Технологическая карта проведения

«Игровой час»

Цель. Развитие игровой деятельности во всех ее проявлениях.

Задачи.

1.

Развивать игровые навыки (принимать на себя роль, подбирать игровые

атрибуты, выстраивать взаимодействие с товарищами по игре, развивать

игровой сюжет и т.д.)

2.

Формировать умение планировать игру, давать оценку собственным

действиям и анализировать ее результаты.

3.

Формировать умение конструктивно решать конфликты; согласовывать

собственные интересы с интересами других детей.

4.

Развивать у детей уверенность в своих силах, коммуникативные навыки.

5.

Учить

применять

полученные

знания

и

умения

в

самостоятельной

игровой деятельности.

6.

Закреплять

умения

детей

соблюдать

правила

детского

общежития,

принятого в группе.

7.

Поддержка детской инициативы.

Этапы проведения технологии «Игровой час»:

1-й этап «Групповой сбор» - обсуждение, планирование деятельности

Цель этапа: дать возможность каждому ребенку определиться во что, где и с

кем он хочет играть сегодня в рамках «Игрового часа».

Примечания: воспитатель

выступает

в

роли

модератора.

Он

интересуется

планами детей на предстоящий час, помогает малоактивным детям сделать

выбор (при необходимости предлагает ребенку несколько вариантов на выбор);

предупреждает о «пересечении» игровых интересов в одном игровом центре

несколькими детьми; напоминает правила детского общежития, принятых в

группе; может предложить свою кандидатуру на второстепенную роль в одну

из игр.

2-й этап «Игра» - непосредственно игровая деятельность детей

Цель этапа: способствовать зарождению игры, развитию игрового сюжета,

формированию игровых сообществ (микро-групп) и т.д.

Примечания: воспитатель не вмешивается в детскую игру (не осуществляет

руководство игрой), он выступает в роли стороннего наблюдателя; воспитатель

может участвовать в игре по приглашению детей, на предложенной ему роли;

по просьбе детей способствовать разрешению детских конфликтов, споров.

За

5

–

7

минут

до

истечения

времени

отведенного

на

«Игровой

час»,

предупреждает детей о необходимости завершать (сворачивать) игру.

3-й этап «Рефлексия» - самоанализ

Цель этапа: проанализировать прошедшую деятельность (осмысление детьми

собственных действий, объективная оценка своих результатов, обнаружение

проблем и затруднений)

Примечания: воспитатель вновь выступает в роли модератора. Следит за тем,

чтобы все дети имели возможность высказаться. Обращает внимание на то, что

у участников одной игры могут быть совершенно противоположные эмоции,

впечатления об игре. Хвалит тех ребят, которые избежали конфликтов в течении

«Игрового часа», и тех кто смог самостоятельно справиться с конфликтной

ситуацией (спором, ссорой) и т.д.