Проект

« Лук то семи недуг»

ПосаженниковаН.Н., воспитатель

Муниципальное дошкольное

Образовательное учреждение «Детскиий сад

№ 28 комбинированного вида».

1.Паспорт проекта.

Продолжительность проекта: 2 месяца ( долгосрочный)

Вид проекта: (по Л.В.Киселевой) комплексный. ( проектно–

исследовательский)

Тип проекта: (по Л.В. Киселевой) творческий.

Возраст детей: 5 – 6 лет

Участники проекта:

1.

Педагоги : воспитатели группы;

2.

Дети старшей группы;

3.

Родители.

2. Постановка проблемы

-Как можно вырастить зеленый лук на подоконнике?

- Какие условия необходимы для его роста?

-Чем может быть полезен лук ?

-Что можно делать с луком?

- Исследования полезных свойств лука.

Актуальность проблемы:

Лук - это растение, которое находится в большом почете и используется в

основном его малая часть растения: репчатый – в суп, и зеленый в салЕще

лук богат витаминами и используется как лечебное средство в народе , в

медицине и в косметологии.

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта:Способстввовать развитию у детей познавательного интереса

к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях, узнать о его

пользе, заинтересовать этапами проведения опыта, формировать умение

вести дневник наблюдения, составлять рассказы по плану, схеме,

мнемотаблицам.

Задачи проекта ( в работе с детьми) :

Обучающие:

-

Закрепить представления о луке, особенностях внешнего строения,

находить «донце» с корнями и верхушку;

-

Продолжать формирование представлений об основных потребностях

лука, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло).

- Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в

стакане воды и в контейнере с почвой , развивая внимание , память , речь.

Развивающие :

-

Способствовать развиватию навыков посадки лука в землю и стакан с

водой;

-

Способствовать развитию умения сравнивать изменения и различия ,

которые происходят с луковицами во время его роста;

-

Формировать интерес к процессу роста и пользе лука, познакомить с

разновидностями лука.

Воспитательные:

-

Воспитывать бережное отношение к растениям,как к живым

существам, сопереживание к ним, понимание необходимости их охраны на

собственных наблюдениях;

- Воспитывать желание выполнять индивидуальные и коллективные

поручения , видеть результаты своего труда ;

- Воспитывать желание проявлять инициативу , интерес к процессу роста и

пользе лука,

Гипотеза:

- Из луковицы можно вырастить зеленые перья.

-Зеленый лук полезен людям ( особенно зимой и весной), т.к. в нем много

витаминов).

Обнаружить изменения в состоянии роста корней и перышек

Задачи проекта ( в работе с родителями) :

- Привлечение родителей к совместной деятельности в ходе реализации

проекта ( принести контейнеры , пластиковые стаканчики, лук, землю ,

атрибуты для оформления огорода : чучело , подсолнухи ) ;

- Создание в семье благоприятных условий для развития личности ребенка в

совместной работе с родителями( подборка книг и иллюстраций о луке,

изготовление рисунков для выставки, проведение опытов с луком

-Привлечении родителей квыполнению совместной деятельности с детьми

(поделки из репчатого лука), изготовление книжки – раскладушки о луке;к

сочинению сказки о зеленом витамине ;

-Привлечениеродителей к оформлению папки передвижки «Лук от семи

недуг» ; изготовление альбома « Витаминные рецепты» ; приготовление

салатов с луком; изготовление книжек – раскладушек, поделок из репчатого

лука.

- Способствовать активному вовлечению родителей в совместную

деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Ожидаемые результаты :

От детей :

1. Дети научатся сажать и ухаживать за луком и познакомятся с условиями

его содержания , будут подмечать пользу и красоту зеленого лука, знать

поговорки, пословицы, загадки про лук , где и в каких целях используется

лук.

2. У детей сформируются знания и представления о росте зеленого лука в

комнатных условиях как в контейнере с почвой , так и в стакане с водой, в

темном и холодном помещение ;

3. Разовьются умения наблюдать , сравнивать , фиксировать изменения в

росте в дневник наблюдения, обогатятся знания о растениях ;

4. Дети приобретут новый опыт поисково – исследовательской деятельности.

От родителей :

1.Повышение педагогической культуры родителей .

2. Активное участи в образовательном процессе .

От педагогов:

1. Повышение профессиональной компетенции педагогов.

2 . Овладение техникой проектной деятельности.

5. Схема осуществления проекта.

Образовательные

Области.

НОД, совместная деятельность взрослого и детейс

учетом интеграции образовательных областей.

Физическое

развитие.

Подвижные игры : «Варим суп», ««Овощи»,игровые

упражнение: «Кто быстрее посадит лук», « Собираем

урожай»,

Пальчиковые игры,

Психогимнастика « Представьте , что взяли в рот

репчатый лук, кислый лимон, шоколад, зеленый лук ,

Беседы: ЗОЖ: «Витамины для детей», « Полезная

пища», « Здоровье всему голова», « Лук от семи недуг»,

« Лук – это лекарственное растение»

массаж шеи : «Лук»;

Познавательное.

