МАДОУ ДС с Бессоновка.

Проект в группе №4

«Цветы бывают разные»

Воспитатель: Ю.В. Генералова

Актуальность:

Красота цветов неоспорима, они прекрасны в любое время года.

Цветы являются одним из вечных символов добра - это чудо, которое создается руками

человека и ярким палящим солнцем, дающим возможность растениям произрасти в земле.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников

приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства

происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической

культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать

любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Очень важно воспитывать у наших детей ответственное отношение к природе, необходимо

сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей, через

мультфильмы, дидактические игры, физминутки, стихи, слушанье музыки, рассматривание

картин цветов и т.д.

Тема проекта выбрана не случайно, ведь цветы окружают нас круглый год, принося

радость всем. Их аромат прекрасен, а видов цветов великое множество.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и

охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности,

целебные свойства.

Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал и для чего,

далеко не все.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий, коллективный.

По характеру содержания: ребенок и природа

Участники проекта: дети 4 -5 лет (средняя группа, воспитатель, родители)

По продолжительности: краткосрочный с23.07.2018 по 1.08.2018г.

Цель

проекта: знакомство детей с разнообразием цветов, их строением, условиями,

необходимыми для их роста, и влиянием на эмоциональное состояние человека.

Задачи данного проекта:



Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их

разнообразии;



Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.



Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за

ними.



Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.



Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные

впечатления в рисунках, творческих работах.



Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Основные формы реализации проекта:



Игровая деятельность: дидактические, экологические, настольные и др. игры.



Детское экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).



Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников .



Трудовая деятельность (работа в уголке природы – уход за растениями).



Беседы, заучивание стихотворений о цветах.

Методы, используемые в реализации проекта:



Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.



Методический инструментарий.



Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, посуда для экспериментов,

рассадники).



Исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения (самостоятельное,

коллективное).



Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях;

б) настольно-печатные игры;

в) дидактические игры по экологии;

Предполагаемый результат проекта:



Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности.



Умеют ориентироваться в видах растений (комнатные, луговые, садовые,

лекарственные).



Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам.



Видят красоту окружающего мира.



Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Реализация проекта:

Познавательное развитие:



Ознакомление с природой:

- «Все цветы разные».

- Наблюдения – за цветами в вазе, комнатными растениями в группе.



Исследовательская деятельность:

- «Какой цветок проживёт дольше?»;

- «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;

- «Можно ли срывать цветы и выбрасывать?»;

- «Как продлить жизнь срезанным цветам?».

Речевое развитие:



Коммуникация:

- Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Что

мне больше всего запомнилось и понравилось».



Развитие речи:

- «Что мы знаем о цветах?».

- Заучивание стихотворений о цветах (индивидуальное)



Чтение художественной литературы;

- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения»; А.Толстой

«Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы» и др.

- Словотворчество (стихи, загадки).

Художественно – эстетическое развитие:



Рисование:

- «Мой любимый цветок» (по выбору детей).

Социально – коммуникативное развитие:



Игровая деятельность:

- Дидактические игры – «Найди растение»;

«Собери цветок из лепестков»;

«Отгадай, что за цветок»;

«Какого цветка не стало»;

«Найди такой же»;

«Узнай по описанию»;

- Словесные игры – «Я садовником родился»;

«Опиши цветок»;

- Подвижные игры – «Солнышко и дождик»;

«Живая клумба цветов»;

- Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;



Труд:

- Полив комнатных растений.



Безопасность:

- Формирование основ экологической культуры.

- Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.

Наблюдение «Все цветы разные»

Программное содержание:

Уточнить с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски,

формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям, к

употреблению эпитетов, оценок; показать, что красота цветов заключается в разных

признаках: окраске цветков, их форме, махровости; что красоту цветов дополняет листва;

обратить внимание детей на то, что некоторые цветы приятно пахнут.

Материал: букет из живых цветов, картинки с изображением цветов.

Воспитатель, рассматривая с детьми золотые шары, ноготки, бархатцы, георгины,

гладиолусы, побуждает искать сравнения, задумываться над названиями, правильно и

разнообразно отражать в речи свои ощущения. Например: «Золотые шары очень высокие

цветы. Намного выше ребенка и

даже выше взрослого человека. Их цветок похож на круглый шарик, поэтому

их так и назвали. Эти цветы желтые и похожи на лимон, на желтое яблоко

или желтую грушу».

Во время наблюдения воспитатель побуждает детей к разнообразным действиям:

предлагает показать руками, какой высоты ноготки, поднять руки вверх и сравнить эту

высоту с высотой золотых шаров, погладить пальцем бархатцы и ощутить их мягкость,

изобразить с помощью двух ладоней цветок золотого шара, положить на ладонь лист

бархатцев и рассмотреть его резную форму.

Включает в обследование разнообразные органы чувств: предлагает понюхать цветы,

прижаться щекой к бархатцам, погладить листья золотых шаров, закрыть глаза и ощутить

аромат клумбы и т. п. (все описанные

действия возможны, если у детей нет предрасположенности к аллергии).

Исследовательская деятельность:

Для данного исследования были взяты цветы – бархатцы. Первый цветок мы посадили в

ёмкость с землёй и стали за ним ухаживать (поливать). Второй тоже посадили, но

поливать его не стали. Третий цветок мы срезали с клумбы, и поставили в ёмкость с

водой. Четвёртый – срезанный цветок, мы поставили в пустую ёмкость. Во время

исследования возникли следующие вопросы:

- «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;

- «Можно ли срывать цветы и выбрасывать?»;

- «Как продлить жизнь срезанным цветам?». -

«Какой цветок проживёт дольше?»;

По истечении двух недель, дети , посмотрев на то, что произошло с цветами, пришли к

следующим выводам:

- Если цветы не поливать, то они погибнут. Всё живое любит воду.

- Цветы, растущие на клумбе, долго радуют нас своей красотой. А сорванный и

выкинутый цветок, быстро погибает.

- Если мы сорвали цветок, то его обязательно нужно поставить в воду, он будет дольше

радовать нас своей красотой.

- Цветок, который мы посадили в землю и ухаживали за ним, прожил дольше всех.

Срезанный и поставленный в воду цветок, порадовал нас своей красотой всего неделю.

Остальные цветы погибли (засохли).

Рисование: