Консультация для родителей для родителей по развитию артикуляционной

моторики

Учитель – логопед МБДОУ № 322 Солдатова Е.С.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки

устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе.

Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции

(губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), его губы и

язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без

труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому

поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по

развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и

правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои

речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже

подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым

звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на

начальном этапе.

4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем – и детям и взрослым – научиться

говорить правильно, чётко и красиво.

Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой?

Сначала познакомьте ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью весёлых

историй о Язычке. На этом этапе малыш должен повторять упражнения 2–3 раза. Затем

повторяйте с ним все упражнения, используя карточки не менее 5–6 раз.

Не забывайте выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания и речевого

слуха. Это очень важно для правильного звукопроизношения.

Рекомендации к проведению упражнений:

•Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку

необходим зрительный контроль. После того как малыш немного освоится, зеркало можно

убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что

делает язычок? где он находится (вверху или внизу)?

•Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите

за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

•Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5–7 минут, в зависимости от

возраста и усидчивости ребёнка.

•Занимаясь с детьми 3 – 4 летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные

движения.

•К детям 4 – 5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и

плавными, без подёргиваний.

•В 6 – 7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют

удерживать положение языка некоторое время без изменений.

Упражнения артикуляционной гимнастики для детей до 3 лет:



Дом

Представьте, что ротик вашего малыша — это дом. Постучите пальчиком по щечке:

≪

Тук-тук

≫

, — и ротик малыша открывается:

≪

Дверки дома открылись

≫

. Говорим:

≪

Пока! Пока!

≫

, — и ротик закрывается.



Окошечко

Открываем ротик, произнося звук

≪

О

≫

. Удерживаем рот в этом положении в

течение 3-5 секунд.



Вкуснятина

Приоткрываем рот, облизываем верхнюю губу, а затем нижнюю.



Лопаточка

Широкий язык высунут и лежит на нижней губе. Держим язычок в таком

положении 5-10 секунд.



Блинчик

Высовываем язычок и губками

≪

шлепаем

≫

по нему, проговаривая:

≪

Пя- пя-пя

≫

.



Волшебные дверки

Укажите малышу на его губки. Скажите:

≪

Раз-два-три

≫

, — и губки улыбаются.

Затем снова повторяем:

≪

Раз-два- три

≫

, — и губки вытягиваются вперед.



Качели

Широко открываем рот и, улыбнувшись, кладем кончик языка за нижние зубы, а

потом поднимаем его за верхние зубы.



Пузырь

Надуваем щечки, пальчиками с двух сторон дотрагиваемся до щечек и сдуваем

пузырь.



Чистые зубки

Улыбаемся, показываем зубки. Кончиком языка скользим по верхним, а затем по

нижним зубам и

≪

чистим

≫

их.



Дудочка

Сильно вытянув губы вперед, поем с малышом:

≪

Ту-ту-ту, ду-ду-ду

≫

. Следите,

чтобы губы не размыкались.

Упражнения артикуляционной гимнастики для детей от 4 – 7 лет:



«Заборчик»

Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние

зубы. Удерживать в таком положении губы под счет от одного до пяти. Следить за

тем, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед.



«Трубочка»

Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под

счет от одного до пяти. Следить за тем. Чтобы при вытягивании губ вперед не

открывался рот, зубы должны быть сомкнуты.



«Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние

зубы и удерживать в таком положении под счет от одного до трех. Затем поднять

широкий язык за верхние зубы и удерживать под счет от одного до трех. Так

поочередно менять положение языка 4-6 раз. Следить за тем, чтобы работал только

язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижны.



«Наказать непослушный язычок»

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая

его губами, произносить звуки "пя-пя-пя". Затем удерживать язык широким в

спокойном положении при открытом рте под счёт от одного до десяти

("Лопаточка"). Следить за тем, чтобы не подворачивалась нижняя губа. Не

высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.



«Часики»

Губы в улыбке, рот приоткрыт, выполнять движения языком от одного угла рта к

другому, язык тонкий, узкий.



«Иголочка»

Удерживать язык при открытом рте посередине, язык напряжённый, тонкий, узкий.



Чередовать «Лопаточка» - «Иголочка».



«Горка»

Губы в улыбке, рот приоткрыт, язык широкий, широкий кончик языка упирается в

нижние зубы, спинку языка выгнуть «горочкой». Удерживать язык в таком

положении на счёт до 5. В таком положении «наступить боковыми зубами на

спинку языка, пожевать боковые края языка.



«Пожевать боковые края языка»

Губы в улыбке, рот приоткрыт, язык широкий, широкий кончик языка упирается в

нижние зубы, боковыми зубами жуём боковые края языка.



«Вкусное варенье»

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу,

делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Следить, чтобы

работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх

- она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).



«Чашечка»

Губы улыбаются, рот приоткрыт, широкий язык наверху, передний и боковые края

языка загнуты наверх. Удерживать язык в таком положении на счёт от одного до

пяти.



«Индюк»

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения

широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не

отрывать язык от губы как бы поглаживая её. Сначала производить медленные

движения, затем убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится "бл-бл".



«Лошадки»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка (как

лошадка цокает копытами.) Упражнение сначала выполняется в медленном темпе,

потом быстрее, нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.



«Грибок»

Раскрыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать

вниз нижнюю челюсть. Сохранять такое положение языка под счет от одного до

десяти.

Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в

сторону и малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время,

обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобятся помощь врача и специальный

массаж.

Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически

верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей

готовности ребёнка к школьному обучению.

Литература:

1.

Косинова Е.М. «Уроки логопеда. Игры для развития речи» М.; Оллис, Эксмо, 2008.

2.

Пятибратова Н. В.

«

Логопедические игры и задания

» М.;

Робинс, 2013.

3.

Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких»

М.; РОСМЭН, 2009.

Желаю успехов!