Опыты: « Строение лука», « Условия , необходимые для

роста лука» ,«Размножение, рост, развитие лука»

игровые ситуации с Чиполлино и Незнайкой ,беседы:

«Растительный мир», « Посадка лука», «Как нам овощ

помогает», « Луковка зеленая стрелочка», работа с

энциклопедией по разделу лук, просмотр

познавательных и мультипликационных фильмов

Социально –

коммуникативное

Ручной труд : изготовление книжки- раскладушки,

подставки для лука, календаря наблюдений , поделки

лука из бросового материала, приготовление из теста

сдобных пирожков , поделка подснежника , используя

зеленый лук и чеснок, СРИ « Готовим вкусный обед для

друга»

Речевое

Чтение художественной литературы: стихи, загадки,

пословицы, чтение

ДжанниРодари « Приключения Чиполлино»,сказки «

Лук – зеленый друг» , дидактические и словесные игры

« Где растет ? » « Что лишнее ? » «Волшебный

мешочек» , « Вершки – корешки» , « Овощи и

фрукты»составление рассказа: по плану, мнемотаблице,

схеме; беседы: « Посадка лука», « Первая зелень»;

составление рассказа « Как лучок появился на грядке».

« Что это?»

Художественно -

Выставка рисунков « Вот какой у нас лучок! »

эстетическое

Пластилинография: « Золотистое чудо».

Апликация: « Подарок для Винн- Пуха»;

Рисование: « Рисунок для кота Матроскина»,

Лепка « Овощная ярмарка»

Рисование песком на оргстекле : «Огород Незнаки и

чиполлино»

Ручной труд : « Подснежник»;

Развлечение « В гости к Хозяюшке» (Приложение 5)

Выставка книжек – раскладушек: «Лучок – зеленый

дружок» .

Выставка поделок из репчатого лука

Музыкальное развлечение «Витамины на нашем столе»;

Инсценирование сценки: « Спор овощей».

Продукт осуществления проекта :

- Оформление выставки рисунков, выполненных родителями с детьми « Вот

какой у нас лучок» ;

- Конкурс поделок из репчатого лука с участием родителей;

- Оформление альбома « Витаминные рецепты»;

- Оформление альбома « Разновидности лука»

-Оформление книжной выставки « Лук наш общий друг»;

- Рисунки и поделки детей;

- Оформление огорода: «Огород Чиполлино и Незнайки»;

-Подбор художественной литературы, загадок, стихов, пословиц;

-Заучивание стихов и загадок про лук;

- Чтение книги ДжанниРодари « Приключение Чиполлино», И. Токмаковой «

Купите лук», сказки « Лук –зеленый друг»;

- Оформление дневника наблюдений;

- Наглядная информация для родителей « Мы реализуем проект – что это?»

- Папка – передвижка « Лук от семи недуг», « Здоровье – всему голова», «Кто

ест лук, тот избавлен от вечных мук», « Загадки про лук» , « Лук – это

лекарственное растение», «Шаг в историю», « Хозяйке на заметку»

- Картотека книжек – раскладушек « Лучок –золотой бочок»;

- Картотека игровых заданий;

- Картотека рабочих листов для проведения опытов

- Картотека мультфильмов : « Чиполлино», «На огороде», « Лук»,

- Картотека познавательных фильмов;

- Картотека загадок, пословиц и стихов про лук;

- Картотека занятий про лук;

- Картотека дидактических и словесных игр: « Кто знает , тот дальше

продолжает», « Где найти нужные вещества и витамины», « Рассортируй», «

«Где растет «, « Что лишнее». «Собери картинку», « Узнай на ощупь», « От

какого овоща эта часть», «Узнай на вкус», « Вершки и корешки», « Овощи и

фрукты».

6. Этапы работы над проектом.

1 этап

подготовительный

- ознакомление родителей с целями и задачами

проекта;

-домашние задания: изготовление и

приобретение пособий для оформления огорода

на окне, посадка лукав домашних условиях : в

землю, в стакан с водой, в стакан с водой

( убрать в холодильник) и зарисовка роста лука

в книжку,

- совместное нахождение и чтение литературы

по теме,

- подбор рецептов с луком для создания

альбома «Витаминные рецепты»

- чтение отрывков из книги Д. Роддар

«Чиполлино», « Приключение Лунтика» - «

Лук» И. Токмаковой «Купите лук»,сказки «

Зеленый лук»

-подбор иллюстраций, стихов, загадок

,пословиц.

