«Театрализованная деятельность в детском саду».

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и

воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных

учреждений, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной

деятельности с самого раннего возраста.

Театрализованная деятельность- это самый распространенный вид детского творчества. Она

близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно,

потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни

ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли,

стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало и получая огромное

эмоциональное наслаждение.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка,

становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.

Основной и ведущей деятельностью ребенка дошкольника является игра. Театрализованная

деятельность является разновидностью игры. Игра является своеобразным центром, вокруг

которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей.

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все

режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и

взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

Театрализованная деятельность может быть включена в работу различных студий и кружков;

продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли,

концерты и др.) могут вноситься в содержание праздников, развлечений.

Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает

театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся

персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая

форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы

свободы и игре.

Свободная совместная деятельность детей и взрослых: это совместная деятельность

детей на прогулке, вне занятий. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация

игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием

сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему,

строительные игры с драматизацией.

Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей: в самостоятельных

детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто

играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего

праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности

детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной

театрализованной игры детей.

Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе

увлекательнее, разнообразнее. Используя театрализованную деятельность в системе

обучения детей в ДОУ, воспитатели могут решать комплекс взаимосвязанных задач во всех

образовательных областях по ФГОС ДО:

Социально - коммуникативное развитие

- формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной

деятельности;

- воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные

качества, оценка поступков и пр.);

- воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;

- развитие эмоций;

- воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами

жизни в обществе.

Познавательное развитие

- развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра,

профессии людей, создающих спектакль);

- наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими

средствами в игре–драматизации);

- обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития

динамических пространственных представлений;

- развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.

Речевое развитие

- содействие развитию монологической и диалогической речи;

- обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и

пр.;

- овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа,

громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой,

позами, жестами).

Художественно - эстетическое развитие

- приобщение к высокохудожественной литературе;

- развитие воображения;

- приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма,

декораций, атрибутов;

- создание выразительного художественного образа;

- организация коллективной работы при создании многофигурных сюжетных композиций;

- обучение самостоятельному нахождению приемов изображения, материалов.

Физическое развитие

-согласование действий и сопровождающей

их речи;

- умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;

- выразительность исполнения основных видов движений.

- развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие

мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными

играми, которые делятся на две группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей

определенные умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное,

танцевальное, игровое), побуждающие к импровизации на детских музыкальных

инструментах. Из всех видов кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью

пользуется театр картинок, театр игрушек и петрушек.

По способу управления театральные куклы делятся на два основных вида – верховые и

напольные. К верховым относятся те, которыми кукловод управляет из-за ширмы. В свою

очередь, они бывают перчаточными и тростевыми.

Напольные куклы «работают» на полу, кукловод управляет ими на глазах у зрителей. К

напольным относятся марионетки и большие куклы.

К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театрализованные игры: настольный

театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе.

Тут ребенок сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного

персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией,

мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или

малоподвижной фигурой, игрушкой.

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при

этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом

случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности:

интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в

образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в

драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро

козлят», «Гуси-лебеди». Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые

располагаются за ширмой).

Игры-драматизации с куклами бибабо

–

в этих играх на пальцы руки надевают куклу.

Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти

руки.

Импровизация

–

разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень

сложная, но и интересная игра.

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее

разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляется у ребенка примерно в 3

года. А сама игра достигает расцвета в 5-6 лет, театрализованная игра достигает вершины в

6-7 лет. Сюжетно-ролевая и театрализованная игра имеют общую структуру: творческий

замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и организованные действия и

отношения, правила. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в

том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные

игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание

сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-

ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть

такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.

Развитие театрализованной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и

накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует

участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и

дети являются равноправными участниками. Совместная работа педагогов и родителей

способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.