Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Ростова-на-Дону «Детский сад №29».

Проект «Книжкина неделя».

СРЕДНЯЯ ГРУППА

«Любите книгу всей душой!

Она не только ваш лучший друг,

но и до конца верный спутник »

М. Шолохов.

Воспитатель:

Маханькова Е.В.

Проект: «Книжкина неделя».

Существует замечательный праздник книги, но посвященный детским

произведениям. Международный день детской книги – празднуется второго

апреля

и

отмечается

во

всем

мире.

Предложила

проводить

этот

замечательный день известная писательница Йелла Лепман, основательница

Международного совета по детской книге.

Дата

была

выбрана

не

случайно,

так

как

это

день

рождения

замечательного писателя детских произведений Ганса Христиана Андерсена.

В детстве маленькому Гансу папа часто читал сказки. И, повзрослев, он всю

свою

жизнь

решил

посвятить

написанию

произведений

для

детей.

Его

творения пользовались таким большим успехом, что были переведены на

множество языков. Поэтому я решила приурочить свой проект «Книжкина

неделя» к этой дате.

Актуальность:

Одной

из

приоритетных

проблем

нашего

общества

является

приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации

отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По

данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети

предпочитают книге компьютер или планшет.

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня

актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу

нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги

очень трудно.

С

ранних

лет

надо

учить

малыша

относиться

к

книге,

как

к

величайшей

ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её

место на книжной полке, запоминать название, автора. При работе с детьми,

мы особую роль уделяем иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают

малышу

понять

прочитанный

текст.

Слушая

сказки,

дети,

прежде

всего,

устанавливают

связи,

когда

события

чётко

следуют

друг

за

другом

и

последующее логически вытекает из предыдущего.

Мы

видим,

что

в

течение

всего

дошкольного

периода

происходят

активное

развитие

и

совершенствование

способностей

к

восприятию

литературных произведений, формирование интереса и любви к книге, то

есть ребёнок успешно формируется как читатель. Продуманный отбор книг

для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное

развитие

ребёнка,

формирование

его

литературного

опыта

на

этапе

дошкольного детства, на воспитание отношения к книге.

В

соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на

формирование интереса и потребности в чтении книг.

Вид,

тип

проекта:

краткосрочный,

творческий

педагогический,

художественно - речевой.

Длительность проекта: 1 неделя.

Цель: Воспитание любви и бережного отношения к книгам. Формирование

интереса

у

детей

к

детской

книге

через

творческую

и

познавательную

деятельность.

Задачи:



Продолжать формировать у детей интерес к книге;



Учить внимательно, слушать и слышать произведение;



Формирование интереса и потребности в чтении книг;



Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному

отношению к ней;



Углубление

индивидуальных

литературных

предпочтений

детей,

эстетического вкуса;



Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в

процессе приобщения дошкольников к литературе;



Воспитание

у

детей

навыков

сотрудничества

со

сверстниками

и

взрослыми в процессе совместной деятельности;

Участники проекта:



Дети 4–5 лет;



Воспитатель;



Родители воспитанников.

Работа с родителями:



Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной

недели»(создание книги своими руками);



Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса

детей к книгам дома и в детском саду;



Повышение родительской компетентности в процессе детского чтения.



Индивидуальная беседа, «Какие книжки читают дома»



Печатная информация для родителей.

Место проведения: МБ ДОУ №27, помещение средней группы.

Методы проекта:



игровые:

дидактические

игры;

настольные

игры;

подвижные

игры;

игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;



словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор,

беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;



практические: упражнения (оказание помощи), совместные действия

воспитателя и ребенка,



наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин,

фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.

Предварительная работа с детьми:



тематическое оформление групповой комнаты;



рисование совместно с родителями героев любимых сказок,



чтение

детских

сказок,

рассказов,

стихов,

тематические

книжные

выставки;



подбор и просмотр портретов поэтов и писателей.

Атрибуты и инвентарь:



портреты детских писателей;



портреты писателей – сказочников;



атрибуты для сюжетно-ролевых игр;



аудиозаписи произведений;



настольно-печатные игры;



иллюстрации к произведениям;

Предполагаемый результат:



выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, поделки…);



совместные работы родителей и детей;



речевое творчество детей;



дидактические игры и пособия;



НОД;



игра – драматизация детей;



игра – драматизация родителей.



называют любимые произведения;



могут

пересказывать

небольшие

тексты,

сочиняют

сказки,

выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;



умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их,

пользоваться закладками.



дети узнали о значении книги в жизни человека;



владеют понятием « Библиотека»;



знают о том, что нужно беречь книгу;



умеют самостоятельно изготавливать книги.

Этапы проекта:

Перед

проведением

«Книжкиной

недели»

в

группе

была

создана

развивающая

среда.

Оформлены

выставки

книг

по

следующим

темам:

«Умные

книжки»,

«Книжки

–

малышки»,

«Волшебные

сказки»,

«Моя

любимая книга», проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

— перечитать любимые книжки,

— изготовить иллюстрации к сказке «Цветик – семицветик».

Совместные работы детей и родителей:

o

1 этап – подготовительный.

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов,

предварительная

работа

с

детьми

и

родителями,

выбор

оборудования

и

материалов. Опрос детей «Моя любимая книга», анкетирование родителей

«Приобщение ребёнка к художественной литературе», выявление проблемы.