- подбор художественного материала

педагогами;

- подбор дидактического и методического

оснащения проекта;

-создание книжной выставки;

- оформление огорода на окне;

- чтение художественной литературы и

просмотр мультфильмов про лук;

2 этап:

Практический

- НОД посадка лука в контейнеры с землей, в

стаканчики с водой, наклеивание разных

наклеек на стаканчики (чтобы дети могли

наблюдать за своей луковицей);

- изготовление подставок для лука;

- изготовление поделок из репчатого лука,

книжек – раскладушек «Лук зеленый друг»

- игровые и проблемные ситуации с Незнайкой,

Чиполлино,

- подвижные, дидактические, словесные игры, -

- инсценировка стихотворения;

- творческие работы родителей и детей

- беседы;

- пальчиковые игры,

- опытно-экспериментальная деятельность;

-оформление дневников наблюдений

- изготовление поделки из зеленого лука и

чеснока подснежника

- НОД по изодеятельности, лепке,

пластилинографии, апликкации, рисование

песком на оргстекле;

-занятие с использованием мультимидийного

оборудования

- изготовление из теста пирожков;

- мероприятия с родителями, папки для

родителей по реализации проекта

3 этап:

Заключительный

этап

- развлечение « В гостях у Хозяюшки.»

- отчет о реализации проекта ( папка-

передвижка)

- выпуск фото-газеты «Как мы дружно

выращивали лук»

- создание книжек- раскладушек про лук

- выставка рисунков родителей « Лук с натуры»

- выставка поделок из репчатого лука.

- создание книги «Лучок - золотой бочок»

- родительское собрание : «Зеленый лучок на

подоконнике».

7. Распределение деятельности по этапам.

На всем протяжении проекта в режимных моментах и в

непосредственно образовательной деятельности детям помогает Чиполлино и

Незнайка.

Каждый день начинается с наблюдения за луком и зарисовки в дневник

наблюдения.

В свободной деятельности детям были предоставлены рабочие листы

по теме: лук и его разновидностей. ( Приложение № 4)

Дата

мероприятия

Название

мероприятия

Цель

Источник

1 этап - подготовительный

10.03.2014

пятница

1. папка –

передвижка « Мы

реализуем

проект- что это?»

Познакомить

родителей с

целями и

задачами проекта.

Приложение №1

10. 03. 2014

пятница

2.Папка –

передвижка «Лук

от семи недуг»

Повышать

педагогическую

культуру

родителей

Приложение № 2

10. 03 .2014

пятница

3.Домашнее

задание на

выходные дни

Способствовать

активному

участию

родителей в

образовательном

процессе

Приложение №3

4 .Подбор

художественного

материала,

дидактического и

методического

оснащения

проекта,

подготовка

материала

дляпытов.

Приложение №4

2 этап - практический

понедель

ник

НОД

беседа на тему

«Посадка лука».

1.Закрепить знания детей о

строении луковицы, об

условиях , необходимых

для роста лука.

2.Способствовать развитию

речи, активизируя словарь :

корень, луковица,

посадить, углубления,

условия, перышки.

3.Воспитывать желание

добиваться результата,

участвовать в общем деле.

Приложение№5

понедель

ник

понедель

ник

Игровая

ситуация

« Чиполлино

помогает

выращивать

лук»

Просмотр

мультфильма

«На огороде»

1.Уточнить знания о том ,

какие условия необходимы

для роста.

2.Дать знания о том, что в

зеленом луке много

витаминов.которые

необходимы людям.

3. Способствовать

развитию

любознательности, умения

замечать изменения в

состоянии растений.

1.Способствовать развитию

кругозора детей.

2.Формировать интерес у

детей к просмотру

познавательных

мультфильмов.

Приложение №6

вторник

Беседа « Три

брата луковки»

1.Познакомить детей с

разновидностью лука:лук –

чернушка, лук – сивок,

репчатый лук

2.Закрепить знания о

Приложение№7

вторник

вторник

НОД «Рисунок

для

Матроскина»

( рисование)

Игровая

ситуация с

Незнайкоой

« Какая земля?»

( опыт-

эксперемент)

полезных свойствах овоща,

3. Прививать интерес к

здоровому образу жизни

1. Способствовать

развитию у детей

творческого воображения,

фантазии.

2. Упражнять в рисовании

лука.

3.Воспитывать умение

выслушивать ответы

товарищей, не перебивать

друг друга; самостоятельно

выбирать способ

изображения.

1. Выявить свойства земли:

имеет вес, черного цвета,

почва сыпучая.

2. Формировать умение

отвечать на вопросы

полным ответом

.3. Способствовать

развитию мыслительных

операций через умение

находить выход из

проблемной ситуации.

Приложение №8

среда

НОД

« Подарок для

Винни - Пуха»

( апликация)

1.Способствовать

осваивать технику

вырезывания, используя

разнообразные способы.

2.Закреплять умение

вырезать части круглой и

овальной формы,

аккуратно наклеивать

изображение, красиво

располагать на листе

бумаги.

3.Воспитывать

доброжелательные

отношения к друг другу .

Приложение№9

среда

среда

Опыты с луком+

игровая

ситуация

«Посадка лука в

разных

условиях»

Просмотр

мультфильма

«Чиполино»

1.Способствовать развитию

понимания: лишение

растения одного из условий

не позволяет правильно и

быстро ему расти.

2. Формировать умение

замечать изменения в

растущих луковицах.

3.Воспитывать желание

устанавливать причинно–

следственные связи.

