Инновационный подход в реализации регионального компонента в

условиях ДОУ

Ничто на земле не может быть ближе, роднее и милее, чем малая родина. У

каждого

человека

она

своя.

У

одних

-

это

большой

город,

а

у

других

–

маленький хутор, но все люди любят ее одинаково. Воспитывая в детях любовь

к

малой

родине,

можно

воспитать

в

них

нравственность

и

патриотизм.

Необходимость

учёта

этно-

и

социокультурных

особенностей

региона

в

содержании

образовательного

процесса

детского

сада

подтверждена

в

Федеральном Законе №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

Законе "Об образовании в Краснодарском крае"и в Стандарте дошкольного

образования.

Так

в

пункте

2.8.Стандарта

ДО

отмечается,

что

«основная

образовательная

программа

предполагает

обязательную

часть

и

часть,

формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются

взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований

Стандарта. В части, формируемой участниками образовательных отношений,

должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно

участниками

образовательных

отношений

парциальные

образовательные

программы, методики, формы организации образовательной работы».

В ходе работы творческой группы педагогов ДОУ по созданию образовательной

программы

проводился

анализ

работы,

в

том

числе

анализ

реализации

регионального компонента. В результате проведенного анализа выявлено:

-

региональный

компонент

носит

невыраженный,

стихийный,

несистемный

характер и представлен только парциальными программами, усиливающими

одно из пяти направлений развития ребенка;

-

недостаточная

информированность

самих

педагогов

региональным

содержанием.

Так

для

выработки

механизмов

решения

этих

проблем

побудило

нас

к

созданию парциальной программы по краеведению, которая бы включала в себя

единый и системный подход к содержанию образовательного процесса с учетом

регионального

компонента,

и

тем

самым

предполагало

обучение

педагогов

инновационным формам работы с детьми по ознакомлению с Краснодарским

краем.

Далее определили цели и задачи регионального компонента:

Цель:

Формировать

целостную

картину

мира

на

основе

представлений

о

социальной действительности родного хутора, края.

Задачи:

-

стимулировать

у

детей

познавательную

активность,

развивать

любознательность,

способствовать

развитию

образного

и

логического

мышления;

-способствовать приобщению к истинно человеческим ценностям, культуре,

науке,

искусству,

формировать

эмоционально-ценностное

отношение

к

объектам социальной действительности;

- создать условия для получения детьми первых представлений о родном крае,

элементарных сведений об экономической и социальной структуре края; знаний

о природе той местности, где они живут.

Для реализации этих задач творческой группой педагогов ДОУ разработана

программа

«Люби

и

знай

свой

край

родной»

для

воспитанников

средней,

старшей и подготовительной группы, которая включена в часть, формируемую

участниками образовательных отношений. Программа принята педагогическим

советом

и

в

результате

опроса

одобрена

родителями.

Мероприятия

по

программе

проводятся

один

раз

в

неделю

в

форме

э кс ку р с и й ,

экспериментальной,

изобразительной

деятельности,

бесед,

чтения

художественной

литературы

и

т.д.

Так

для

воспитанников

средней

группы

программа направлена больше на экологическое воспитание: ознакомление с

растительным

и

животным

миром

Кубани,

хутора

и

представлена

в

виде

тематического планирования.

В

старшем

возрасте

наращивается

объем

и

сложность

образовательного

материала. Каждая тема плавно проходит от хутора к району, краю, стране.

Для реализации намеченных мероприятий созданы необходимые условия, это:

1.

создание и обновление предметно-развивающей среды;

2.

кадровая подготовка;

3.

налажено взаимодействие с социальными объектами.

Начиная

со

средней

группы,

в

ДОУ

оформлены

центры

патриотического

воспитания

и

краеведения.

Разнообразие

экспонатов,

картотек:

«Кубанские

музыкальные

игры»,

«Кубанские

подвижные

и

хороводные

игры»,

«Лекарственные

растения

Кубани»,

«Кубанские

писатели

и

поэты

детям»,

«Стихи кубанских поэтов для детей», фотоальбомов: «Кубань»; «Екатеринодар

Краснодар»,

«Мой

хутор

Екатериновский»,

иллюстративного

материала,

символики, географических карт, портретов: президента России, губернатора

Краснодарского края, главы администрации Абинского района – оформлено

педагогами с целью познавательного развития детей.

В

природоведческом

центре

педагогами

с

детьми

собраны

и

оформлены:

«Гербарий растений и цветов Кубани», коллекция семян, полезные ископаемые

Краснодарского края.