Обработка

полученной

информации,

подбор

наглядного

и

игрового

материала.

Изучение

методической

литературы,

разработка

плана

совместных мероприятий.

Задачи:



определить актуальные знания детей о книгах;



вызвать интерес к решению поставленной задачи.

Формы организации работы 1 этапа:



планирование проектной деятельности по теме «Книги. Библиотека»

опираясь на методическую литературу;



подбор методической и художественной литературы;



подбор дидактических, подвижных, малоподвижных;



составление плана взаимодействия с родителями и детьми.

o

2 этап – практический.

Поиск

ответов

на

поставленные

вопросы

разными

способами,

через

практическую

деятельность

детей.

Реализация

плана

совместных

мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.

Задачи:



создание проблемной ситуации;



развивать выразительность речи;



развивать познавательные способности у детей в процессе совместной

театрализованной деятельности;



пополнить уголок книги материалами по теме проекта;



воспитывать аккуратность при работе с книгой.

Формы организации работы 2 этапа:



Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера,

организация двигательного режима)

Формы работы с детьми.

Тематические беседы:



Ситуативный разговор: « Нужно ли беречь книгу?»



Беседа: «Из чего состоит книга?»



Беседа на тему «Что такое библиотека?»;



Беседа «Книга-наш друг».



Беседа «Хочу все знать!»



Беседа

«ИСТОРИЯ

КНИГИ».

(Рассказ

воспитателя

о

развитии

письменности с показом иллюстраций – глиняные таблички, свиток,

папирус,

пергамент,

береста,

рукописные

книги,

первопечатники,

печатный станок).



Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят

пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно,

удивлённо, утвердительно).



Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.



Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И.Чуковского.



Показ презентации-викторины «Угадай сказку».



Опрос детей: «Моя любимая книга».

Изготовление РАЗВИВАЮЩЕЙ КНИГИ своими руками:

Знакомство с пословицами:

̶

Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится.

̶

Испокон века книга растит человека.

̶

Кто читает, тот много знает.

Чтение художественной литературы:

̶

Чтение стихотворения «Доктор Айболит" с использованием звуковых

эффектов.

̶

«Муха - цокотуха».

̶

« Цветик – семицветик».

Чтение

русских

народных

сказок,

стихов,

рассказов,

изученных

стихов,

энциклопедий.

Просмотр мультфильма «Уроки тетушки совы. Азбука малыша»

Слушание песен на сказочную тематику.

Художественно – продуктивная деятельность:

̶

Изготовление закладок для книг.

̶

Театрализованная деятельность: постановка сказок «Колобок», «Три

поросенка».

Консультации для родителей:

«Как

научить

ребёнка

любить

книги»,

«Читаем

ребёнку

вслух»,

«Чтобы

ребёнок любил читать. Советы психолога В.С. Юркевич»,

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

1.

Читайте вслух с ребёнком не менее 10-15 минут в день.

2.

Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы. Проветрите

комнату.

3.

Если ребёнок устал, проведите физкультминутку.

4.

Во

время

чтения

книги

выясняйте

значения

трудных

слов,

рассматривайте иллюстрации.

5.

Беседуйте о прочитанном: о том, чем учит книга, что нового ребенок

узнал. Предложите ребёнку нарисовать картинку к самому интересному

отрывку из книги или выучить его наизусть. Предлагайте ребёнку для

самостоятельного чтения специальную литературу из серии «Читаем

сами».



Дидактические игры:

«Собери сказку», « Закончи предложение»,

«Доскажи словечко». «Расскажи свою любимую сказку», разрезные

картинки, пазлы «Мои любимые сказки», «Как вести себя с больным?»;

Сложи картинку» игра «Из какой сказки герой?»;

Оформление выставки детских энциклопедий «Самые умные книги»

Сюжетно-ролевые игры: « Библиотека», «Книжный магазин»

Конструирование

с

использованием

математических

наборов:

«Собираем

книжную полку, шкаф»; из конструктора: «Строим библиотеку».



Подвижные игры: «Путаница». «Кто быстрее». «Найди и промолчи».

«Мы веселые ребята»;

Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»;

Путешествие по выставке «Волшебные сказки» - рассматривание книг,

отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

o

3 этап – обобщающий (заключительный).

Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление

полученных

знаний,

формулировка

выводов.

К

опыту

работы

будут

приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по

проведению проектной недели.

Задачи:



развивать творческие способности;



развивать интерес к чтению книг;



развивать

умение

анализировать,

обобщать

и

делать

простейшие

выводы;



развивать

наблюдательность

и

любознательность,

познавательной

активности



воспитывать самостоятельность в различных видах деятельности.

В

ходе

реализации

проекта

«Книжкина

неделя»

предполагаемые

результаты были достигнуты:



В

результате

проекта

дети

познакомились

с

творчеством

детских

писателей.



Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и

поэтов.



Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.



Были организованы для детей тематические выставки.



Дети научились ремонтировать книги.



Детьми

были

созданы

творческие

работы

по

прочитанным

произведениям.



Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям.



Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию

любви к чтению.



У детей повысился интерес к домашнему чтению.

Перспективы

проекта:

В

дальнейшем

планируем

продолжить

начатую

работу.