1.Расширять кругозор

детей.

2.Продолжать знакомить с

мультфильмами о луке.

3.Воспитывать дружеские

отношения между детьми.

Приложение№10

четверг

четверг

НОД

«А у нас дела в

порядке – лук

растет на нашей

грядке»

Изготовление

дневников

наблюдений

1.Уточнить представления

детей о луке.

2Формирова умение у

детей устанавливать

зависимость роста лука от

определенных условий:

света, тепла, воды.

3. Воспитывать желание

отгадывать загадки,

ухаживать за луком.

1. Познакомить детей, как

оформлять дневник

наблюдения;

2.Формировать умение

фиксировать изменения с

луком в дневнике;

3. Воспитывать желание

эстетично делать зарисовки

в дневнике;

Приложение№11

четверг

четверг

НОД « Овощная

ярмарка»

( лепка)

Игра с

использованием

мультимедийног

о оборудования

« Узнай по

картинке»

1.Формировать умение у

детей лепить разный по

форме лук (шарообразные,

овальные )

2.Закрепить прием

приглаживания.

3.Воспитывать у детей

уважение к труду,

стремление принимать

участие в коллективной

работе.

1.Сособствовать развитию

умения выявлять,

сравнивать изменения и

различия, которые

произошли с луковицами

во время его роста;

2.Формровать

интерес к

процессу роста и пользе

лука.

Приложение№12

пятница

Беседа «Лук –

лекарственное

растение»

1.Способствовать

получению новых знаний о

луке.

2.Расширять кругозор.

3.Воспитывать интерес к

проведению опытов.

Приложение№13

пятница

Игровая

ситуация

+ беседа

«Незнайка

проводит опыты:

вода и

растение.»

1.Формировать у детей

обобщенное представление

о комплексе условий,

необходимых для роста

растений.

2.Формировать навыки

делать простые опыты,

выявляя насколько вода

необходима растениям.

3.Воспитывать дружеские

отношения.

Приложение№14

пятница

НОД

« Значение

1.Способствовать развитию

поисковой деятельности у

Приложение№15

понедель

ник

понедель

ник

лука».

Беседа

« Полезная

пища» ( обж)

Игровая

ситуация+

беседа « Что

случилось с

луком через

месяц».

детей.

2.Показать значимость лука

для здоровья человека.

2.Воспитывать желание

выращивать зеленый лук на

огороде.

1.Познакомить с

полезными свойствами

репчатого лука, методами

его использования при

лечении различных

заболеваний

2. Способствовать

развитию творческих

способностей при показе

сценки.

3. Воспитывать интерес к

информации о луке.

1Способствовать развитию

поисковой деятельности у

детей, любознательности,

творческого воображения

2. Формировать умение

рассматривать и сравнивать

лук через месяц после

посадки, выявляя различие

внешнего вида лука,

выращенного в разных

условиях и причины этого.

3. Воспитывать

любознательность.

понедель

ник

Игровая

ситуация +

беседа «Помоги

Незнайке

отгадать

загадку»

1.Продолжать развивать

способность отгадывать

загадки.

2.Расширять кругозор

детей.

3.Воспитывать желание

помогать другим.

Приложение№16

понедель

ник

НОД

« Золотистое

1.

Способствовать

развитию навыков

Приложение№17

чудо»

(пластиллиногра

фия)

пластилинографии.

2.

Формировать умение

использовать

технические приемы

во время создании

картины.

3.

Воспитывать любовь

к искусству.

вторник

НОД

Составление

рассказов и

сказок о луке

«Как лучок

появился на

грядке»,

1. Способствовать

развитию умения

составлять небольшие по

содержанию рассказы,

активизируя словарь детей.

2.Формировать умение

составлять

распространенные

предложения;

3.Воспитывать желания

при составлении рассказа

использовать схемы,

мнемотаблицы.

Приложение№18

вторник

Работа с

энциклопедией

раздел : «Лук»+

Оыт –

эксперемент

солнце и лучок»

1.Расширять кругозор

детей: лук может быть

культурный и дикий, лук –

батун, лук порей, лук

репчатый

2. Дать знания , что лук

переносит холод, растет

при температуре 0 градусов

3.Воспитывать желание

определять роль солнца в

жизни лука и других

овощей.

Приложение№19

вторник

Просмотр

познавательных

фильмов

1.Расширять кругозор у

детей.

2.Формировать умение

внимательно

просматривать фильм.

3.Воспитывать желание

соблюдать правила

поведения.

Прложение№20

среда

среда

среда

четверг

НОД

« Огород

Незнайки и

Чиполлино»

( рисование

песком на оргсте

НОД

беседа «

«Витамины для

детей» + игровая

ситуация.

(зож)

Игровая

ситуация с

Незнайкой +

опыты « Человек

и лук»

НОД

1.Способствовать

активизации психических

процессов у ребенка, через

рисование песком на

стекле.

2. Формировать навыки

рисования песком: кулаком,

ладонью, ребром большого

пальца, мизинцами,

отсечение лишнего,

насыпание из кулачка.