На территории детского сада оформлена экспозиция «Казачье подворье», целью

которого является представление традиционной культуры казаков на Кубани.

Оформлением и подбором предметов казачьего быта занимались сотрудники

ДОУ и родители.

В “Казачьем подворье” есть деревенская хата, колодец,

мельница, деревянный стол, лавки, русская печь, подлинная деревенская утварь

и т.д.

Маршрут

экологической

тропы

проходит

мимо

многообразия

деревьев

и

кустарников, растущих в ДОУ: сосна, береза, дуб, сирень, ива, клен, рябина,

жасмин

и

т.д.

Для

ознакомления

детей

с

погодными

условиями

Кубани

оборудована метеостанция. В ходе посещений метеостанции ребята узнают о

климате, сезонных и температурных изменениях в погоде, о выпавших осадках,

наблюдают за направление ветра, за облаками, за ходом солнечных часов.

Все

эти

материалы,

пособия,

экспозиции активно

включаются

в

детскую

деятельность, привлекают внимание детей, повышают их интерес к знакомству

с родным краем, что позволяет успешно решать задачу по воспитанию интереса

и любви детей к малой родине.

В ДОУ создана электронная база презентаций и видеофильмов о Кубани

для дошкольников, которые педагоги используют в своей работе.

Ключевым условием качественной работы по реализации регионального

компонента является неравнодушный, компетентный педагог. Он сам должен

знать

культурные,

исторические,

природные,

этнографические

особенности

региона, где он живет, чтобы привить дошкольникам любовь и уважение к

своей малой родине. С этой целью в ДОУ проведены: круглый стол «Что мы

знаем о кубанских писателях и поэтах?», семинар «Использование кубанского

народного

фольклора

в

организованной

образовательной

деятельности

и

в

режимных моментах». Каждый педагог ведет работу по самообразованию, где

включены темы регионального компонента.

Все

воспитатели

в

той

или

иной

мере

используют

компьютерные

технологии, пользуются в работе с детьми мультимедийным оборудованием.

С

целью

систематизации,

обобщения

и

углубления

знаний

педагоги

своевременно проходят курсы повышения квалификации, посещают районные

методические

объединения

и

постоянно

действующие

семинары

«Живой

родник

народной

культуры»,

«Казачий

круг»

и

другие,

что

благотворно

сказывается

на

работе

с

детьми

по

реализации

регионального

компонента.

Современному педагогу не только необходимо знать все то, что связано с

региональным компонентом, но и уметь передать свои знания

детям. Здесь

очень

важно

наладить

взаимодействие

с

другими

социальными

институтами.Организация тематических дней в сельской библиотеке «Кубань в

годы войны», «Хлеб всему голова», посещение мини-музея КДЦ «Кубанские

старины», участие в классных часах и мероприятиях школы пополняют знания

детей о своем крае. Встречи с протоиереем Свято Покровского храма отцом

Александром, приобщают детей к духовной культуре. От него ребята узнают не

только историю православных праздников, а учатся беречь семейные ценности,

быть добрыми и милосердными.

Используем в своей работе и традиционные, и нетрадиционные подходы:

№

п/

п

Развитие детей

Традиционный подход

Инновации

1

Физическое

Кубанские

народные

и г р ы ,

п о х о д ы ,

спортивные

мероприятия

казачьей

направленности.

Дошкольный туризм

Т р у д о в ы е

д е с а н т ы :

«Очистим

планету

от

мусора», «Чистый хутор –

чистые легкие»

2

Познавательное

Беседы,

рассматривание

фотоальбомов,

иллюстраций

Проектная деятельность;

Познавательно-

исследовательская

деятельность

(опытно-

экспериментальная);

Просмотр

презентаций

и

видеофильмов о Кубани

3

Художественно-

эстетическое

З н а к о м с т в о

с

х у д о ж н и к а м и

и

композиторами

Кубани,

кубанским

народным

фольклором.

Обрядовые праздники

4

Речевое

Разучивание

стихов

кубанских

авторов,

чтение

художественной

литературы о Кубани

Встречи с прославленными

земляками;

акция «Письмо солдату»;

акция «Бессмертный полк»

5

Социально-

коммуникативное

Экскурсии,

беседы,

рассматривание

иллюстраций,

наблюдения

Дошкольная

профориентация

(труд

на

селе)

Фотоссесии

Мы живем в сельской местности с богатым природным миром. Рядом с нами

лес, поле, река Кубань, сосновая рощица. И было бы непростительно, если бы

мы не использовали эти природные богатства в реализации регионального

компонента.

Дошкольный

туризм

–

это

не

просто

экскурсии

в

природу.

Собираясь в лес, на природу, продумываем с детьми каждую мелочь: головные

уборы, соответственно одежду и спортивную обувь, покрывала, спортивный

инвентарь (мячи, веревки), обязательно питьевой режим. Составляем маршрут и

программу турпохода, в которую включаем не только наблюдения за красотой

окружающего мира, но и спортивные соревнования, преодоление природных

препятствий, игры на природе, сбор природного материала, постройка шалаша.

Проведение трудовых десантов «Очистим планету от мусора», «Чистый хутор –

чистые легкие» способствуют воспитанию у детей бережного отношения к

окружающей природе.

В ходе реализации регионального компонента в познавательном развитии детей,

большую роль играет организация проектной деятельности. Так совместно с

родителями были

осуществлены следующие проекты:

«Герб моей семьи»,

«Золотые

краски

осени»,

«Домашние

животные»,

«Путешествие

в

мир

насекомых», «Господин лук», «Веселый огород», «Покормите птиц зимой»,

«Наши

меньшие

друзья». В

результате

проектной

деятельности

дети

закрепляют знания о природном мире Кубани, учатся находить культурные

способы выхода из проблемных ситуаций, общаться друг с другом в процессе

совместной

работы,

взаимодействуют

с

родителями.

Любознательность,

стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые

сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского

поведения. В ходе реализации регионального компонента ребята исследуют

воду, почву Кубани, знакомятся с полезными ископаемыми Краснодарского

края, с различными природными явлениями. Возрождение кубанских народных

традиций невозможно представить без приобщения дошкольников к культуре

родного края. Ежегодно ребята принимают участие в народных и кубанских

праздниках:

Рождество,

Масленица,

Пасха,

Яблочный

спас,

Ивана

Купала.

Дополнительно

знакомим

детей

с

произведениями

кубанских

поэтов:

В.

Нестеренко,

В.

Бордадым,

И.

Беляков,

К.

Обойщиков

и

др.,

включая

в

совместное чтение, рассказывание и заучивание. Ежегодно ребята принимают

участие в муниципальном конкурсе «Край наш казачий – родная земля», где

могут примерить на себя роль настоящих кубанских казаков.

В рамках реализации регионального компонента дети целенаправленно

знакомятся

с прославленными земляками, которые оставили «свой след» в

истории хутора и края. Это встречи с ветеранами ВОВ, Афганской и Чеченской

войны. Ко Дню защитника Отечества вместе с ребятами и их родителями мы

организовали акцию «Посылка солдату». Ко Дню Победы организовали свой

маленький

«Бессмертный

полк»

из

дошколят,

который

прошел

по

улицам

хутора

с

портретами

своих

прославленных

предков.

К

этой

работе

были

подключены

родители,

которые

подготовили

фотографии

родственников,

погибших в годы ВОВ. Такие мероприятия воспитывают чувство гордости за

родную

землю,

стремление

прославить

свой

хутор,

край

на

основе

ознакомления с земляками, прославившими родную землю, и такая работа

станет традиционной в нашем учреждении.

В

последнее

время

большое

значение

уделяется

профориентации

дошкольников. В

мире

насчитывается

огромное

количество

разнообразных

профессий. Одни возникли тысячи лет назад, другие – уже в наше время.

Вопрос “Кем быть?” – жизненно важный вопрос. Ответ на него оказывает

влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Конечно, знакомить с различными

профессиями

детей

необходимо,

но

важно

познакомить

их

с

профессиями

нужными на селе: строитель, пожарный, комбайнер, водитель, тракторист и др.

Мы должны уже сейчас думать о будущем хутора. Организуем экскурсии на

запланированные объекты, беседы со знающими людьми, в ходе экскурсий

каждый ребенок может попробовать себя в той или иной профессии.

Чтобы

процесс

воспитания

любви

к

малой

родине

был

двусторонним,

привлекаем

к

нему

и

родителей

воспитанников.

Они

являются

активными

участниками проектов, праздников и развлечений, проводимых в детском саду,

помощниками

в

их

подготовке,

изготавливают

поделки

из

природного

материала на выставки творческих работ. Мамы и папы оказывают активную

помощь

в

сборе

и

пропаганде

материалов

о

родном

крае,

организации

экскурсий и т.п. Шагая в этом направлении, мы стараемся привести работу по

реализации регионального компонента в систему, разнообразить деятельность

детей через инновационные формы, сделать её не только познавательной, но и

интересной.