Автор: Вишнякова Ольга Николаевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: "Кирилловская СОШ" ДО п. Кирпичное
Населённый пункт: Ленинградская Область, Выборгский район, п. Кирпичное
Наименование материала: Перспективная программа
Тема: "Перспективная здоровьесберегающая программа воспитательно–образовательной системы ДОУ с учетом ФГОС"
Раздел: дошкольное образование
Ф.И.О.: Вишнякова Ольга Николаевна
Место работы: Кирилловская средняя общеобразовательная школа
«Дошкольное отделение»
Должность: старший воспитатель
Адрес: Ленинградская область, Выборгский район, пос. Кирпичное
Перспективная здоровьесберегающая программа разработана для
дошкольного учреждения с учетом Федеральных Образовательных
Государственных Стандартов.
Адаптируется под все возрастные группы.
ПЕРСПЕКТИВНАЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СИСТЕМЫ ДОУ
С УЧЕТОМ ФГОС
ЗАДАЧИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Создать оптимальный режим дня, обеспечивающий гигиену
нервной системы ребенка, комфортное самочувствие и
физическое развитие
Помочь педагогам и родителям организовать с детьми
дошкольного возраста оздоровительную работу, направленную
на формирование у них мотивации к здоровому образу жизни
Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических
норм и культуре быта, связывая воедино элементы
анатомических, физиологических и гигиенических знаний
Формировать и совершенствовать двигательные умения и
навыки, обучать новым видам движений, основанных на
приобретённых знаниях
Развивать основные физические способности и умение
рационально использовать их в различных условиях
Приобщать детей и взрослых к традициям большого спорта
Воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом
образе жизни
Формировать осознанное отношение к своему здоровью
Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их
физическое развитие, повышать свойства организма,
улучшать физическую и умственную работоспособность
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ПЕРСПЕКТИВНАЯ ПРОГРАММА
Программа реализуется в следующих направлениях:
- работа с детьми;
- работа с педагогами;
- работа с родителями;
- укрепление материально-технической базы учреждения.
Для реализации этих задач были созданы следующие условия:
- имеется зал для физкультурных и музыкальных занятий, который
оборудован необходимым инвентарем: несколько гимнастических скамеек,
спортивные маты, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые
доски, лестницы для перешагивания и развития равновесия, массажные
коврики для профилактики плоскостопия, массажеры для стоп, мячи, обручи,
мешочки с песком, канаты, кегли и другое необходимое оборудование. Все
это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает
высокую моторную плотность занятий;
- спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым
инвентарём и оборудованием: «ямой» для прыжков в длину, «полосой
препятствий» для развития выносливости, гимнастической стенкой,
разнообразными спортивными турниками;
- имеется картотека подвижных игр с необходимой атрибутикой;
- имеется картотека для развития основных видов движения, картотека
физкультминуток и пальчиковых игр;
- в каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные
уголки), где дети занимаются как самостоятельно. Так и под наблюдением
педагогов;
- на территории детского сада имеется «экологическая тропа» с обширной
лесной зоной, где дети отдыхают, проводятся экологические занятия,
праздники. На «тропе» дети наблюдают за животным миром, ухаживают за
растениями, проводят опытническую и поисковую деятельность;
- в каждой возрастной группе имеются зоны уединения для снятия
эмоционального напряжения.
В перспективе:
- оборудование зала для физических занятий (спортивные комплексы,
велотренажеры, аппарат для зонирования воздуха).
РАБОТА С ДЕТЬМИ
Осуществляется сотрудниками дошкольного учреждения:
Включает в себя 8 разделов:
ВОСПИТ
АТЕЛЬ
МЛАДШИЙ
ВОСПИТАТЕЛЬ
МЕДИЦИНСКИЙ
РАБОТНИК
ИНСТРУКТОР ПО
ФИЗИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ
РАЗДЕЛ 1 ДИАГНОСТИКА
Диагностика – комплекс мероприятий, которые помогают определить
исходные показатели психического и физического здоровья ребенка,
двигательной подготовленности, объективные и субъективные критерии
здоровья. Медицинская сестра, изучая анамнез ребенка, выявляет часто
болеющих детей, страдающих хроническими заболеваниями.
Учет возрастных и личностных особенностей обследуемых детей,
позволяет не только выявить имеющиеся у воспитанника проблемы,
трудности, но и его потенциальные возможности.