3.Воспитывать у ребёнка

желание фантазировать,

изображая задуманное на

песке.

1. Дать знания об основных

потребностях лука,

условиях, которые

необходимы для его роста

(почва, влага, тепло и свет)

элементарные понятия о

природных витаминах.

2.Способствовать

развитию мышления,

памяти, речи.

3. Продолжать воспитывать

у детей понимание

ценности здоровья,

потребность быть

здоровыми, вести здоровый

образ жизни.

1. Выявить насколько луку

необходим уход человека .

2.Способствовать развитию

опытнической

деятельности у детей.

3. Воспитывать

взаимопощь между детьми.

1.Способствовать развитию

экспериментальной

четверг

четверг

« Как нам овощ

помогает ?»

(обж)

НОД

ручной труд:

« Подснежник»

Просмотр

мультфильма

« Лук».

Развлечение: « В

гости к

Хозяюшке»

деятельности у детей

-получить из картофеля

крахмал.

2.Уточнить и дополнить

знания детей о луке, как о

продукте питания, а также

продукте, необходимом для

лечения некоторых

заболеваний.

3.Воспитывать

любознательность.

1.Способствовать развитию

творчества.

2. Формировать умение

делать с помощью чеснока

и стручка зеленого лука

поделку.

3.Воспитывать желание

дарить подарки близким

родственникам.

1.Расширять кругозор

детей.

2.Формировать умение

пересказывать

просмотренный

мультфильм.

3.Воспитывать культуру

поведения при просмотре

фильма

1.Показать значимость лука

для здоровья человека,

особенности его внедрения

в сельское хозяйство в

России.

2. Способствовать

развитию театрализованной

деятельности.

3.Воспитывать желание

выразительно читать стихи.

пятница

понедель

ник

понедель

ник

вторник

НОД

« Испечем мы

пирожки».

Презентация

проекта

НОД

Тематический

досуг « Лук –

зеленый друг»

Фотогазета

«Как мы дружно

выращивали

лук»

1. Закрепить ранее

полученные знания о луке;

развивать умение делать

выводы и умозаключения

на основе наблюдений

2. Познакомить с

технологией приготовления

пирожков.

3.Воспитывать желание

угощать друзей и

родственников пирожками.

1.Способствовать развитию

любознательности.

2.

1. Систематизировать

знания детей о: полезных

свойствах лука, условиях

необходимых луку для

роста, процессе его

посадки в домашних

условиях, подборе

инструментов и материалов

для работы и

последовательности

трудовых действий.

2.Совершенствовать

диалогическую

речь.связную речь

3.Воспитание трудолюбия,

желания быть полезным.

Показать родителям, какие

мероприятия проводились с

детьми на протяжении

реализации проекта.

вторник

Результативность:



Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать,

анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково –

исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом

дошкольники учились сажать и ухаживать за луком, знакомились с

условиями роста лука, вели дневники наблюдения , отметили его роль.

как лекарственного сырья; изучали чудодейственное влияние на

здоровье человека.



2.У детей сформировались знания и представления о росте зеленого

лука в комнатных условиях как в контейнере с почвой , так и в стакане

с водой.



Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам процесс

и результат проекта принес детям удовлетворение, радость

переживания, осознания собственных умений.



Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на

вопрос, почему необходим лук и насколько ценен.



Повысился уровень экологической культуры у детей и их родителей.



Укрепилось сотрудничество родителей с детским садом.

.

Литература:

Лаптев Ю.П. «Растения от «А» до «Я».

Надеждина Н. «Где щи, там и нас ищи».

Осипов Н.Ф. «Занимательная ботаническая энциклопедия».

Смирнов А. «Зачем луку луковица».

С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»

С.М.Мартынов « Овощи +фрукты +ягоды»= Здоровье.

О.С.Соломенникова « Формирование элементарных экологических

представлений».

Издательство «Сова» «1000 пословиц, загадок, поговорок»

Смирнов А. Мир растений.

Фадеева Е., Траханова А. Знакомство с овощами и фруктами

Тема: «Экология и мы»

Цель:

Создать условия для сотрудничества воспитанников и родителей, их

эмоционально положительного и психологического сближения;

Повысить интерес родителей к экологическому образованию детей и

экологии в целом.

Способствовать

сотрудничеству,

эмоциональному,

психологическому

сближению родителей и детей.

Задачи: Обсудить

с

родителями

проблему

формирования

экологической

культуры ребенка;

Обучить родителей навыкам организации различных форм деятельности с

детьми по экологическому воспитанию дома;

Продолжать формировать экологические нормы поведения в окружающей

среде;

Вовлекать родителей в работу группы и детского сада по формированию

экологической культуры дошкольников.

Подготовка к родительскому собранию:

Оформить выставку книг, журналов, дидактических игр на тему «В дружбе с

природой». Подбор музыкального сопровождения. Подготовить памятки с

советами для родителей. Предложить родителям заглянуть в энциклопедии о

природе. Предупредить родителей о наличии удобной одежды и обуви.

