Тема: «Адаптация детей к детскому саду. Рекомендации по созданию

благоприятных условий для её протекания».

Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт

коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и

без проблем. Большинство из них реагирует на детский сад плачем. Одни легко входят в

группу, но плачут вечером дома, капризничают и плачут перед входом в группу.

Адаптационные процессы охватывают три стороны: ребенка, его родителей и педагогов.

От того, насколько каждый готов пережить адаптацию, зависит конечный результат -

спокойный ребенок, с удовольствием посещающий дошкольное образовательное

учреждение.

Вопросы адаптации ребенка к детскому саду поднимаются и решаются уже не один десяток

лет. Но актуальность их не ослабевает. Это связано со многими аспектами нашей жизни:

изменился детский сад, меняются дети и их родители. Проблемы адаптации к детскому саду

вращаются вокруг ребенка. Именно на него устремлены обеспокоенность родителей и

профессиональный взгляд педагогов.

Ребенок

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад. В их жизни все ме-няется

кардинальным образом. В привычный, сложившийся жизненный уклад ребенка в буквальном

смысле этого слова врываются следующие изменения:

• четкий режим дня;

• отсутствие родных рядом;

• длительный контакт со сверстниками;

• необходимость слушаться и подчиняться незнакомому взрослому;

• резкое уменьшение персонального внимания именно к нему;

• особенности нового пространственно-предметного окружения.

Адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными физиологическими и

психологическими изменениями.

Адаптирующегося ребенка отличает:

• преобладание отрицательных эмоций, в том числе страха;

• нежелание вступать в контакт ни со сверстниками, ни со взрослыми;

• утрата навыков самообслуживания;

• нарушение сна;

• снижение аппетита;

• регрессия речи;

• изменения в двигательной активности, которая либо падает до заторможенного состояния,

либо возрастает до уровня гиперактивности;

• снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой ситуации).

Родители

Родители отдают своего ребенка в детский сад по разным причинам. Но даже если это

решение не связано с серьезными жизненными потребностями семьи (например,

обязательный выход матери на работу), оно поселяет чувство тревоги практически в каждом

близком ребенку человеке. Именно тревоги, а не безграничной радости и успокоенности. И

чем ближе день, когда малыш переступит порог детского сада, тем все чаще дают о себе

знать следующие проявления:

• в памяти всплывают эпизоды личного опыта посещения детского сада (причем в первую

очередь, как правило, отрицатель¬ные);

• начинается «маркетинг в песочнице» (разговоры с гуляющими мамами на детской площадке

все время крутятся вокруг вопросов: «А вы ходите в детский сад? И как там?»);

• обостряется внимание к привычкам и навыкам ребенка, причем не только к культурно-

гигиеническим (умение поль¬зоваться туалетом, мыть руки и лицо, есть и пить, раздеваться и

одеваться и пр.), но и к поведенческим (как общается с другими детьми, как слушает и

выполняет просьбы взрослых и пр.);

• в общении с ребенком и друг с другом появляются слова «детский сад» и

«воспи¬тательница» (Вот пойдешь в детский сад... Что скажет воспитательница, если уви¬дит

такое...).

И вот малыш в детском саду. Начинается непростой период адаптации к новым условиям

жизни.

Адаптирующегося родителя отличает:

• повышенная тревожность;

• обостренное чувство жалости к ребенку и к себе;

• преобладание интереса ко всему, что связано с обеспечением жизнедеятельности ребенка

(еда, сон, туалет);

• повышенное внимание к педагогам (от усиленного контроля до заискивания);

• многословность (задает много вопро¬сов, интересуется подробностями и дета-лями из

прожитого ребенком дня).

Педагог

Набирая новую группу, каждый педагог (особенно если у него есть опыт работы) знает, что

этот процесс никогда не бывает одинаковым. Важно не только узнать и понять каждого

ребенка, но и научить его жить в коллективе. А за каждым ребенком стоят его близкие, с

которыми тоже необходимо наладить контакт, выстроить взаимоотношения на основе

понимания, уважения и сотрудничества. В общем, педагоги, так же как и другие участники

жизни группы детского сада, встают перед неизбежностью адаптационного процесса.

Воспитатель знает, что теоретические знания, накопленные методы и приемы успешной

адаптации детей к условиям детского сада не всегда срабатывают по отношению к новому

ребенку и его родителям. А значит, впереди напряженный, всегда связанный с поиском этап

работы, название которому - адаптация.

Адаптирующегося педагога отличает:

• чувство внутреннего напряжения, которое приводит к быстрой физической и

психологической утомляемости;

• повышенная эмоциональность.

Сколько это будет длиться?! Или когда наступит конец адаптации?

Выделяют три степени адаптации:

• легкую (15-30 дней);

• среднюю (30-60 дней);

• тяжелую (от 2 до 6 месяцев).

По статистике, большинство детей, поступивших в ДОУ, переживают среднюю или тяжелую

адаптацию.

Концом периода адаптации принято считать момент, когда на смену отрицательным эмоциям

приходят положительные и восстанавливаются регрессирующие функции. Это означает, что:

• при утреннем расставании ребенок не плачет и с желанием идет в группу;

• ребенок все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы,

следует режимным моментам;

• малыш ориентируется в пространстве группы, у него появляются любимые игрушки;

• ребенок вспоминает забытые навыки самообслуживания; более того, у него появляются

новые достижения, которым он научился в саду;

• восстановилась речь и нормальная (характерная для конкретного ребенка) двигательная

активность дома, а затем и в детском саду;

• нормализуется сон как в детском саду, так и дома;

• восстанавливается аппетит.

Адаптация - это приспособление организма к изменившимся условиям жизни, к новой

обстановке. А для ребенка детский сад, несомненно, является новым, неизведанным

пространством, где он встречает много незнакомых людей и ему приходится

приспосабливаться.

Как протекает адаптационный период? Для начала нужно отметить, что каждый ребенок

индивидуально проживает этот нелегкий период. Одни привыкают быстро – за 2 недели,

другие дети дольше – 2 месяца, некоторые не могут привыкнуть в течение года.

На то, как будет протекать процесс адаптации влияют следующие факторы:

1.Возраст;

2.Состояниездоровья;

3. Уровень развития навыков самообслуживания;

4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками;

5. Сформированность предметной и игровой деятельности;

6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада;

С какими трудностями приходится сталкиваться малышу?

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со

сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для

ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в

доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку

сами нуждаются в том же.

Во-вторых, дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми

ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из

причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в

яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым,

плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

В-третьих, дети раннего возраста эмоционально привязаны к матерям. Мама для них –

безопасный проводник на пути познания мира. Поэтому нормальный ребенок не может быстро

адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает

бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально

чувствительный.

В-четвертых, дома к ребенку не предъявляют требований к самостоятельности: мама может и

с ложечки покормить, оденет и игрушки уберет на место. Придя в детский сад, ребенок

сталкивается с необходимостью делать некоторые вещи самостоятельно: одеваться, есть

ложкой, проситься и ходить на горшок и т.д. Если у ребенка не развиты культурно-

гигиенические навыки, то привыкание идет болезненно, поскольку его потребность в

постоянной опеке взрослого не будет удовлетворена полностью.

И последнее, дольше привыкают дети, у которых сохранились вредные привычки: сосать

соску, ходить с подгузниками, пить из бутылки. Если избавиться от вредных привычек до

начала посещения детского сада, то адаптация ребенка пройдет более гладко.

Существуют определенные причины, которые вызывают слезы у ребенка:

• Тревога, связанная со сменой обстановки. Из привычной, спокойной домашней атмосферы,

где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое

пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей

• Режим. Ребенку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы. В детском саду

приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна.

• Психологическая неготовность ребенка к детскому саду. Эта проблема наиболее трудная и

может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит,

когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой.

• Отсутствие навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребенка в

детском саду.

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь:

- самостоятельно садиться на стул;

- самостоятельно пить из чашки;

- пользоваться ложкой;

- активно участвовать в одевании, умывании.

• Избыток впечатлений. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных

переживаний, он может переутомляться и вследствие этого - нервничать, плакать,

капризничать.

• Неумение занять себя игрушкой.

• Наличие у ребенка своеобразных привычек.

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию

ребенка.

Чего нельзя делать ни в коем случае

• Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома

при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию.

Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», тоже абсолютно неэффективно.

