Педагогический проект

«Ознакомление дошкольников с

объектами живой природы»

Ульяновск – 2015г

Содержание

Введение

1 часть Практические приемы

2 часть Наглядные приемы

3 часть Словесные приемы

4 часть Дидактические игры (А) и упражнения (Б)

Введение

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям

можно только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение,

изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно

сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое

сознание маленькой личности.

Большинство современных детей редко общаются с природой.

Экологическое образование начинается со знакомства с объектами

ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В

поселке и даже на участке детского сада можно найти интересные для

наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои

знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому,

желание созидать, а не разрушать.

Общение с природой положительно влияет на ребенка, делает его

добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. На основе приобретенных знаний

у ребенка формируются такие качества, как реалистическое понимание

явлений природы, любознательность, умение наблюдать. Огромную роль в

экологическом образовании детей дошкольного возраста играет

практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в

процессе детского исследования ребенок получает конкретные

познавательные навыки: учиться наблюдать, рассуждать, планировать работу,

учиться прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать,

анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивать

познавательные способности.

Цель: Ознакомление дошкольников с объектами живой природы

Задачи:

- Дать детям знания о деревьях, как представителях живого в мире природы,

понимание связи между средой обитания и особенностями строения.

- Научить детей пользоваться простейшими способами обследования

деревьев.

- Формировать умение получать сведения о растениях путем проведения

опытов.

- Развивать умение использования моделей в исследовательской

деятельности.

- Воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать

полученные знания в творчестве.

- Воспитывать любовь, доброе отношение к природе.

Все начинается с детства и все в детстве закладывается. Жизнь человека

немыслима без сохранения природы и здоровья.

Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их

сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на

чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.

Живое общение с природой, непосредственный контакт с объектами

животного и растительного мира представляет собой комплексную

деятельность, включающую наблюдения, любования, оценочные суждения,

действия по уходу за растениями.

Важным средством приобщения ребенка к миру природы являются

прогулки, экскурсии, где можно познакомиться с явлениями живой и неживой

природы, рассказать о жизни и разнообразии растений и животных.

Используя наблюдения за объектами живой природы можно научить ребенка

эффективным способам взаимодействия с окружающим:



Способствует преодолению детских страхов.



Развивает уверенность в своих силах.



Избавляет от одиночества, замкнутости, агрессивности и

беспомощности.

Проблемой ознакомления дошкольников с природой занимались К. Д.

Ушинский, Л. Н. Толстой, В. А. Сухомлинский, Л. А. Каменский.

Знания об объектах живой природы приобретают разными путями: через

книги и картинки, рассказы взрослого и кинофильмы. Но особое значение в

дошкольном возрасте имеет непосредственное общение с природой –

наблюдение.

Правильно организованные наблюдения учат ребенка не только смотреть, но

и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе и

рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать

изменения, постепенно накапливать и углублять знания.

Все методы и формы работы, которые мы применяем в процессе

организованной образовательной деятельности детей по ознакомлению с

объектами живой природы, очень важны. Так мы знакомим ребенка с миром,

в который он пришел.

1 часть Практические приемы

Опыт 1 Распускание веток

N

Где быстрее

распустятся листочки

Ветки рябины

Ветки ивы

1.

В светлом месте

Появились зеленые

листочки за 5 дней

Появились зеленые

листочки за 7 дней

1.

В темном месте

Появились листочки

светло-зеленого цвета за

10 дней

Появились листочки

светло-зеленого цвета за

12 дней

2.

В теплом месте

Появились зеленые

листочки за 5 дней

Появились зеленые

листочки за 7 дней

2.

В холодном месте

Не появились листочки

Не появились листочки

3.

В воде

Появились зеленые

листочки за 5 дней

Появились зеленые

листочки за 7 дней

3.

Без воды

Не появились листочки

Не появились листочки

Дети ежедневно наблюдают за ветками и отмечают в календаре наблюдений

изменения.

ВЫВОДЫ: Чтобы на ветках появились листочки, нужна вода, свет, тепло. Но

листочки маленькие и всё равно засыхают. Дерево должно расти в земле. У

деревьев длинные корни.