Ход собрания:

Вступление. Воспитатель читает стихотворение:

«Что значишь ты, без трав и птиц,

И без любви к пчеле жужжащей,

Без журавлей над хвойной чащей,

Без миловидных лисьих лиц?

Когда поймешь ты, наконец,

О человек, венец природы,

Что без природы твой конец?»

Добрый вечер уважаемые родители! Спасибо вам, что вы нашли время и

пришли на родительское собрание. Ведь ведущая роль в воспитании ребенка

принадлежит семье, её жизненным укладам. Семья является источником,

который питает человека с рождения, знакомит с окружающим, даёт первые

знания

и

умения.

Мы

(педагоги)

призываем

вас

к

сотрудничеству,

к

взаимодействию.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут

дать детям большое человеческое счастье».

Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. Мы должны

беречь это счастье и научить ему детей.

Сказка

и

прекрасная

природа

—

неисчерпаемый

источник

эстетических

чувств и переживаний. Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше

знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами

дети станут взрослыми людьми. И на их плечи ляжет ответственность за

жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит,

будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть

последствия своей деятельности в экологической среде.

Времена года… Они обычно сменяют друг друга, и мы взрослые с

годами перестаем удивляться и радоваться тому, как пестрое великолепие

осени

сменяется

строгостью

черно-белой

графики

зимы,

как

едва

проступающие

акварельные

пятна

весны

затмеваются

щедрой

многокрасочной палитрой лета. И лишь иногда запах прелой листвы или

причудливая форма облака вдруг пробуждают в нас воспоминания о детстве -

о

том

удивительном

времени,

когда

наступление

каждого

нового

сезона

становилось едва ли не самым главным событием нашей жизни.

А как мы любили прогулки! За то, что на улице мы могли прыгать,

бегать, изучать содержимое луж, следить за тем, как тают льдинки в теплых

руках, как кричат вороны…

Одним словом мы, сами того не подозревая, познавали мир во всей его

красе, развивали и укрепляли физическое здоровье, наблюдали и делали

выводы.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его

ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается

позитивное

отношение

к

природе,

«рукотворному

миру»,

к

себе

и

окружающим людям.

«Без экологических знаний сегодня жизнь невозможна. Они нужны нам,

людям, как воздух, как лекарство от болезни, диагноз которой – равнодушие к

нашему общему Дому, к Природе» (В.А.Алексеев).

Детство самый благоприятный период развития всех качеств ребенка и вы

родители должны определить для себя цели воспитания, каким бы вы хотели

видеть своего ребёнка.

Сегодня от нас с вами зависит дальнейшее существование жизни на

земле.

Современные

наболевшие

проблемы

взаимоотношений

человека

с

окружающей

средой,

возможно,

решить

только

при

у с л о в и и

сформированности экологического мировоззрения всех людей.

Начинать экологическое воспитание целесообразно с раннего детства,

развития понимания красоты природы, любви к ней.

1.Экологическое воспитание что это? (ответы родителей)

Это

и

есть

познание

живого,

которое

рядом

с

ребенком,

во

взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных

форм

взаимодействия

с

ним.

Привлекая

детей

к

тесному

общению

с

природой, к познанию общения с природой, познанию мира растений и

животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких

качеств,

как

доброта,

терпение,

трудолюбие

и

милосердие.

Эти

черты,

заложенные

в

детстве,

прочно

войдут

в

характер

человека,

станут

его

основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.

Сама

природа

даёт

возможность

всесторонне

развивать

ребёнка,

расширять кругозор, показывая взаимосвязи в природе, вовлекать детей в

совместную деятельность, побуждать ребенка к сочувствию, сопереживанию,

желанию помогать делом.

2.Что, прежде всего нам поможет ? (ответы родителей)

Да,

это

разнообразные

прогулки,

наблюдения,

в

ходе

которых

необходимо

научить

ребенка

делать

самостоятельные

выводы

во

время

наблюдений

за

погодными

явлениями.

Поддерживать

интерес

к

окружающему миру, явлениям живой и неживой природы.

Во

время

прогулок

наблюдайте

за

происходящим

в

природе,

обогащайте

детей

новыми

знаниями,

которые

будут

являться

основой

осознанного

отношения

к

ней,

а

также

развивать

в

детях

чувство

прекрасного.

Сегодня мы с Вами отправимся в «путешествие». Мы будем говорить, как

прекрасна и удивительна наша природа, о том, что она нуждается в нашей

защите, о том, как научить наших детей беречь и заботится о ней.

«Походная разминка», звучит любая ритмичная музыка:

1. «Надеваем рюкзаки» — круговые движения рук у плеча вперед и назад.

2. «Определим погоду» — поднести руки ко лбу и поворачиваться то влево,

то вправо.

3. «Собери ветки для костра» — наклоны влево и право.

4. «Завяжи шнурки на кедах» — наклоны то к правой, то к левой ноге.

5. «Перепрыгни через кочку» — прыжки вперед, назад, влево, вправо.

