Дидактические игры по ознакомлению с окружающим

миром и развитию элементарных математических

представлений как один из методов развития речи детей

с задержкой психического развития

Задержка

психического

развития

–

это

неравномерное

недоразвитие

отдельных

познавательных

функций

из-за

функциональной

незрелости

отдельных мозговых структур.

Дети, имеющие такой диагноз, развиваются медленнее, чем их сверстники,

на протяжении нескольких возрастных периодов. Задержка развития

проявляется рано. Исходной причиной её могут быть алкоголизм родителей,

болезни матери в период беременности, родовые травмы, инфекции,

перенесённые в первые месяцы жизни, и некоторые другие вредные факторы,

вызывающие слабовыраженную органическую недостаточность центральной

нервной системы.

Задержка психического развития не относится к стойким и необратимым

видам психического недоразвития: это временное замедление темпа

развития. Отставание преодолевается с возрастом, причём тем успешнее,

чем раньше начинается коррекционная работа с ребёнком (в

дошкольном возрасте). Очень важны своевременная диагностика и создание

специальных условий воспитания и обучения. К сожалению, родители часто

не замечают или не придают значения отставанию в развитии ребёнка до

поступления в школу. Только в начале обучения обнаруживаются незрелость

мышления и эмоциональной сферы, ограниченность представлений и знаний,

недостаточность интеллектуальной активности. Маленький ученик

оказывается не в состоянии усвоить учебную программу и становится

неуспевающим

Только тесная взаимосвязь педагогов и родителей принесёт положительный

результат в работе с детьми.

В литературе по дошкольной педагогике и психологии накоплен

значительный материал, указывающий на то, что игра – это основной вид

деятельности ребёнка дошкольного возраста.

По выражению «В игре, как в фокусе собираются, проявляются и через неё

формируются все стороны психической жизни личности». Поэтому, мы

рекомендуем дидактические игры, направленные на коррекцию

познавательной сферы.

Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром и

развитию элементарных математических представлений

Игра: « Что сначала, что потом?»

Цель: Развитие временных представлений и ориентировки в пространстве.

1) Покажи - развитие пассивного словаря.

2) Назови - развитие активного словаря.

Примерные вопросы:

- Какое время года недавно закончилось?

- Какое время года сейчас?

- После, какого времени года приходит весна?

- С какого времени начинается год?

Расставь картинки и назови по порядку все времена года.

Игра: « Найди такую же цифру».

Цель: Развитие зрительного восприятия.

Детям предлагаются разные цифры из разных материалов, разные по размеру.

Инструкция: Найди все 1 или все 2 и т. д.

Игра: « Чудесный мешочек» или «Узнай цифру на ощупь ».

Цель: Развитие тактильных ощущений.

1.Детям предлагается узнать цифру на ощупь и назвать её.

2. Найти цифры по заданию (только1).

Игра: « Составь фигуру»

Цель: Развитие целостного восприятия.

Детям предлагается составить и назвать геометрическую фигуру (круг,

квадрат, овал, прямоугольник) из 2,4,6,8 частей.

Игра: « Узнай фигуру».

Цель: Закрепление формы, цвета, размера.

Перед ребёнком выкладываются разные геометрические фигуры.

Родители описывают одну из фигур по форме, размеру, цвету. Ребёнку

необходимо узнать её из других фигур и назвать. Можно произвести смену

ролей, когда ребёнок называет, а родители угадывают.

Игра: « Большие, маленькие, одинаковые»

Цель: Развитие зрительного восприятия, отличие фигур по размеру.

Детям предлагается найти геометрические фигуры по размеру.

1. Найти все большие фигуры.

2. Найти все маленькие фигуры.

3.Найти одинаковые фигуры.

Игра: « Подбери пару»

Цель: Соотнесение размера

Перед ребёнком набор одноимённых предметов разного размера (листья,

шишки, жёлуди и т. д.)

1. Выбрать большой и маленький предметы и объяснить.

2. Подобрать к большому и маленькому предметам одинаковые предметы по

размеру.

Игра: « Что сверху, а что снизу?»

Цель: Ориентировка в окружающем пространстве, умение определять «верх»,

«низ» на плоскости, на листе бумаги.

Перед ребёнком картинки разных предметов (солнце, облако, птица, цветы,

деревья, грибы и т. д.)

1. Выбери предметы, которые должны находиться вверху. 2. Найди предметы,

которые должны находиться внизу.

3. Расположи картинки на столе (на листе) вверху и внизу.

Игра: « Угадай, что у меня»

Цель: Узнавание предмета по описанию, умение описывать предмет.

вид деятельности ребёнка дошкольного возраста.

1. Родители загадывают предмет и описывают его, не называя, ребёнок

должен узнать его. Например: Он резиновый, круглый, красный ит. д.

2. Дети сами составляют згадки-описания.

Игра: « Собери разрезную картинку»

Цель: Развитие целостного восприятия.

Ребёнку предлагается собрать картинку, разрезанную на 2,3,4,6 ит. д. частей.

Игра: « Выполни, не ошибись»

Цель: Ориентировка в пространстве по инструкции. Построение

предложений с предлогами и наречиями.

Перед детьми

выставляют игрушки, предлагая выполнить соответствующие

инструкции без ошибок. Например: Поставь зайца после машины. Мишку

поставь между машиной и куклой. ( Слева, справа, за, перед, около).

Таким образом, дидактическая игра тесно - основа восприятия детьми

необходимой и полезной для них информации.