При организации оздоровительной, лечебно-профилактической работы,
учитывать физиологическое и психологическое состояние детей.
Диагностика
Полноценное
воспитание
Система эффективного
закаливания
Организация
двигательной активности
Создание условий
организации
оздоровительных
режимов для детей
Создание представлений о
здоровом образе жизни
Лечебно-
профилактическая работа
Летне-оздоровительные
мероприятия
РАЗДЕЛ 2 ПОЛНОЦЕННОЕ ПИТАНИЕ
Принципы организации питания:
Г и г
и ен а
п ри ем а
п и щ и
В ы п о
л
н ен и е
реж и м а
п и тан и я
С облю д ен и е
н о
р
м
п о
т
р
е
б
л
е
н и я
п р
о
д уктов
и
калори й н о сти
п и т
а
н и я
В ы п олн ен и е
р
е
ж и м а
п и т
а
н и я
И н д и в
и д уальн ы й
п о
д ход
к
д етям
во
врем я
п и тан и я
В ы п олн е
н и е
р
е
ж и м а
п и т
а
н и я
РАЗДЕЛ 3 СИСТЕМА ЭФФЕКТИВНОГО ЗАКАЛИВАНИЯ
Основные факторы закаливания:
Закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент
режима дня
Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по
интенсивности
Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности
детей на физкультурных занятиях и других режимных моментах
Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при
теплом комфорте детей
Постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время
проведения закаливающих процедур
В Кирилловской СОШ «дошкольное отделение» проводится обширный
комплекс закаливающих процедур:
Соблюдение температурного
режима в течение дня
Правильная организация
прогулки и её длительность
Соблюдение сезонной одежды во
время прогулок с учетом
индивидуального состояния здоровья
ребенка
Облегченная одежда для детей в
детском саду
Сон в трусах
Оздоровительная гимнастика после
сна
Мытье прохладной водой рук по
локоть
Комплекс контрастных
закаливающих процедур по
«дорожке здоровья»
Методы оздоровления:
Ходьба по сырому песку (летом), коврикуКонтрастное обливание ног (летом)Дозированный оздоровительный бег на воздухе (в т
ечение года), в том числе по дорожкам препятствий
Переступание из таза с холодной водой в таз с те
плой водой (летом)
Хождение босиком по спортивной площадке (летом)
РАЗДЕЛ 4 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЦИОНАЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
Укрепление здоровья средствами физического воспитания:
Основные принципы организации физического воспитания в Кирилловской
СОШ «Дошкольное отделение»:
- физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребенка, уровню его
физического развития, биологической зрелости и здоровья;
- сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими
процедурами;
- обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов
дыхательной гимнастики;
- медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная
медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья;
Повышение
устойчивости
организма
к
воздействию
неблагоприятных
воздействий
о
к
р
у
ж а
ю щ е
й
с
р
е
д
ы
Совершенствование
реакций
термррегуляции
организма,
обеспечивающих
его
устойчивость
к
простудным
заболеваниям
П
о
в
ы
ш
е
н
и
е
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
й
р
а
б
о
т
о
с
п
о
с
о
б
н
о
с
т
и
Повышение
тонуса
коры
головного
мозга
и
создание
положительных
эмоций,
способствующих
укреплению
и
охране
психического
здоровья
- включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики
для профилактики плоскостопия и искривления осанки.
Формы организации физического воспитания:
Физические занятия в за
ле (спортивной площадке)
Туризм (прогулки-походы
)
Форма и содержание физкультурных занятий:
Игровые: в форме подвижных игр мал
ой, средней и большой интенсивности
Тематические занятия
РАЗДЕЛ 5 СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ РЕЖИМОВ ДЕТЕЙ
Стериотипно повторяющиеся режимные моменты: время приема пищи, укладывание на дневной сон, длительность пребывания на свежем воздухе и др.
Достаточный по продолжительности дневной сон детей.
Санитарно-просветительная работа с сотрудниками и родителями.
Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями
Оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражний, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоций
РАЗДЕЛ 6 СОЗДАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ
Для решения этих задач в Кирилловской СОШ «Дошкольное отделение»
созданы условия:
- каждая группа детского сада имеет отдельную раздевальную комнату. Это
дает возможность как педагогам, так и родителям уделять достаточное
внимание детям по привитию культурно-гигиенических навыков. Каждого
ребенка педагог и помощник воспитателя обучает тщательно вытирать ноги
перед входом в помещение, учит самостоятельно раздеваться и одеваться, при
этом аккуратно складывать свою одежду в шкаф. При всех моментах
обучения и закрепления знаний и умений педагог использует мотивацию;
- в группах имеются отдельные спальные комнаты, где каждый ребенок имеет
свою кровать, которую ежедневно заправляет самостоятельно в старшем
возрасте, следит за тем, чтобы она аккуратно и эстетично выглядела;
- пред сном дети стараются бесшумно заходить в спальню, не создавая
сутолоки, тихо раздеваются и аккуратно складывают одежду на стулья, не
мешая засыпающим детям;
- ежедневно педагоги прививают детям стойкие культурно-гигиенические
навыки по уходу за своим телом, зубами, носом.
Развитие представлений о строении человеческого тела и назначении органов
формируется через занятия, беседы, игры, наблюдения. Дети решают
логические задачи, вспоминают жизненные ситуации. Знания детей,
полученные на занятиях и в совместной деятельности, закрепляются в
игровой нерегламентируемой деятельности.
РАЗДЕЛ 7 ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Лечебно-оздоровительная работа с детьми осуществляется согласно плану.
Ф
и
з
к
у
л
ь
т
у
р
н
ы
е
з
а
н
я
т
и
я
б
о
с
и
к
о
м
П
о
д
в
и
ж
н
ы
е
и
г
р
ы
и
ф
и
з
и
ч
е
с
к
и
е
у
п
р
а
ж
н
е
н
и
я
н
а
у
л
и
ц
е
У
т
р
е
н
н
я
я
з
а
р
я
д
к
а
н
а
у
л
и
ц
е
с
о
б
я
з
а
т
е
л
ь
н
ы
м
б
е
г
о
м
н
а
в
ы
н
о
с
л
и
в
о
с
т
ь
и
д
ы
х
а
т
е
л
ь
н
ы
м
и
у
п
р
а
ж
н
е
н
и
я
м
и
О
з
д
о
р
о
в
и
т
е
л
ь
н
а
я
г
и
м
н
а
с
т
и
к
а
п
о
с
л
е
с
н
а
С
п
о
р
т
и
в
н
ы
е
и
г
р
ы
и
с
о
р
е
в
н
о
в
а
н
и
я
И
н
т
е
н
с
и
в
н
о
е
з
а
к
а
л
и
в
а
н
и
е
с
т
о
п
Ф
и
з
к
у
л
ь
т
у
р
н
ы
е
д
о
с
у
г
и
П
а
л
ь
ч
и
к
о
в
ы
е
у
п
р
а
ж
н
е
н
и
я
д
л
я
у
к
р
е
п
л
е
н
и
я
з
д
о
р
о
в
ь
я
О
б
щ
е
к
о
р
р
е
к
т
и
р
у
ю
щ
и
е
д
в
и
ж
е
н
и
я
РАЗДЕЛ 8 ЛЕТНЕОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Формы организации оздоровительной работы:
Ф
и
зи
ч
еск
и
е
н
агр
узк
и
:
Ф
и
зкультурн
ы
е
д
о
суги
и
развлеч
ен
и
я,
утрен
н
яя
ги
м
н
асти
ка
н
а
возд
ухе,
п
од
ви
ж
н
ы
е
и
гры
,
соревн
ован
и
я
н
а
п
рогулке
З
ак
а
л
и
в
ан
и
е:
И
н
тен
си
вн
о
е
закали
ван
и
е
стоп
,
ум
ы
ван
и
е
рук
и
ли
ц
а
холод
н
ой
вод
ой
В
и
т
ам
и
н
и
зац
и
я
:
С
оки
, ф
рукты
, ягод
ы
З
ак
а
л
и
в
ан
и
е
ор
г
а
н
и
з
м
а
с
р
ед
ств
а
м
и
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
ф
ак
тор
о
в
:
с
о
л
н
ц
е
,
возд
ух,
вод
а
,
с
о
н
в
труси
ках,
ход
ьб
а
б
о
с
и
ком
Ф
и
з
к
ул
ьтур
н
ы
е
з
а
н
я
т
и
я
в
п
р
и
р
о
д
н
ы
х
усл
о
в
и
я
х
с
п
орти
в
н
ая
п
л
о
щ
ад
ка,
в
л
е
с
н
ой
зон
е
,
н
а
"экологи
ч
е
с
к
о
й
троп
е"
Т
у
р
и
зм
П
еш
е
х
о
д
н
ы
е
и
в
е
л
о
си
п
е
д
н
ы
е
п
рогулки
в
лесн
ы
е
м
а
с
с
и
вы
,
к
вод
о
ем
а
м
,
н
а
п
о
л
я
.
