Конспект родительского собрания на тему:

«Экологическое воспитание в детском саду.

Компетентность родителей в сфере экологии.»

ГБОУ СОШ№6 СП «Детский сад №69»

Провела: воспитатель Артюшина Елена Валентиновна

2018 год

Цель: создать условия для сотрудничества детей и родителей, их

эмоционального и психологического сближения; повысить интерес родителей

к экологическому образованию их детей и экологии в целом.

Задачи:

- объяснить родителям необходимость экологического воспитания в

дошкольном детстве;

- создание позитива в отношениях детский сад – ребенок-семья;

- дать методические рекомендации по организации эколого-развивающей

среды в домашних условиях.

Ход собрания

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы на

родительском собрании поговорим об этом красивом, безграничном и живом

мире природы, а самое главное - вместе подумаем о том, как можно в детском

саду и в семье воспитывать у детей чувство любви к этому миру.

Экологическое мировоззрение формируется через образование и воспитание

постепенно, в течение многих лет жизни человека. В основу экологического

воспитания должен быть положен экологический подход, опирающийся на

идеи и законы экологии.

Целью экологического воспитания является обеспечение условий для

формирования экологических знаний, экологически правильного отношения

к природным объектам.

Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:

- формировать элементарные экологические знания и представления;

- развивать умения разнообразной деятельности в природе и становление

экологически ориентированного взаимодействия с объектами.

- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру,

любознательность, бережное отношение ко всему живому;

- содействовать накоплению позитивного опыта в процессе общения с

природой.

Экологическое воспитание в ДОУ осуществляется в форме проведения

занятий, наблюдения за объектами живой и неживой природой, целевые

прогулки, чтение художественных произведений, развивающих игр, а так же

трудовой и продуктивной деятельности.

Для успешного усвоения материала в своей работе мы используем такие

формы работы, как интегрированные занятия, опытническую деятельность и

экологические праздники.

На занятиях мы расширяем и конкретизируем представления об условиях

жизни растений и животных, об особенностях местности, где проживаем мы

с вами, закрепляем представления об овощах и фруктах, растениях

ближайшего окружения, о лесных ягодах и грибах.

Учим детей правильно взаимодействовать с природой и формируем у них

представления о том, что человек часть природы.

Наблюдая за природными явлениями, устанавливаем причинно-следственные

связи между ними, знакомим с дикими животными и их повадками,

особенностями жизни диких животных. Где живут, чем питаются, как

добывают пищу, как некоторые из них готовятся к зимней спячке, формируем

представления о зимующих и перелетных птицах, расширяем знания о

растениях (деревья, кустарники, травянистые растения, растения луга, сада,

леса).

Воспитатель: Сейчас я предлагаем вам немного поиграть, посоревноваться

друг с другом в области экологического воспитания. Предлагаю вам провести

игру и узнать, насколько вы компетентны в сфере экологии.

Вопросы к деловой игре: «Компетентность родителей в сфере экологии».

1. Кто из лесных обитателей любит полакомиться муравьями и их

личинками? (медведь, дятел).

2. Как называется дом, который люди строят для пчел? (Улей).

3. Какое яйцо самое прочное? (Страусиное – выдерживает вес 15 кг).

4. Какие насекомые пьют цветочный сок и опыляют цветы? (Пчелы, шмели,

бабочки).

5. Где у кузнечика уши? (На ногах).

6. Какой вред приносят людям мухи и тараканы? (Разносят инфекцию).

7. Где живут тараканы? (В домах, в квартирах).

8. Почему божью коровку не едят птицы? (Она выделяет жидкость с

неприятным запахом).

9. Где строят гнездо шмели? (В норках, в трещинках).

10. Любимое лакомство диких кабанов? (Желуди).

11. Любимая героиня многих русских народных сказок, умная, хитрая, кого

угодно проведет? (Лиса).

12. Опасное насекомое, переносчик малярии? (Комар).

13. Самое крупное млекопитающее? (Синий кит: длина – 33, 5м, вес – 160т.).

