Тема:«Значение кукольного театра для всестороннего развития детей

дошкольного возраста»

(Из опыта работы музыкального руководителя Юркиной И. И.)

Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ детей дошкольного

возраста. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой.

Кукольный театр доставляет детям большое удовлетворение и приносит

много радости. Однако нельзя его рассматривать только как развлечение: его

воспитательное значение намного шире.

Дошкольный

возраст

–

это

период,

когда

у

ребёнка

начинают

формироваться вкусы, интересы. Увиденное в театре расширяет кругозор

детей, а главное происходит изменение в эмоциональной сфере ребёнка.

В нашем детском саду ребята старшей и подготовительной группы

готовят несложные спектакли и сценки, этюды под руководством взрослых и

показывают их детям младших групп.

Работа с куклой позволяет:



Развивать и совершенствовать мелкую моторику руки и координацию

движений;



Нести ответственность за управление куклой;



Проявлять через куклу те эмоции, чувства, состояния, движения,

которые в обычной жизни по каким-либо причинам человек не может

или не позволяет себе проявить;



Развивать фантазию и образное мышление, т.е. развивает все

психические процессы.

Задачи:

1. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.

2. Развивать и закреплять представление детей о различных видах кукольных

театров, уметь различать их и называть.

3.Учить правилам кукловождения.

4.Знакомить детей со средствами речевой выразительности.

5. Развивать эмоциональную сферу у детей.

6.Побуждать детей придумывать истории собственного или коллективного

сочинения, используя импровизации на заданный текст, для создания образа

персонажа кукольного спектакля.

7.

Побуждать

детей

придумывать

истории

собственного

и

коллективного

сочинения, используя марионеток и кукол с «живой рукой».

С элементами театра и видами театров начинаем знакомить с 1 младшей

группы:



В первой младшей группе используем на занятии настольную ширму и,

читая детям потешку, управляем куклами «театра рукавичек», «театра

ложек», куклами на гапите, используем пальчиковый театр: «Мышка,

мышка, что не спишь?» - р.н. потешка, «Цыплята» - по песне А.

Филиппенко и др.



Во второй младшей группе начинаем знакомить детей с настольным

театром, обучаем детей приёмам управления настольными куклами.



В

средней

группе

знакомим

с

театральной

ширмой

высотой

75

сантиметров и куклами на гапите. На занятии учим небольшие этюды,

используя пальчиковый театр, театр игрушек, театр ложек.



В старшей группе дети овладевают приёмами управления куклами-

петрушками, картонный настольный театр, «театр ложек».



В подготовительной группе знакомим с куклами театра марионеток и

обучаем приёмам работы кукол с «живой рукой», с куклами системы

«люди-куклы»

Знакомство со спектаклем начинается со знакомства детей с текстом, беседы

по содержанию и по отдельным средствам выразительности. Затем идёт

проговаривание отдельных фрагментов. Когда текст будет хорошо усвоен,

перехожу к кукловождению.

Чтобы

раскрепостить

стеснительных,

неуверенных,

неавторитетных

детей я строю свою работу по трём этапам:

1 этап – театрализованная деятельность за ширмой. За ширмой у детей

снимается напряжение, речь становится выразительнее, они раскрепощаются.

Цель: вывести детей на второй этап.

2

этап

– настольный театр. Ребёнка видно, но всё же он манипулирует

куклой.

3 этап – драматизация, театр с «живой рукой» и творчество.

Я

включаю

сценки

или

небольшие

шутки-малютки

в

сценарии

утренников

и

развлечений,

а

дети

подготовительной

группы

показывают

младшим детям в день развлечения кукольные спектакли, сценки.

Хочется

видеть

своих

воспитанников,

умеющих

владеть

своими

эмоциями в различных жизненных ситуациях, с отчётливой, эмоциональной,

образной, красивой речью. Не робких и застенчевых, а свободных!