимова А.Г.,

Подрастающее поколение в России вызывает большую тревогу, увеличилось

количество больных детей, наркоманов, сирот, бездомных детей. Нарушается

одно из основных прав «Конвенции о правах ребёнка» – право на

полноценное детство. И это происходит чаще всего из–за незнания закона о

правах, как взрослыми, так и самими детьми.

Работая по данному направлению с родителями и детьми, поставили перед

собой задачи по организации работы в группе в соответствии с

международными нормами прав ребенка, правовому просвещению

родителей, выявлению группы семей риска, в которых возможно происходит

нарушение прав ребенка и содействие в защите прав и достоинства детей.

Проблему защиты прав ребенка невозможно решать только на уровне ДОУ,

поэтому необходимо вовлекать в нее родителей. Для работы с родителями

намечены цели, которые заключаются в следующем:

1.

Вызвать у родителей интерес и желание осмыслить собственные права

и в доступной форме знакомить с ними своего ребенка.

2.

Познакомить родителей с документами, защищающими права ребенка.

3.

Познакомить родителей с содержанием статей «Конвенции о правах

ребенка».

4.

Помочь родителям в общении друг с другом, развитии у них

уверенности в своих воспитательных возможностях.

Для этого в группе для родителей сделаны информационные папки:

«Конвенция о правах ребёнка», «Декларация прав ребёнка». Работа

осуществляется в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом детского

сада. Это помогает осмысливать результаты, принимать оптимальные

решения в каждой ситуации. Для выявления различных аспектов проблемы с

родителями, разработали и предложили анкеты: «Права ребенка; - можно ли

воспитывать без наказания», «Проблемы современной семьи». В работе с

родителями решаем следующие задачи, умение понимать собственного

ребенка не ущемляя его право на гуманное обращение, уважение достоинства

его личности, увидеть истинные причины заболевания детей, развивая у

родителей ответственность за сохранение здоровья своего ребенка.

Работа с детьми проводится в рамках ФГОС. Знакомим детей с «Конвенцией

о правах ребенка», способствуем усвоению общественных норм и правил

поведения, чувство собственного достоинства, уважение и терпимость к

людям другой национальности, развиваем чувство ответственности, сознание

своих прав, иметь собственное мнение в выборе друзей.

Ребенок должен знать свои обязанности и права. Для этого, начиная с

младшего возраста, в увлекательной игровой форме знакомим детей, на

материале сказок с правами и обязанностями. Содержание статей

«Конвенции» довольно сложно для понимания детей и поэтому в заключение

мероприятия используем метод прослушивания стихотворений, пословиц

отражающего смысл содержания данной статьи. Так, например, для

объяснения статей о правах ребенка, удобно брать в качестве основы сказки, а

также отрывки из художественных произведений.

Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на

ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно-

продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры

и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков

и умений. В детях нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и

уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность — вот основа

правового воспитания дошкольников. Закрепляем полученные детьми знания

в вечернее время, на прогулках, в индивидуальных беседах с использованием

игр, создании проблемных ситуаций. Используем разнообразные приемы и

методы: чтение художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок;

разучивание подвижных игр с правилами.

С детьми нужно не только читать и разбирать проблемные ситуации, но и

стараться их инсценировать. Участвуя в инсценировке, дети знакомятся с

окружающим миром через образы. В процессе работы незаметно

формируется и активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая

культура речи.

В беседе используется целый комплекс приемов обучения. Это объясняется

многообразием воспитательно-образовательных задач. Ведущую роль в

беседе играют вопросы поискового и проблемного характера, требующие

умозаключений о связях между объектами: Почему? Зачем? Из-за чего? Для

чего?

Таким образом, это позволяет решать многие педагогические задачи. В ходе

образовательной деятельности у детей, прежде всего, развиваются такие

качества, как доброта, любовь, дружелюбие и милосердие. Формируется

осознание собственной ответственности за все, что происходит вокруг,

стремление помочь тому, кто рядом, готовность сделать свою жизнь и жизнь

окружающих нравственной, происходит сознательный отказ от

агрессивности. В результате исчезает агрессия, беспокойство и на первый

план выходит радость, дружелюбие и прощение.

Следовательно, для формирования у детей элементарных представлений о

своих правах и обязанностях, о свободе, развития уважения и терпимости к

другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать

условия их практического применения. То есть эту работу нельзя сводить к

простому заучиванию. Подводя итоги своей работы, становится очевидным,

что при создании благоприятных условий к концу дошкольного детства

ребёнок начинает проявлять свои знания и умения в разных сферах

деятельности. Он уже способен чувствовать ответственность за живое

существо, начатое дело, данное слово. Это чувство постепенно перерастает в

сознательное отношение к жизни. Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в

атмосфере уважения и не страдали от различных негативных последствий.

Способы воспитания должны исключить пренебрежительное, жестокое,

грубое, унижающее человеческое достоинство обращение с детьми, их

оскорбление или эксплуатацию. Нравственно-правовому воспитанию

дошкольников необходимо уделять большое внимание, так как дошкольное

детство - наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

Поэтому, актуальность нравственного воспитания детей определяется самой

жизнью, заслуживает самого пристального внимания, т.к речь идет не просто

о ценностных нашего общества, творческом развитии и гражданском

становлении подрастающего поколения, а по сути - о нашем будущем.

Список использованной литературы

1.Алямовская В.Г. Беседа о поведении ребёнка за столом. – М.:ТЦ Сфера,

2008.

2.Бурганова Р.А.Правовое воспитание дошкольников. - Казань: РИЦ

«Школа»,2002г.

3.Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М.:

Просвещение, 1995г.

4.Доронова Т.Н., Жичкина А.Е., Голубева Л.Г., Князева О.Л., СоловьёваЕ.В.

«Защита прав и достоинства маленького ребёнка.» - Москва: «Просвещение»,

2006г.

5.Давыдова О.И., ВялковаС.М. Беседы об ответственности и правах ребёнка.-

М.:ТЦ Сфера 2008.

6.Жукова Р.А. Игра как средство социально-эмоционального развития детей 3

– 5 лет. – Волгоград: ИТД Корифей, 2006.

7.Князева О.Л. Стеркина Р.Б. «Я, ты, мы»: Социально-эмоциональное

развитие детей от 3 до 6 лет.: Учеб.- метод. Пособие для воспитателей дошк.

образоват. учрежд. – М.: Просвещение,2005.

8.Микляева Н.В., МикляеваЮ.В. Правовые основы управления ДОУ.-

М.:Айрис-пресс2008.

9.ШорыгинаТ.А. «Беседы о правах ребёнка»-М.:ТЦ: Сфера, 2008г.

10.Программа развития и воспитания детей в детском саду. «Детство». –

СПб.: Детство-Пресс, 2002г.

11.Научно-практический журнал «Управление ДОУ» - М.:ТЦ Сфера, 2005г. №

1, 5.

12.Дошкольное воспитание.–М.: Просвещение, 2004г., №;4. 2008г.№ 3,7,8,12,

2009г., № 1

13.Конвенция о правах ребёнка. – М.: РИОР,2009.

14.Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры,

упражнения./Под ред. Кузнецовой Л.В., Панфиловой М.А.-М.ТЦ Сфера,

2002.