Т
ем
ати
ч
е
с
к
и
е
п
р
о
г
у
л
к
и
.
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
Работа с сотрудниками – одно из важных направлений по укреплению и
сохранению здоровья детей.
Организационные методические мероприятия:
З
н
а
к
о
м
с
т
в
о
и
В
н
е
д
р
е
н
и
е
в
п
р
а
к
т
и
к
у
р
а
б
о
т
ы
н
о
в
ы
х
п
р
о
г
р
а
м
м
,
т
е
х
н
о
л
о
г
и
й
в
о
б
л
а
с
т
и
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
Р
а
з
р
а
б
о
т
к
а
с
и
с
т
е
м
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
В
н
е
д
р
е
н
и
е
с
о
в
р
е
м
е
н
н
ы
х
м
е
т
о
д
о
в
м
о
н
и
т
о
р
и
н
г
а
з
д
о
р
о
в
ь
я
Д
и
а
г
н
о
с
т
и
к
а
с
о
с
т
о
я
н
и
я
з
д
о
р
о
в
ь
я
д
е
т
е
й
в
с
е
х
в
о
з
р
а
с
т
н
ы
х
г
р
у
п
п
Д
и
а
г
н
о
с
т
и
к
а
с
р
е
д
ы
ж
и
з
н
е
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
р
е
б
е
н
к
а
С
о
з
д
а
н
и
е
и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
о
н
н
о
й
б
а
з
ы
п
о
п
е
д
о
г
о
г
и
ч
е
с
к
и
м
,
с
а
н
и
т
а
р
н
о
-
г
и
г
и
е
н
и
ч
е
с
к
и
м
и
м
е
т
о
д
и
ч
е
с
к
и
м
с
о
с
т
о
в
л
я
ю
щ
и
м
з
д
о
р
о
в
ь
я
р
е
б
е
н
к
а
(
п
а
с
п
о
р
т
б
е
з
о
п
а
с
н
о
с
т
и
)
В
н
е
д
р
е
н
и
е
с
б
а
л
а
н
с
и
р
о
в
а
н
н
о
г
о
р
а
з
н
о
о
б
р
а
з
н
о
г
о
п
и
т
а
н
и
я
П
р
о
п
а
г
а
н
д
а
з
д
о
р
о
в
о
г
о
п
и
т
а
н
и
я
О
б
у
ч
е
н
и
е
д
о
ш
к
о
л
ь
н
и
к
о
в
з
д
о
р
о
в
о
м
у
о
б
р
а
з
у
ж
и
з
н
и
Методические рекомендации по оздоровлению:
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Задачи работы с родителями:
У
с
т
а
н
о
в
к
а
н
а
с
о
в
м
е
с
т
н
у
ю
р
а
б
о
т
у
с
п
е
д
а
г
о
г
о
м
У
с
т
а
н
о
в
к
а
н
а
с
о
в
м
е
с
т
н
у
ю
р
а
б
о
т
у
с
п
е
д
а
г
о
г
о
м
В
о
о
р
у
ж
е
н
и
е
р
о
д
и
т
е
л
е
й
о
с
н
о
в
а
м
и
п
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
и
х
з
н
а
н
и
й
В
о
о
р
у
ж
е
н
и
е
р
о
д
и
т
е
л
е
й
о
с
н
о
в
а
м
и
п
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
и
х
з
н
а
н
и
й
В
к
л
ю
ч
е
н
и
е
р
о
д
и
т
е
л
е
й
в
в
о
с
п
и
т
а
т
е
л
ь
н
о
-
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
й
п
р
о
ц
е
с
с
В
к
л
ю
ч
е
н
и
е
р
о
д
и
т
е
л
е
й
в
в
о
с
п
и
т
а
т
е
л
ь
н
о
-
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
й
п
р
о
ц
е
с
с
П
о
в
ы
ш
е
н
и
е
п
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
о
й
к
у
л
ь
т
у
р
ы
р
о
д
и
т
е
л
е
й
П
о
в
ы
ш
е
н
и
е
п
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
о
й
к
у
л
ь
т
у
р
ы
р
о
д
и
т
е
л
е
й
П
р
о
п
о
г
а
н
д
а
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
г
о
д
о
ш
к
о
л
ь
н
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
П
р
о
п
о