6. «Идем в поход» — ходьба на месте и с продвижением на первую остановку.

Остановка первая: «Знатоки природы» (столы с карточками, на которых

изображены животные и птицы).

«День, проведенный ребенком среди рощ и полей, заменяет многие недели на

учебной скамье». Сухомлинский говорил: «Умейте открывать перед ребенком

в окружающем мире, что-то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни

заиграл перед ребенком всеми красками радуги, оставляйте всегда что–то

недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому,

что он узнал».

Родителям предлагается взять карточку, назвать животное или птицу и

рассказать коротко всё, что они о нем знают.

За лучший рассказ —

звание «Знатока природы».

Остановка вторая: «Острое блюдо».

Бернард Шоу говорил: «У меня яблоко, у вас яблоко, обменяемся ими, у

каждого останется все равно по одному яблоку. У меня мысль, у тебя мысль,

обменяемся ими, будет две мысли».

(

Под музыкальное сопровождение «Журавленок», родителям раздаются

«листочки» с короткими вопросами по теме собрания.Дается время для

ответа (1-3 минуты).)

Вопросы:

«Ребенок ломает ветку дерева. Ваши действия?»;

«Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажете?»;

«Ребенок бросил мусор на улице. Ваши действия?»;

«Ребенок

увидел

много

красивых

цветов

и

бежит

их

сорвать.

Как

его

остановить, что бы он этого не сделал

«Ребенок видит паука и говорит: «он злой и вредный. Надо его раздавить».

Как объяснить ребенку, что этого делать нельзя» и другие.

Остановка третья: «Они нас лечат».

Воспитатель: Лес, как сказочное царство, Там кругом растут лекарства. В

каждой травке, в каждой ветке – И микстура, и таблетки. Нужно только не

лениться, Нужно только научиться. Находить в лесу растения, Что пригодны

для

лечения!

Для

Вас,

уважаемые

родители,

загадки

о

лекарственных

растениях. Отгадайте их и назовите, для чего принимают эти растения в

лечебных целях.

-Ты растение не тронь – жжется больно, как огонь (Крапива, отваром моют

голову, а также она останавливает кровь).

— Путник часто ранит ноги — вот и лекарь у дороги. (Подорожник, лечит

ранки, порезы; применяется при желудочных болезнях).

— Белая корзинка, золотое донце. (Ромашка, используется для полоскания

горла при ангине; ополаскивают волосы).

— Капля сочного нектара и душиста, и сладка. От простуды излечиться вам

поможет… (Медуница)

— Где-то в чаще дремучей есть волшебная аптека. Там красные таблетки

развешаны на ветке. (Шиповник, укрепляет иммунитет).

Назовите

травянистые

растения

или

кустарники,

которыми

можно

вылечиться от простуды (Брусника и клюква – при высокой температуре,

ангине; черная смородина и ромашка – при заболевании горла; морошка –

средство от кашля).

Лекарственные

растения

приносят

большую

пользу

людям,

поэтому

относитесь к ним бережно: не вырывайте растения с корнем, не собирайте

растения на одном месте, часть оставляйте в природе.

Чайная пауза. Родителям предлагается фиточай из трав нашего региона и

памятки

как

использовать

лекарственные

травы.

Музыкальный

фон

«Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди.

(во время чаепития предлагается разминка докончи пословицу)

1)Много леса не губи- (мало леса береги)

2)Не нужна соловью золотая клетка, (а нужна зеленая ветка)

3)Лесные дары (для каждой поры)

4)Сломать дерево не долго (растить годы)

5)Рощи да леса (родного края краса)

6)В лесу рубят, (а в мир щепки летят)

7)Лес сечь- (не жалеть плеч)

8)Хорошо в лесу, (береги его красу)

9)Дружно за дело взяться- (пустыня зацветет).

.Остановка

четвертая:

«Игровая».

Музыкальное

сопровождение

—

«Вальс цветов» П. Чайковского.

Нередко

Вас

тревожит

появление

у

детей

несобранности,

замкнутости,

излишней активности, а часто агрессивности, плаксивости. Все это признаки

внутреннего

психолого-эмоционального

напряжения,

следствие

какой-то

«детской» проблемы, в которой взрослые ещё не разобрались. Как помочь

ребенку в такие моменты? Главное – научить его помочь самому себе, т.е.

познакомить с методами саморегуляции.

(Родителям предлагаются игры, которые можно провести с детьми дома

на

саморегулирование

и

снятие

психолого-эмоционального

напряжения

у

детей)

Игра «Врасти в землю»: Попробуй сильно–сильно надавить пятками на

землю, руки сожми в кулачки, крепко стисни зубы. Ты – могучее, крепкое

дерево, у тебя сильные корни, и никакие ветра тебе не страшны. Это поза

уверенного человека.

Игра «Ты – лев»: Закрой глаза, представь Льва – царя зверей, сильного,

могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан,

горд и свободен. Этого льва зовут как тебя, у него твое имя, твои глаза, руки,

ноги, тело. Ты – лев!

