МБДОУ детский сад № 3 «Сказка»

Реализация федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного

образования: результаты, проблемы,

перспективы.

Старший воспитатель:

Миронова Т.В.

2017г

.

«Мы живём в изменяющемся мире,

и если превратить стандарт в якорь,

который в своё время упал с корабля в одной точке,

то он превратится в тормоз»

Александр Асмолов

ФГОС дошкольного образования, разработанный в соответствии с частью

3 статьи 5 Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в

Российской

Федерации»,

с

01.01.2014

г.

введён

в

действие.

Разработка

и

утверждение

стандарта

связана

с

тем,

что

впервые

в

истории

российского

общества дошкольное образование стало полноценным уровнем образования.

Поэтому

ФГОС

ДО

предполагает

взаимодействие

всех

уровней

и

структур

системы

образования,

которые

должны

обеспечить

необходимые

условия:

нормативные,

правовые,

кадровые,

научно-методические

и

материально-

технические.

Главный принцип Федерального государственного образовательного

стандарта – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как

важного

этапа

в

развитии

человека.

В

рамках

образовательного

процесса

педагоги

должны

обеспечить

живое,

заинтересованное

общение

ребёнка

со

взрослыми и сверстниками в разных видах детской деятельности, ведущее место

среди

которых

отводится

игре.

Основная

задача

стандарта

–

позитивная

социализация и индивидуализация личности.

Впервые в государстве провозглашается теория политического детоцентризма

– когда принятие любых государственных решений связано с детством. Дать

ребёнку наиграться, создать для него достойную развивающую среду, помогать в

ней развиваться, находясь при этом не над ним, а рядом, вместе. Развить в

ребёнке

главную

мотивацию

–

«Хочу

узнать!».

Позволять

детям

говорить,

мыслить самостоятельно, искать ответы на вопросы. Прививать детям жажду

открытий в получении знаний – вот главная задача дошкольного образования

ставшего первой ступенью образования. Согласно нового Стандарта дошкольные

учреждения

продолжат

готовить

дошкольников

к

школе,

но

эта

подготовка

состоит не столько в формировании определённой суммы знаний, сколько в

развитии

базовых

способностей

личности,

её

социокультурных

навыков

и

здорового

образа

жизни.

Требования

Стандарта

к

результатам

освоения

Программы представлены в виде целевых ориентиров, возможных достижений

р е б ё н к а

н а

э т а п е

з а в е р ш е н и я

д о ш к о л ь н о г о

д е т с т в а .

Рассказывая о проделанной работе по реализации внедрения ФГОС ДО,

хочется

обозначить

проблемы

и

наметить

перспективы

развития .

На начало 2014-2015 учебного года была создана Рабочая группа и разработана

«Дорожная карта» - реальный план организации методического сопровождения

воспитательно-образовательного

процесса

дошкольных

групп

МБДОУ

в

условиях

реализации

ФГОС

ДО.

Проведён

анализ

исполнения

нормативных

документов

муниципального

уровня;

проведена

корректировка

и

внесены

изменения в нормативно-правовые документы дошкольных групп, приведены в

2

соответствие с требованиями ФГОС ДО должностные инструкции сотрудников.

Определённую трудность вызвала разработка Образовательной программы,

так

как

не

было

ориентиров

для

её

разработки

(в

реестре

образовательных

программ

Министерства

образования

и

науки

РФ

не

были

представлены

утверждённые

Примерные

образовательные

программы).

Для

осуществления

задач ООП была создана база научно-методического обеспечения: методическая

литература

к

программе,

дидактический

демонстрационный

и

раздаточный

материалы,

специализированное

программное

обеспечение

по

пяти

о б р а з о в а т е л ь н ы м

о б л а с т я м .

Для методического сопровождения и поддержки педагогов в переходный период

были

спланированы

мероприятия,

реализующие

системно-деятельностный

подход:

1.

О р г а н и з а ц и я

п р о в е д е н и я

м о н и т о р и н г а

г о т о в н о с т и

педагогических работников к работе по ФГОС ДО (стартовая диагностика) и

последующих мониторинговых процедур;

2.

Проведение инструктивно-методических совещаний, педчасов, обучающих

семинаров

и

консультаций,

деловых

игр

по

вопросам

введения

ФГОС

ДО

(«Реализация

ФГОС

ДО

в

практике

работы

дошкольных

образовательных

учреждений»,

«Готовность

педагога

к

внедрению

ФГОС

дошкольного

образования», «Нормативно-правовые документы по ФГОС ДО», «Роль педагога

в условиях введения ФГОС ДО», «Знатоки ФГОС ДО» и т.д.);

3.

Проведение

открытых

просмотров

образовательной

деятельности

для

педагогов;

4.

Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам

психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС;

5.

Пополнение

методического

кабинета

базовыми

документами

и

дополнительными материалами по ФГОС ДО;

6.

Участие

педагогов

в всероссийском

онлайн

семинаре

«Особенности

внедрения ФГОС в дошкольном образовательном учреждении».

обучающих

семинарах и вебинарах по теме «Организация работы по переходу на ФГОС ДО»,

Внедрение ФГОС ДО и обновление образовательного процесса»;

7.

