Консультация для родителей

«Экспериментально – исследовательская деятельность в жизни

дошкольника».

В дошкольном возрасте познавательная деятельность направлена на предметы живой и

неживой природы через использование опытов и экспериментов.

В ходе опыта дети высказывают свои предложения о причинах наблюдаемого явления,

выбирают способ решения познавательной задачи.

Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои

суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают

от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство

удовлетворения от проделанной работы.

В соответствии с ФГОС ребёнок должен быть: любознательным, активным,

интересующимся новым, неизвестным в окружающем мире, задавать вопросы взрослому,

любить экспериментировать.

Экспериментирование, являясь основой любого знания, предоставляет взрослым

возможность воспитывать ребенка наиболее приспособленным к окружающей жизни,

соответствующим ее требованиям, целеустремленным и смелым преобразователем мира,

не боящимся ошибаться и пробовать все сначала.

Само слово «экспериментирование» является многозначным. Оно может выступать как

метод обучения, как форма организации педагогического процесса и, наконец, является

одним из видов познавательной деятельности детей.

Дети с удовольствием «превращаются» в учёных и проводят разнообразные исследования,

нужно лишь создать для этого условия. Проведение опытов, наблюдений помогает развить

у дошкольников познавательный интерес, активизирует мышление, способствует

формированию основ научного мировоззрения.

Какая же роль семьи в развитии поисково- исследовательской активности ребенка?

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно

решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между

родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они воспитывают своих

детей собственным примером. Каждая минута общения с ребёнком обогащает его,

формирует его личность.

Следуйте совету В.А. Сухомлинского «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем

мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми

красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё

и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг.

Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их

названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых

явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее

пониманию.

Для того чтобы поддерживать интерес детей дошкольного возраста к познавательному

экспериментированию необходимо:

• Не отмахиваться от желания малыша. Так как в основе любого желания лежит

любознательность.

• Не отказываться от совместных занятий с ребенком. Дети не могут развиваться без

участия взрослых.

• Не запрещать без объяснений. Запреты сковывают самостоятельность и активность.

• Если Вы что-то запрещаете, то обязательно объясните, почему запрещаете. Помогите

разобраться что можно и как можно.

• Не указывать на недостатки и ошибки деятельности малыша, так как это приводит к

потере интереса к этому роду деятельности.

• Поощрять любопытство, это вызовет потребность в новых впечатлениях. Любопытство

порождает любознательность, потребность в исследовании.

• Предоставлять возможность малышу действовать с различными предметами и

материалами.

• Поощрять желание экспериментировать с разными предметами.

• Побуждать ребенка доводить начатое дело до конца. Положительная оценка взрослого

очень важна для него.

• Проявлять заинтересованность к деятельности ребенка. Беседовать с ним о целях, о его

намерениях, о том каким путем добиться желаемого результата.

Проведение экспериментов надо рассматривать не как развлечение, а как один из методов

ознакомления детей с окружающим миром. Это очень эффективный способ развития

мыслительных процессов. Эксперименты объединяют все стороны воспитания и все виды

деятельности.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности. Например, ребёнок рисует, У

него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому.

Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не

подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него

ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок

ребёнок найдёт верное решение.

Несколько несложных опытов для детей среднего дошкольного возраста.

Что плавает а, что тонет?

Цель: Выяснить, что не все предметы тонут.

Материалы: жидкость, предметы из различных материалов

Процесс: Поочередно опускать в воду различные предметы и наблюдать, за тем какие

предметы тонут, а какие плавают на поверхности.

Вывод: Предметы из дерева не тонут.

Куда деваются сахар и соль?

Цель: Выяснить, что сахар и соль растворяются в воде.

Материалы: Два прозрачных стакана с водой, сахар, соль.

Процесс: Дать ребенку предварительно попробовать воду из стаканов. Затем поместить в

разные стаканы соль и сахар, и спросить, куда они делись?

Затем дать ребенку попробовать воду в этих же стаканах.

Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.

Какого цвета вода?

Цель: Выяснить, что при смешивании получаются новые цвета.

Материалы: Прозрачные стаканы воды, гуашевые краски (красная, желтая, синяя) .

Процесс: Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять красную краску, должна

получиться оранжевая вода.

Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять синюю краску, должна получится

зеленая вода.

Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться

фиолетовая вода.

Так же можно смешивать и сами краски.

Вывод: При смешении красок определенного цвета получается другой цвет.

Куда девалась вода?

Цель: Выяснить, что ткань впитывает воду.

Материалы:

Процесс: Налить небольшое количество воды в плоскую емкость и опустить туда губку

или кусок ткани. Что произошло? Вода исчезла, ее впитала губка.

Вывод: Ткань впитывает воду и сама становится мокрой.

С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке, где много природного

материала. Это прекрасный материал для изготовления поделок, с ним можно проводить

эксперименты. Например, камешки часто встречается на прогулке, на дне аквариума.

Попадая в воду, камешек меняет цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть

камни, которые плавают (туф, пемза). А если камешки собрать в жестяную банку, ими

можно погреметь. Их можно бросать в цель (в пластиковую бутылку, попадать внутрь

ведерка. Камешки интересно собирать в ведерко, а потом считать, рассматривать цвет.

Гладкие камешки приятно катать между ладоней.

Косточки от фруктов и крупа, положенные в банки, бутылки издают разные звуки. При

помощи пинцета их можно разложить в разные емкости. Такое упражнение развивает

мелкую моторику рук. Из природного материала можно выкладывать геометрические

фигуры, делать различные картины.

Сухие травы, цветы, сухофрукты хороши для развития обоняния. Их можно нюхать, а

также использовать для изготовления поделок.

Чем больше вы с ребенком будете экспериментировать, тем быстрее он познает

окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.