Дети этого возраста пока не умеют держать слово. Лучше еще раз напомните, что вы

обязательно придете.

• Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад

пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

• Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на

мысль, что сад - нехорошее место и там его окружают плохие люди. Тогда тревога не

прой¬дет вообще.

• Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например,

предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама

придет нескоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому

человеку.

Способы уменьшить стресс ребенка.

• необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры, прием пищи),

соответствующий режиму ДОУ.

• в первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше 2-х часов. Время

пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель, учитывая желание

малыша, можно оставлять на целый день.

• каждый день необходимо спрашивать у ребенка о том, как прошел день, какие он получил

впечатления. обязательно нужно акцентировать внимание на положительных моментах, так

как именно родители такими короткими замечаниями способны сформировать позитивное

отношение к ДОУ.

• Желательно укладывать ребенка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном,

поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с собой в садик,

вместе решить, какую одежду он наденет утром.

• В выходные дни придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды

деятельности.

• Желательно дать ребенку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в

детский сад. Все это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждет

там.

Отдавая ребенка в ДОУ, родители могут столкнуться с трудностями:

• в первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на ДОУ.

Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растеряны, ведь дома он охотно

соглашается идти в детский сад. Плаксивость – нормальное состояние дошкольника в период

адаптации. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.

• частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход

из ситуации.

• ребенок может привыкать к садику 2-3 месяца.

• сами родители должны психологически быть готовы к посещению ребенком ДОУ. Спокойно

относится к шишкам и синякам.

Рекомендуется:

• как можно больше времени проводить с ребенком в этот период его жизни. Этим мама

показывает, что нечего бояться, потому что она все так же рядом.

• когда ребенок начинает весело говорить о садике, пересказывать события случившиеся за

день - верный знак того, что он освоился.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что

все дети проходят его по-разному. Но привыкание к ДОУ – это также и тест для родителей,

показатель того, насколько они готовы поддержать ребенка, помогать ему преодолевать

трудности.

Как помочь ребенку снять эмоциональное и мышечное напряжение?

В период адаптации к детскому саду ребенок испытывает сильный стресс. И чем интенсивнее

напряжение переживает ребенок, тем дольше длится период адаптации. Организм ребенка

еще не способен справляться с сильными потрясениями, поэтому ему необходимо помочь

снять напряжение, накопившееся за время пребывания в детском саду.

Почти всем детям хорошо помогают справиться с дневным напряжением — игры на воде:

наберите в ванну немного теплой воды, включите теплый высокий душ. Вся накипь дня —

усталость, раздражение, напряжение – уйдет, «стечет» с малыша. Игры в воде подчиняются

одному общему правилу – они должны быть нешумными, спокойными.

Можно пускать мыльные пузыри, играть с губками (смотреть, как они впитывают и отдают

воду, устроить ребенку «дождик» из губки, превратить их в кораблики или дельфинов), строить

из мягкой мозаики красочные картины, просто дать две-три баночки, — и пусть переливает

водичку туда-сюда. Вид и звук льющейся воды действует умиротворяющее, — через15-20

минут ребенок будет спокоен.

Постарайтесь, чтобы малыш как можно больше времени находился на свежем воздухе (если

позволяет время). Гуляя вместе с ним, вы получите идеальную возможность поговорить с

сыном или дочкой, обсудить события дня. Если произошло что-то неприятное или

тревожащее малыша, надо обсудить с ним это сразу, не допуская, чтобы это давило на него

целый вечер.

Попробуйте исключить телевизор из вечерних развлечений малыша. Мерцание экрана только

усилит раздражение и нагрузку на уставший мозг. Исключение можно сделать для передачи

«Спокойной ночи, малыши!» или для любимого тихого мультфильма, — эти передачи идут в

одно и тоже время и могут стать частью «ритуала» отхода ко сну. Перед сном можно сделать

малышу расслабляющий массаж, прослушать вместе тихую мелодичную музыку, кассету с

записями шума моря или звуков дождя, почитать сказку.

Каким бы замечательным не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали,

никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет твердо знать, что в

конце шумного дня его ждет «тихая пристань», восемь часов в садике не покажутся ему такой

оглушающей вечностью, и стресс отступит!