Выполняя

аналитический

раздел

плана

реализации

ФГОС

ДО,

была

проведена процедура самообследования, которая позволила определить степень

готовности для перехода на ФГОС ДО.

В современном мире залогом успеха любой организации, в том числе и

образовательного

учреждения,

особенно

при

реализации

ФГОС,

является

обеспечение

высокого

качества

кадрового

потенциала,

что

в

свою

очередь

3

поможет повысить эффективность деятельности организации, а значить сделать

её

наиболее

конкурентоспособной.

Все

наши

педагоги

прошли

обучение

на

курсах

повышения

квалификации,

разрабатывают

темы

самообразования

и

пополняют

своё

«Портфолио»

и

методическую

копилку.

В

соответствие

с

требованием ФГОС ДО педагогами успешно освоены методики диагностики

детей

(мониторинг),

который

проводится

в

сентябре

и

мае

учебного

года.

Результаты используются для психологического сопровождения и проведения

своевременной коррекции развития детей.

Предметно-развивающая среда в групповых помещениях организуется так, что

каждый

ребенок

имеет

возможность

свободно

заниматься

любимым

делом.

Размещение

оборудования

по

секторам

(центрам

развития)

позволяет

детям

объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование,

ручной

труд,

театрально-игровая

деятельность,

экспериментирование.

Центральное

место

занимают материалы,

активизирующие

познавательную

деятельность:

развивающие

игры

и

игрушки.

Так

же

имеются

материалы

учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Для

развития творческого замысла в игре для девочек созданы уголки с предмета

женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т.

п.;

для

мальчиков

-

детали

военной

формы,

технические

игрушки.

Для

успешной

реализации

ФГОС

ДО

развивающая

предметно

–

пространственная

среда

должна

быть

насыщенной,

трансформируемой,

полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся

соблюдать: освобождая центральную часть группы, мы предоставляем условия

для

двигательной

активно сти

детей

и

возможно сти

их

в ы б о р а .

Анализируя развивающую среду в группах, мы убедились, что в большинстве

групп

она

соответствует

требованиям

ФГОС

ДО,

но

далека

до

идеала.

Нам многое предстоит ещё сделать и на территории, ведь именно там дети

проводят

30%

времени,

отведённого

на

активную

д е я т е л ь н о с т ь .

Участниками образовательного процесса являются и родители воспитанников,

поэтому

помимо

традиционных

форм

работы

с

ними

организованы

инновационные

приёмы:

создан

клуб

отцов,

проводятся

мастер-классы

и

совместные

театральные

представления.

Со

всеми

родителям

и

законными

представителями заключены Договора о сотрудничестве. Наши родители всегда

могут ознакомиться с успехами своего ребёнка из его «Портфолио», которое

регулярно пополняется воспитателем.

При реализации Стандарта мы столкнулись с рядом проблем:

1.

Недостаточен

уровень

материально-технического

и

финансового

обеспечения педагогического процесса в соответствии с ФГОС ДО. В группах

отсутствует компьютерная техника, интерактивные доски; недостаточно игрового

оборудования,

канцелярских

принадлежностей,

развивающих

и г р ,

соответствующей мебели, методических пособий.

2.

Квалификация

педагогических

работников

не

полностью

соответствует

4

ква лификационным

характеристикам,

уст ановленным

в

Е д и н ом

квалификационном

справочнике

должностей

руководителей,

специалистов

и

служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников

образования", Профессиональному стандарту педагога. Не у всех работников

имеется профильное дошкольное образование.

3.

Средний возраст кадрового состава воспитателей 53 года.

4.

Нехватка

времени

для

проведения

всех

необходимых

мероприятий

и

методов взаимодействия с детьми и родителями, так как неполный рабочий

день в дошкольных группах (0,75ставки).

5.

Капитальный ремонт не проводился.

Проблемы есть. Но они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной

дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические

материалы

и

современнейшее

оборудование

не

дадут

результата,

если

не

изменить самого педагога. Гарантией успешной реализации цели образования

согласно новому Стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое

отношение к педагогической деятельности. Что касается перспектив в нашей

работе по ФГОС ДО:

1.

Полный рабочий день у всех педагогов - ставка.

2.

Совершенствование работы по обеспечению полноценного всестороннего

развития воспитанников.

3.

Укрепление

материально-технической

базы: обеспечение

доступности

педагогов

к

работе

на

компьютере;

обеспечение

групп

развивающими

игрушками; обеспечение периодичности сменяемости детской мебели, игрового

мат е р и а л а ,

с т и м ул и ру ю щ е го

д в и г ат е л ь н у ю ,

п о з н а ват е л ь н у ю

и

исследовательскую

активность

ребенка;

своевременное

обновление

и

приобретение недостающего технологического оборудования.

4.

С

целью

обеспечения

открытости образовательной

деятельности

продолжать усовершенствование размещения материалов на сайте.

И в заключение, общая задача педагогов – не превратить федеральный

государственный образовательный стандарт в «тормоз для корабля образования».

Ведь нововведения сегодняшнего дня позволят дошкольникам в будущем стать

успешными и мобильными в любых социально-экономических условиях.

5

6