Игра «Дыши и думай красиво»: Когда ты волнуешься, попробуй красиво и

спокойно дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни и мысленно скажи: Я лев —

выдохни, вдохни, я птица — выдохни, вдохни, я камень — выдохни, вдохни,

я цветок — выдохни, вдохни, я спокоен — выдохни. Ты действительно

успокоишься.

(Игры

проводятся

с

родителями.Им

выдаются

памятки

с

играми

по

саморегуляции и подвижными играми по экологической тематике.)

Какое отношение к природе мы можем воспитать в детях?

(ответы родителей)

-Бережное. -Заботливое. -Гуманное.

Необходимо

научить

видеть

красоту

живого,

оценивать

ее

и

стремиться

помогать ей (зимой - подкармливать птиц, стряхивать снег с веток деревьев.)

Развивать интерес к познанию, исследованию окружающего мира, помочь

ребенку познать , как больше тайн живой и неживой природы.

Формировать желание стать другом и защитником природы, воспитывать

бережное отношение к природе.

Как вы считаете, как должен вести себя взрослый в этой ситуации

(высказывания родителей)

Ребенок

мал,

действует

неосознанно,

но

под

нашим

влиянием

это

закрепляется, и становиться нормой поведения в природе, а в дальнейшем и

нормой жизни. Недоброжелательное отношение ко всему живому переходит в

жестокость, не только к природе, но и к людям.

Вот как писал Б. Рябинин в своей книге «О любви к живому»: «Ребенок

пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие, но ведь он развлекается,

пугая

их.

Ему

нравится,

что

голуби

при

его

приближении

взмахивают

крыльями и улетают, что его бояться, и вот тут- то, как говориться, и зарыта

собака, здесь корень и первопричина зла.

Остановка пятая: «Помоги природе»

Воспитатель: «Что же натворили мы с природой?

Как теперь нам ей смотреть в глаза?

В темные отравленные воды,

В пахнущие смертью небеса». ( А. Дементьев)

Жили люди на планете, мамы, папы и их дети. Бросят люди по бумажке,

планета станет замарашкой.

Беседа с родителями

Как отдыхаете в лесу, на реке?

Как убираете за собой территорию, на которой отдыхали?

Чему можно научить детей во время отдыха?

(Предлагается

игра.Слово

–

эстафета. Родители

должны

продолжить

начатое ведущей высказывание)

«Мой ребенок — будет бережно относиться к природе и заботиться об

окружающем его мире, если я……»). При этом родители передают друг

другу цветок ромашку, сделанную из бумаги.

Нам необходимо прививать интерес и любовь к природе, учить замечать

красивое вокруг себя, любоваться и восхищаться этой красотой.

В первую очередь мы с вами , сами должны осознать, что нельзя требовать

от ребенка выполнения какого - либо правила поведения, если мы взрослые

сами не всегда следуем этому. Сложно объяснить детям, что надо беречь

природу,

если

взрослые

сами

этого

не

делают.

А

разные

требования,

предъявляемые

в

детском

саду

и

дома,

могут

вызвать

у

ребенка

растерянность, обиду или даже агрессию.

Подведение итогов

Воспитатель:

«Нельзя же вечно брать взаймы.

И долг природе должен быть оплачен,

Когда б язык природы знали мы,

Наверно, жизнь была б у нас богаче» (Л.Сорокин)

Выступление детей

1й ребенок.

Берегите, друзья вы природу, -

И цветы, и деревья, и луг,

И животных, и почву, и воду.

Ведь природа надежный наш друг.

2й ребенок.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

3й ребенок.

Если скажут слово Родина,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у нас она одна.

Дети хором:

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.

Ведущие:

1. Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном кругу,

Давайте будем дружны мы и сохраним природу.

2.Чтоб каждый маленький юнец,

Сорвав цветок, сломав дубок.

Подумал, что он сделал?

И дал ответ на свой вопрос-

Я погубил живое, я погубил природу.

Оба: Давайте же, родители, подумаем и мы,

Как заложить в детишках фундамент доброты

К родным просторам Матушки Земли.

На этом наше путешествие закончилось. Мы надеемся, что помогли Вам хоть

немного

понять

язык

природы

и

использовать

полученные

знания

в

воспитании экологической культуры вашего ребенка. Спасибо за участие и

понимание.

Собрание заканчивается под звуки произведения П. И. Чайковского

«Времена года – Осенняя песнь

Решение родительского собрания:

-Прививать

интерес

и

любовь

к

природе,

учить

замечать

красивое

вокруг себя, любоваться и восхищаться этой красотой.

-Учить заботливому, бережному отношению ко всему окружающему.

-В

процессе

наблюдений

развивать

и

обогащать

речь,

внимание,

память, что послужит основным показателем психологической готовности

ребенка к школе.

-Совместная

семейная

деятельность

сближает

родителей

и

детей,

способствует установлению тесных контактов между ними.

-Для этого родителям предлагается - анкетирование. Рекомендации

-Создание дневника взаимодействия