Опыт 2.

Сначала

решили

выяснить

-

откуда

появилась

деревянная

пластина.

Рассмотрели иллюстрации. Лес – наш друг, где растут различные виды

деревьев;

это

«фабрика»,

производящая

древесину.

Отгадали

загадки

о

деревьях; уточнили из каких основных частей состоит дерево. Узнали, за что

человек так ценит дерево, какой ценный материал получает из него и каким

способом. Составили схему. Сначала дерево спиливают, затем очищают от

сучьев, брёвна везут на фабрику, где их распиливают на доски, а затем

изготавливают

деревянные

предметы

(игрушки,

посуду,

мебель,

двери,

музыкальные инструменты и т. д.). По количеству колец на спилах деревьев

определили возраст дерева. Рассмотрев, установили, что дерево непрозрачное

и каждое имеет свой рисунок.

Опыт 3.

Для закрепления знаний о древесине и его переработке на производстве,

организовали

экскурсию

в

столярную

мастерскую.

Наблюдая

за

работой

плотника,

увидели,

что

дерево

можно

строгать,

пилить

и

после

работы

остаются

опилки

–

древесная

стружка,

которую

также

используют

для

изготовления мебели на фабриках.

Опыт 4.

Придумали продолжение сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть». Что же

случилось с нашими героями дальше? Перебравшись через реку, они долго

гуляли по лесу, но вскоре устали и замёрзли. Как быть? Решили смастерить

себе

дом.

Какой

материал

лучше

использовать?

Проведя

эксперимент,

решили,

что

лучше

построить

дом

из

дерева.

В

лесу

много

деревьев,

древесина твёрдая, не пропускает холод, хорошо поддаётся обработке – её

можно пилить, строгать, в неё можно вбивать гвозди.

Опыт 5.

Наши герои проголодались. Решили приготовить себе обед. Из чего можно

развести костёр? Проведя опыт, установили, что дерево хорошо горит, можно

развести костёр из кусочков дерева и веток. На обед – каша. Как известно,

кашу

нужно

постоянно

помешивать.

Какой

ложкой

удобнее

это

делать?

Проверили:

лучше

мешать

деревянной

ложкой,

потому

что

она

не

нагревается, не обожжёшь руки.

По результатам проведённых исследований сделали вывод:

Дерево лёгкое, плавает в воде.

Дерево твёрдое, хорошо поддаётся обработке.

Дерево хорошо горит, но предметы из него не нагреваются.

Древесина непрозрачная и имеет свой рисунок.

2 часть Наглядные приемы

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПРОГУЛОК С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ ПО

ТЕМЕ: «ДЕРЕВЬЯ…»

Тема: Многообразие осенних листьев

Цель – показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое

понятие – «листопад».

Ход прогулки

Наблюдение

Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья – все

вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание

детей, как один листок летит к земле, другой кружится, кружится и медленно

ложится на землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю

медленно. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю –

это листопад.

Рассмотреть с детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что

поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разные (у

березы-шершавая, у клена-гладкая и т. д.).

Тема: «Знакомимся с деревьями»

Цель – уточнять понятия «дерево», «куст». Объяснить, как отличить дерево

от куста. Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий»,

«длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».

Ход прогулки

Наблюдение

Сходить с детьми в парк. Обратить внимание на деревья, кусты,

показать ствол, ветки, листья. У деревьев стволы тонкие и толстые. Как это

узнать? Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить,

длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа. Обратить внимание

на то, что на деревьях осталось мало листьев.

Детям предложить рассмотреть семена деревьев и кустарников.

Сравнить их между собой, определить, с какого они дерева. Изучить шишки

хвойных деревьев: ели, сосны или лиственницы, сравнить их, отогнуть

чешуйки шишек, рассмотреть семена. Определить, какая из двух шишек

тяжелее. Сравнить камешек и шишку, определить поверхность.

Показать рябину, дать попробовать ягоды. Предложить ответить, почему

по-прежнему рябина нарядная. Спросить, какие на вкус ягоды. Рассказать,

что эти ягоды любят снегири.

Тема: «Наблюдаем за деревьями».