г
а
н
д
а
о
б
щ
е
с
т
в
е
н
н
о
г
о
д
о
ш
к
о
л
ь
н
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
И
зуч
ен
и
е,
об
об
щ
ен
и
е
и
р
а
с
п
о
с
т
р
а
н
е
н
и
е
п
о
л
о
ж
и
т
е
л
ь
н
о
г
о
о
п
ы
т
а
с
е
м
е
й
н
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
И
зуч
ен
и
е,
об
об
щ
ен
и
е
и
расп
о
стран
ен
и
е
п
олож
и
тельн
ого
оп
ы
та
сем
ей
н
ого
во
сп
и
тан
и
я
Формы работы с родителями:
П
р
о
в
е
д
е
н
и
е
р
о
д
и
т
е
л
ь
с
к
и
х
с
о
б
р
а
н
и
й
,
с
е
м
и
н
а
р
о
в
-
п
р
а
к
т
и
к
у
м
о
в
,
к
о
н
с
у
л
ь
т
а
ц
и
й
П
р
о
в
е
д
е
н
и
е
р
о
д
и
т
е
л
ь
с
к
и
х
с
о
б
р
а
н
и
й
,
с
е
м
и
н
а
р
о
в
-
п
р
а
к
т
и
к
у
м
о
в
,
к
о
н
с
у
л
ь
т
а
ц
и
й
П
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
и
е
бесед
ы
с
род
и
телям
и
(
и
н
д
и
в
и
д
у
а
л
ь
н
ы
е
и
г
р
у
п
п
о
в
ы
е
)
П
ед
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
и
е
бесед
ы
с
род
и
телям
и
(и
н
д
и
ви
д
уальн
ы
е
и
груп
п
о
в
ы
е
)
Д
н
и
о
т
к
р
ы
т
ы
х
д
в
е
р
е
й
Д
н
и
откры
ты
х
д
верей
Э
к
с
к
у
р
с
и
и
п
о
д
е
т
с
к
о
м
у
с
а
д
у
д
л
я
вн
овь
п
р
и
б
ы
в
ш
и
х
Э
к
с
к
у
р
с
и
и
п
о
д
етском
у
сад
у
д
ля
вн
овь
п
ри
б
ы
вш
и
х
П
о
к
а
з
зан
яти
й
д
ля
р
о
д
и
т
е
л
е
й
(
д
л
я
п
о
сещ
авш
и
х
и
д
ля
в
н
о
в
ь
п
р
и
б
ы
в
ш
и
х
)
П
оказ
зан
я
т
и
й
д
ля
род
и
телей
(д
ля
п
о
сещ
авш
и
х
и
д
л
я
вн
овь
п
ри
б
ы
вш
и
х)
С
о
в
м
е
с
т
н
ы
е
зан
я
т
и
я
д
ля
д
е
т
е
й
и
р
о
д
и
т
е
л
е
й
.
С
овм
естн
ы
е
зан
я
т
и
я
д
ля
д
етей
и
род
и
телей
.
Методы используемые педагогами в работе:
Бе с еды
с
ребенко
м
Анкета
д л я
родителей
Наблюдени
е за
ребенком
Изучение
рисунков
на
тему:
"Наша
семья"
и
их
обсуждение
с
детьми
Беседы
с
родителя
м и
Цикл лекций с родителями с целью улучшения профилактической работы:
- Причины частых и длительно текущих острых респираторных заболеваний.
- Профилактика ОРЗ в домашних условиях.
- Хронические очаги инфекций у взрослых в семье как причина частых ОРЗ у
детей.
- Хроническая никотиновая интоксикация у пассивных курильщиков и её
связь с заболеваниями бронхолегочной системы.
- Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении.
- Значение режимных моментов для здоровья ребенка.
- О питании дошкольника
- Особенности физического развития у часто болеющих детей.
- Физические упражнения в дошкольном учреждении и дома.
- Профилактика глистных и острых кишечных заболеваний у детей.
- Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников.
- Вредные привычки у взрослых (употребление алкоголя, курение,
наркомания и др.) и их влияние на здоровье детей.
- Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребенка.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРСПЕКТИВНОЙ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПРОРАММЫ
С
и
с
т
е
м
н
о
с
т
ь
м
о
н
и
т
о
р
и
н
г
а
с
о
с
т
о
я
н
и
я
з
д
о
р
о
в
ь
я
р
е
б
е
н
к
а
С
н
и
ж
е
н
и
е
к
о
л
и
ч
е
с
т
в
а
н
а
и
б
о
л
е
е
ч
а
с
т
о
в
с
т
р
е
ч
а
ю
щ
и
х
с
я
в
д
о
ш
к
о
л
ь
н
о
м
д
е
т
с
т
в
е
з
а
б
о
л
е
в
а
н
и
й
С
н
и
ж
е
н
и
е
п
о
в
е
д
е
н
ч
е
с
к
и
х
р
и
с
к
о
в
,
п
р
е
д
с
т
а
в
л
я
ю
щ
и
х
о
п
а
с
н
о
с
т
ь
д
л
я
з
д
о
р
о
в
ь
я
К
о
р
е
н
н
о
е
с
о
в
е
р
ш
е
н
с
т
в
о
в
а
н
и
е
с
и
с
и
т
е
м
ы
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
г
о
в
о
с
п
и
т
а
н
и
я
н
а
о
с
н
о
в
е
р
е
а
л
и
з
а
ц
и
и
Ф
Г
О
С
Обеспечение
условийдля
практической
реализации
ФГОС
в
обучении
и
воспитании
Повышение
заинтересованности
работниников
детского
сада
и
родителей
в
укреплении
здоровья
дошкольников
Повышение
квалификации
работников
дошкольного
учреждения
Стимулирование
повышения
внимания
дошкольников
и
их
родителей
к
вопросам
здоровья,
питания,
здорового
образа
жизни,
рациональной
двигательной
активности
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
(методические рекомендации)
Ориентирование на становление мотивационной сферы гигиенического
поведения ребенка, реализацию усвоенных ребенком знаний и представлений
в его реальном поведении. Педагог учитывает, что ребенок, изучая себя,
особенности своего организма, готовится к тому, чтобы осуществлять
активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.
Методика работы с детьми строится в направлении личностно
ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на
самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей,
побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия
содержат познавательный материал, сопутствующий возрастным
особенностям детей в сочетании с практическими занятиями
(оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные
упражнения и др.), необходимыми для развития навыков ребенка.
Содержание занятий желательно дополнять сказочными и игровыми
сюжетами и персонажами.Однако на занятии используются и другие игровые
методы (графический, театрализация и др.). При этом обеспечивается
развитие свойственных возрасту видов деятельности и познания.
Занятия по программе могут планироваться по усмотрению педагога, в
зависимости от его и детских возможностей, от количества выделенных часов
для занятий, времени и условий проведения. При распределении часов,
нужно принимать во внимание то, что они должны соответствовать порядку
тем, заявленному в программе. Занятия требуют творческого подхода,
который вырабатывается постепенно, с учетом накопления знаний, умений и
практического опыта.
Занятия с детьми могут быть разных видов: беседы, оздоровительные
минутки, деловые игры, комплекс упражнений, общение с природой и др.
Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения
человека, вопросы связанные с факторами , укрепляющими и разрушающими
здоровье, и т. д. В одной беседе может быть затронуто одно и несколько
направлений.
Оздоровительные минутки включают не только физические
упражнения, но и упражнения на формирование эмоциональной сферы
ребенка. Оздоровительные паузы можно комбинировать , включая
физические упражнения для осанки и несколько упражнений для глаз, рук
или стоп и т. д. Задача оздоровительных пауз – дать знания, выработать
умения и навыки, необходимые каждому ребенку для укрепления
позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости, обретения
спокойствия и равновесия и т. д.
Занятия о пище, питании можно проводить прямо в столовой. Здесь
изучаются правила хорошего тона, закрепляются практикой, формируется
положительный настрой, закрепляются здоровые принципы питания.
Занятия строятся так, чтобы дети получали знания о том, от чего
зависит наше здоровье, приобретали навыки самосовершенствования.
Занятия не проводятся в нравоучительном тоне. Занятия не
предполагают наличие оценивания. Для того чтобы дети включались в
обсуждение разных вопросов, исключить отрицательную реакцию на их
ответы.
Занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, легкости и
радости, желание прийти на занятия снова.