Консультация для родителей на тему:

«Игра дошкольников в условиях семейного

воспитания»

Составила: Гончарова С.Н.

Дома у детей значительно больше времени для игр, чем в детском саду. Причем в

семейной

обстановке

общение

взрослых

с

ребенком

осуществляется

на

фоне

доверительных, теплых отношений.

Любовь родителей к детям, эмоциональная близость, многосторонние связи со всеми

членами семьи создают благоприятные условия для применения дошкольниками в игре

разнообразных

знаний,

правил

поведения

и

взаимоотношений,

усваиваемых

в

повседневной жизни. В семье ребенок приобретает бесценный опыт заботы родителей о

старшем поколении, дружбы с соседями и друзьями, взаимопомощи в хозяйственных

делах. Живя в подобной атмосфере, подражая родителям, дети рано начинают играть в

«Семью». В свою очередь, игры, отражающие быт семьи, взаимоотношения между ее

членами, могут стать почвой для воспитания у дошкольников привязанности, нежности,

чуткости, отзывчивости, внимания ко всем окружающим.

Неумение многих родителей использовать семейные условия для всестороннего

воспитания

детей

в

игре

объясняется

отсутствием

у

них

педагогических

знаний,

способности анализировать свои действия, давать им соответствующую оценку. Игрой в

семье называют любую деятельность ребенка: рисование, просмотр мультиков или просто

баловство.

Большинство взрослых принимают игру широко, не придавая особого значения ее

воспитательной роли: в первую очередь игра знакомит ребенка с окружающим миром, а

потом воспитывает разные навыки; играя, дети привыкают к труду.

Большинство родителей убеждены: если игра – самостоятельная деятельность, то

взрослым вообще не следует в нее вмешиваться. Ребенок должен играть сам. Главным

средством развития игры многие считают приобретение игрушек.

Взрослые не всегда осознают, что для ребенка любого возраста важно даже самое

малое участие в его игре, важно чувствовать поддержку, одобрение. Общение родителей с

детьми

духовно

обогащает

всех

членов

семьи,

расширяет

круг

их

интересов,

дает

возможность взрослым, наблюдая за ростом и развитием ребенка, глубже понять истинный

смысл своей жизни, осознать свою педагогическую функцию.

Не все родители понимают, что для игры должно быть отведено специальное место.

Если

ребенок

не

имеет

определенного

места

для

игрушек,

то

у

него

развивается

небрежность, безответственность, стремление переложить свои обязанности по уходу за

ними на других членов семьи, родителей старшего брата или сестру. С возрастом эти

отрицательные качества закрепляются и в дальнейшем проявляются в учебной и бытовой

деятельности.

Если взрослые не понимают воспитательного значения игры, то они не учитывают

опыта, который ребенок получает в повседневной жизни в процессе чтения детской

литературы,

просмотра

мультфильмов.

А

следовательно,

не

ставят

задачу

целенаправленного использования этих знаний детей в игре. В результате в игру стихийно

переносятся лишь наиболее яркие положительные и отрицательные моменты из семейной

жизни, затронувшие чувства ребенка.

Умение играть в домашних условиях в немалой степени зависит от количества

взрослых членов семьи, от наличия братьев и сестер. Наиболее благополучно обстоит дело

там,

где

вместе

проживает

три

поколения:

бабушка

и

дедушка,

мама

и

папа,

дети.

Отсутствие

педагогических

навыков

у

молодых

родителей

успешно

компенсируется

жизненным опытом бабушек, обычно хорошо чувствующих потребности и возможности

свих внуков.

Интересно складываются игровые отношения в семьях, где растет несколько детей.

На характер игры большое влияние оказывают отношения, сложившиеся между детьми в

повседневной жизни.