Цель – показать детям деревья: березу, ель, разобрать отличительные

признаки.

Ход прогулки

Наблюдение

Показать, что у елочки (сосны) – зеленые иголки (хвоя). Еловая веточка

– лапа. Сравнить ее с голой белой березкой. Отметить, что она сбросила

листву на зиму. Объяснить, что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень

хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по

стволу.

Обратить внимание детей на деревья, когда после оттепели ударяет

мороз, на ветках образуется тонкий слой льда. Веточки качаются от ветра,

задевают друг друга, и слышится тихий мелодичный звон.

Тема: «Первые листья на деревьях»

Цель – повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол,

ветки, листья).

Ход прогулки

Наблюдение

Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое

дерево. Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют

собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть.

Рассмотреть почки на ветках: у тополя они длинные, клейкие, душистые, а у

березы – круглые, мелкие. Рассмотреть вблизи появившиеся листочки. На

березе – сморщенные, клейкие, гармошечкой, темно – зеленые. На тополе –

блестящие, клейкие, темно – зеленые.

Рассматривая почки с детьми, объяснить, что одни деревья

просыпаются раньше, другие – позже. Рассказать о целебных свойствах

березовых и сосновых почек. Потрогать листочки, найти сходство и отличие.

Наблюдать за ростом листочков. Наблюдать за посадкой деревьев и

кустарников, перекопкой земли. Объяснить, зачем это делается.

Тема:» Цветут деревья и кустарники»

Цель – познакомить детей с цветением деревьев и кустарников.

Ход прогулки

Наблюдение

Обратить внимание на красивую вербу с пушистыми, словно меховыми,

сережками. Цветущая верба служит верным признаком прихода весны.

С детьми понаблюдать за цветением тополя и березы: на деревьях нет

еще листочков, но с ветвей свисают сережки. Куда деваются сережки?

Обратить внимание на длину и цвет сережек. Полюбоваться цветением

черемухи и сирени. Определить характерные признаки, особенности.

Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Тема: «Изучаем деревья и кустарники».

Цель – вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной,

сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).

Ход прогулки

Наблюдение

Рассмотреть, какие деревья растут по близости, как они изменились с

приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему

народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной.

Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать

цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола,

как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам.

Деревья и кусты очищают воздух.

Детям рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают

фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек

изготавливают лекарство, а из листьев – желтую и зеленую краски. Из коры

можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины

сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых

бревен делают дома. Из почек изготавливают лекарство. Предложить детям

рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой

гладкой корой. Листья – круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-

красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины

делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием

питаются зимой лоси и зайцы.

3 часть Словесные приемы

Художественное слово

Падают, падают листья-

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят…

М. Ивенсен

Осень. По утрам морозы.

В рощах желтый листопад.

Листья около березы

Золотым ковром лежат.

Е. Головин

Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят… Летят… Летят…

Е. Трутнева

Загадки (А) и пословицы (Б)

А. Падают с ветки золотые монетки.

(Листья)

Растут-зеленеют,

Упадут-пожелтеют,

Полежат-почернеют.

(Листья)

Летают, кружатся,

На землю ложатся.

С земли не встают

И тут пропадут.

(Листья)

Б. Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.

Художественное слово

Меж редеющих верхушек

Показалась синева.

Зашумела у опушек

Ярко-желтая листва.

А. Твардовский

Печальны лес и дол завялый,

Проглянет день – и уж темно,

И, будто путник запоздалый,

Стучится буря к нам в окно…

А. Пушкин

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

С. Есенин

Октябрь уж наступил –

Уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей…

А. Пушкин

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой…

И. Бунин

Загадки (А) и скороговорки (Б)

А. Жаль озябшего бедняжку –

Всем ветрам и ветеркам

Он последнюю рубашку

Раздарил по лоскуткам.

(Лес)

Его весной и летом

Все видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Лес)

На горе шумит,

А под горой молчит.

(Лес)

Никто не пугает,

А вся дрожит.

(Осина)

Платье потерялось – пуговки остались.

(Рябина)

Одна нога – много рук.

(Дерево)

Б. У пеньков опять пять опят.

Художественное слово

Вот и мороз…

Забыта осень…

Затих, застыл весенний лес.

Под низкой крышею небес

Деревья спят, одежды сбросив.

И не тревожат их нимало

Ни ветра свист, ни вьюги вой:

Закутала их с головой

Зима в свой снег

Как одеяло.

Теперь их только по весне

С дождем желанным

Гром разбудит…

Деревья спят

Совсем как люди

И день за днем растут во сне.

К. Чомов

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.

В. Суслов

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказкой сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.

С. Есенин

Загадки

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

(Дерево)

Весной цвету,

Летом плод приношу,

Осенью не увядаю,

Зимой не умираю.

(Ель, сосна)

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

(Ель)

О. Высоцкая

Художественное слово

Шумливые теплые ветры

Весну на поля принесли.

Сережки пушатся на вербе,

Мохнатые, точно шмели.

Я. Аким

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

А. Плещеев

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Береза зеленые косы

Развесила с тонких ветвей.

В. Рождественский

Выбрались из почек

Первые листочки,

Радуются солнцу,

Не поймут со сна:

- Неужели это…

Неужели лето?

- Нет, еще не лето,

Но уже – весна!

В. Данько

Вчера крыжовник весь светился –

Он был корявый и смешной.

А нынче сразу распустился,

Стоит под зеленью сплошной.

Е. Благинина

Загадки (А) и пословица (Б)

А. Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня… (весна)

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены.

(Береза)

Матушкой-весной я в платье цветном,

Мачехой-зимой – в саване одном.

(Черемуха)

Над водой

Стоит с красной бородой.

(Калина)

Б. Май лес наряжает, лето в гости ожидает.

Художественное слово

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

А. Фет

Залит солнцем весь весенний,

И сквозь окна светлые

Смотрят в сад кусты сирени

Тучкой фиолетовой.

В. Жак

Как мой садик свеж и зелен!

Распустилась в нем сирень,

От черемухи душистой

И от лип кудрявых тень…

А. Плещеев

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

С Есенин

- Черемуха, черемуха,

Ты что стоишь бела?

Е. Благинина

Сиянье, плеск и щебет во дворе…

А верба вся в пушистом серебре:

Вот-вот сорвутся да и улетят

Комочки этих сереньких утят.

Притронешься, погладишь – как нежны

Доверчивые первенцы весны!

Е. Благинина

Солнце дарит всем весну,

Вытаяли стежки.

Я за пазухой несу

Вербные сережки.

Р. Бородулин

Загадка

Самый первый день весны,

Самый-самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась…(верба).

Н. Нищева

Художественное слово

Береза моя, березонька,

Береза моя белая,

Береза раскудрявая!

Стоишь ты, березонька,

Посередь долинушки,

На тебе, березонька,

Листья зеленые,

Под тобой березонька,

Трава шелковая… (Русская народная песня)

Он не низок, не высок,

Зелен, светел наш лесок.

А. Прокофьев

Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу.

(Русская народная песня)

Загадки

Стоит Федосья,

Распустила волосья.

(Береза)

Летом цветет,

Зимой греет,

Настанет весна –

Потечет слеза.

(Береза)

Хоть зима, хоть весна,

Вся в зеленом…(сосна)

4 часть Дидактические игры (А) и упражнения (Б)

А.«Найди самый красивый листок» - дети выбирают из предложенных

наиболее понравившийся. Цель – закрепить название цвета, научить

составлять сложносочиненные предложения.

«Узнай дерево по листочку» - детям предлагается листок дерева, которому он

принадлежит. Дети называют дерево. Цель - закрепить названия деревьев.

Б. «Сдуй листок со стола» - на столе перед каждым ребенком раскладываются

листья деревьев, дети стоят на коленях или садятся на корточки перед столом

так, чтобы листья находились на уровне губ. По команде воспитателя дети

делают глубокий вдох и дуют на листья, вытянув губы трубочкой. При этом

воспитатель следит за тем, чтобы дети не поднимали плеч на вдохе и не

раздували щек на выдохе. Упражнение не стоит выполнять более 3-4 раз.

Цель – развивать речевое дыхание.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

«Составь узор» - составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя

листья по цвету.

Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики,

Будем листья собирать. начиная с большого.

Листья березы, Сжимают и разжимают кулачки.

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем. «Шагают» пальчиками.

Н. Нищева

Б. Перепрыгнуть дорожку из листиков.

Подвижные игры

«Листопад». Цель – закрепить знание детей о цвете, величине осенних

листьев. Закрепить понятие «листопад». Ход игры. Дети выбирают себе

листочек и называют, какой лист они выбрали по величине и по цвету.

Дети бегают, взмахивают руками:

Листопад! Листопад! Действия выполняют дети с жёлтыми

Листья желтые летят! листьями.

Кружатся красивые

желтые листочки!

Кружатся красивые Действия выполняют дети с красными

Красные листочки! листьями.

Сели! Уселись и замерли. Не шевелятся.

Прилетел легкий ветерок, подул. Дуют.

Поднялись листья, Разбежались.

Разлетелись в разные стороны.

Закружились, Кружатся.

Закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят!

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные

листья. Игра повторяется 2 – 3 раза.

«Поймай листок». Цель – развить умение подпрыгивать на месте как можно

выше. Ход игры. Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или

летящий по воздуху.

Дидактические игры

«Найди дерево» - воспитатель показывает дерево, имеющееся на участке,

дети находят его. Цель – закрепить названия деревьев.

«Сравни» - дети сравнивают веточки разных деревьев. Цель – найти и назвать

веточки разной длины и толщины.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

«Угадай» - угадать на ощупь, что положили в ладошки (камешек, шишку,

травинку или палочку).

Пальчиковая гимнастика «Осень»

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями.

Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой.

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки.

Н. Нищева

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Собрать и разложить по коробкам природный материал.

Б. Метание шишек в дерево правой и левой рукой.

Подвижная игра

«Поймай грибок». Цель – упражнять в беге врассыпную с уворачиванием,

развивать навыки пространственной ориентации. Ход игры.

Меж еловых мягких лап

Дождик кап, кап, кап.

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох!

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Воспитатель: «Кто нашел его, друзья?» Дети: «Это я, я, я!» Дети –

«грибники» (стоят в парах лицом к друг другу, взявшись за руки) ловят

«грибы» (заключить в свой круг).

Дидактическая игра (А) и упражнение (Б)

А. «Что сначала, что потом?» - дети отвечают на вопросы «Из чего вырастает

дерево?», «Что с ним может быть потом?» Цель – развить логическое

мышление, фантазию. Научить говорить полным предложением.

Б. «Толще, выше» - дети описывают дерево, предложенное воспитателем.

Цель – развить умение употреблять в речи прилагательные в сравнительной

степени, ориентировку в пространстве, повторить названия деревьев.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

Собрать из прутиков веник.

Б. Метание в цель (шишкой).

Подвижные игры

«Ворона и собачка». Цель – научить подражать движениям и звукам птиц,

двигаться, не мешая друг другу. Ход игры. Выбирается «собачка», остальные

дети – «вороны».

Возле елочки зеленой Дети прыгают, изображая

ворону.

Скачут, каркают вороны:

«Кар! Кар! Кар!»

Тут собачка прибежала Дети убегают от «собачки».

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»

Игра проводится 2-3 раза.

«Беги к тому, что назову». Цель – напомнить детям названия деревьев.

Обучить бегать стайкой. Ход игры.

Раз, два, три – елку найди!

Раз, два, три – к березе беги!

Дидактические игры

«Рассмотри и опиши» - дети рассматривают и описывают предложенные

воспитателем растения. Цель – закрепить знания детей об изменениях в

природе весной. Научить наблюдать за природой, видеть красоту пейзажа.

Воспитать бережное отношение к природе.

«Какой листок» - дети описывают предложенный воспитателем лист дерева.

Цель – употребить в речи относительные прилагательные.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Выложить листики из камней

Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку.

Труд (А) и индивидуальные

физические упражнения (Б)

А. Очистить землю от старой листвы. Посадить дерево или кустарник.

Б. Допрыгни до листика (прыжки в высоту).