14. Кто самый сильный на земле? (Муравей: переносит тяжести в 10 раз

больше своей массы).

15. Кто самый прожорливый хищник планеты среди насекомых? (Стрекоза –

в день съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама).

16. Какие лесные растения могут заменить мясо? (Грибы – белые и

шампиньоны наиболее питательные).

17. О каком дереве говорится: «Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без

волос?» (Береза).

18. Кто кукует у кукушки? (Самец).

19. Непоседа птица эта – одного с березой цвета. (Сорока).

20. Что относится к живой природе? (Человек, растения, животные, грибы,

микробы).

21. Что относится к неживой природе? (Солнце, воздух, вода, камни).

22. Какая птица питается насекомыми на лету? (Ласточка).

23.У всех насекомых шесть ног, а у этого восемь ног и еще восемь глаз?

(Паук).

24. Лекарственное растение. В народе его называли «порезник», «ранник»,

«чирьева трава»? (Подорожник).

25. Это явление природы похоже на легкую дымку в воздухе, а иногда на

белую непрозрачную стену. Если утром дымка рассеется, то на траве

обязательно будет роса. (Туман).

26. Ледяные кристаллики, подающие с неба зимой. Бывают разной формы.

Если слипнутся, то образуются снежные хлопья. (Снежинки).

Воспитатель: Уважаемые родители, вы знаете, что дошкольники –

прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их

любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание

самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами,

элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества,

возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше,

обогащают яркими образами окружающего мира.

В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять,

сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-

следственную связь, соблюдать правила безопасности.

В ДОУ созданы необходимые условия для ознакомления дошкольников с

природой: уголки природы, на территории детского сада - небольшой

огороды, цветники.

В уголке природы групп имеется природный и бросовый материал для

изготовления поделок, развивающие и дидактические игры, муляжи овощей и

фруктов, наборы диких и домашних животных, большое количество

разнообразного наглядного материала. Ведутся дневники наблюдений, и

фиксируется изменения, происходящие с объектами живой природы.

А сейчас я вам предлагаю обсудить некоторые педагогические ситуации.

1. Гуляя с родителями по лесу, Аня и Олег увидели большой муравейник.

- Давай посмотрим, что внутри муравьиного домика, - сказал Олег.

- Давай, - с интересом ответила Аня.

Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник.

Увидев, чем заняты дети, мама побежала к ним, забрала палку и сказала:

- Если бы муравьи умели говорить, они бы сказали вам, что…

Вопрос: Что сказали бы муравьи Ане и Олегу?

2. На день рождения Маше подарили щенка. Наконец – то сбылось её

желание! Она так долго уговаривала маму купить ей щенка или котёночка. И

вот теперь у неё новый друг, щенок по кличке «Черныш». Маша первое время

подолгу играла с Чернышом, кормила его, выводила гулять. Но вскоре у неё

появилось новое увлечение – красивая говорящая кукла. Маша теперь играла

с ней, шила ей новые платья, платочки, водила в детский сад, катала на

коляске. О щенке редко вспоминала, а когда Черныш заболел, она сказала

маме: «Больной собачке не место в доме, пусть живёт на улице».

Вопрос: Правильно ли поступила девочка?

3. Вова стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

- Что ты делаешь? – спросила проходившая мимо старушка.

- Пчёл прогоняю, они цветы жалят, - ответил Вова.

Старушка улыбнулась и, подозвав к себе мальчика, что – то рассказала ему.

После этого мальчик выбросил прутик и, удивлённо пожав плечами, сказал:

- А я и не знал об этом!

Вопрос: Что рассказала Вове старушка?

Воспитатель: Дорогие и уважаемые, родители! Было очень приятно

встретиться с вами. Мы рады, что вы приняли участие в наших играх и

опытах, обсудили ситуации, которые так важны. Давайте, будем вместе

стремиться к тому, чтобы дети ещё больше любили родную природу,

проявляли больший интерес к ней, оберегали её. Взрослым важно

закладывать в сознание детей ощущение окружающего мира как огромного

дома, в котором мы все живём.

Спасибо за внимание!