Подвижные игры

«Зевака». Цель – развить внимание, упражняться в бросании и ловле мяча.

Ход игры. Дети встают в круг и начинают перебрасывать мяч, называя по

имени того, кто должен ловить. Тот, кто уронит мяч, встает в круг и по

заданию детей выполняет 2 – 3 упражнения с мячом.

«Охотник». Цель – упражняться в бросании и метании мяча. Ход игры.

Одного выбирают «охотником», все остальные – «дичь».

«Охотник» играет в мяч, остальные в это время ходят по площадке. После 3-4

упражнений он кричит: «Дичь!» Все останавливаются, и он со своего места

пятнает кого-то из детей. Запятнанный становится помощником охотника.

Игра продолжается пока не появится определенное количество помощников

(3-5 чел.).

Дидактические игры

«Найди дерево» - научить детей распознавать деревья по признакам: форма,

расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

«Угадай по описанию» - научить детей составлять описательный рассказ,

развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

«Выложи цветочек» - из камней или пробок выложить цветок.

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Смастерить из песка вазу для цветов.

Б. Прыжки вокруг дерева на двух ногах.

Подвижные игры

«Бусинки». Цель – научить медленно передвигаться, повторять движения

взрослого, не разрывая цепь. Ход игры. Взрослый начинает игру, идет и

повторяет: «Я на ниточку насаживаю бусинку», беря желающих детей за

руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребенка, образуя

длинную цепь – бусы. Поет медленно:

Как мы бусинки лепили, Ведет цепь по прямой.

Как мы бусинки лепили, Ведет цепь плавно из одной

стороны

Бусинки, бусинки, в другую, медленно кружится,

Красивые бусинки. завивая цепь вокруг себя.

Как мы с бусами играли,

Как на нитку собирали

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

Как мы бусы завивали,

Как мы бусы завивали,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

Останавливается и говорит: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка

запуталась. Стали распутывать, она и порвалась. Все бусинки раскатились-

разбежались во все стороны: бах! Тара-рах! (Дети разбегаются по

площадке.) Ой, как далеко раскатились наши бусинки! Надо опять все бусы

на ниточку собирать!»

«Заинька, выйди в сад». Цель – научить детей действовать в соответствии со

словами. Ход игры. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Заинька, выйди в сад,

Серенький, выйди в сад,

Вот так, вот так,

Выйди в сад.

Вот так, вот так,

Выйди в сад.

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот так, вот так,

Топни ножкой.

Вот так, вот так,

Топни ножкой.

Заинька, покружись,

Серенький, покружись,

Вот так, вот так,

Покружись.

Вот так, вот так,

Покружись.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши,

Вот так, вот так,

Попляши!

Твои ножки хороши!

«Волшебный клад». Цель – уточнить знания детей о деревьях, кустах и

цветущих растениях, развить пространственную ориентацию. Ход игры –

Воспитатель объясняет задачу: «Найти волшебный квадрат можно, только

отыскав записки, спрятанные в разных местах». Дети ищут.

Дидактические игры

«Найди дерево». Цель – распознать деревья по признакам: форма,

расположение веток, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

«Угадай по описанию». Цель – научить составлять описательный рассказ,

развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

«Выложи узор» - выложить узор из деревянных палочек или спичек.

Пальчиковая гимнастика «Прятки».

В прятки пальчики играли Ритмично сгибать и разгибать пальцы.

И головки убирали. Усложнение: поочередное сгибание.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Труд (А) и индивидуальные физические упражнения (Б)

А. Сбор природного материала.

Б. Хождение по бревну.

Подвижная игра

«Палочка-выручалочка». Цель – развить быстроту, ловкость, внимание. Ход

игры. Водящий встает к стене, берет палочку, стучит по стене и говорит:

«палочка пришла, никого не нашла, кого первого найдет, тот за палочкой

пойдет». После этих слов ищет играющих, заметив кого-либо, быстро бежит,

берет палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка-выручалочка нашла…

(имя)». Если игрок, которого нашли, добежит до палочки раньше водящего,

он быстро берет палочку и со словами «Палочка, выручи меня!» стучит и

бросает ее как можно дальше, пока ее ищет водящий – прячется.