Автор Бычкова Наталья Ивановна, воспитатель МБДОУ «Березовский

детский сад № 2»

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ.

Лексическая тема: «Весна пришла».

Цель: закрепление знаний детей о весне.

Образовательные задачи:

- расширение и углубление словаря детей по теме,

-

закрепление

навыков

словообразования

и

словоизменения,

образование относительных прилагательных,

-

формирование

умения

отвечать

полными

распространенными

предложениями.

Коррекционно-развивающие задачи:

-

развитие

навыков

связной

речи,

внимания,

воображения,

памяти,

общей моторики, координации движений, пространственной ориентации,

- совершенствование словарного запаса слов,

-

закрепление

умений

составлять

рассказ

о

временах

года

с

использованием картинок.

Воспитательные задачи:

-

воспитание

дружелюбия,

познавательного

интереса,

позитивного

отношения к совместным занятиям.

Оборудование:

картинки

с

изображением

времен

года,

конверты

с

заданиями, 4 листа формата А3 с изображением времен года, схема группы,

картинки к игре «Доскажи словечко», деревянное яичко, аудиозапись музыки

П.И. Чайковского «Подснежник», звуки природы.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Организационный момент – создание позитивного настроя.

Под аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Подснежник» дети заходят

в группу и здороваются с гостями.

Воспитатель.

Ребята, как обычно, наш день начинается с улыбки.

Возьмитесь за руки. Дети встают в круг и говорят:

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Основная часть занятия.

Воспитатель. Ребята, наша земля прекрасна в любое время года, но

есть в природе такое время года, когда все живое просыпается от зимнего сна,

оживает. Когда это бывает? (дети отвечают). У нас хорошее настроение, ведь

наступила долгожданная весна. Посмотрите, кто сегодня заглянул к нам на

занятие? (дети: солнышко) А какое весной солнышко? (дети: весеннее, яркое,

теплое, ласковое… т.д.)

К нам в группу заглянуло солнышко, но оно, почему-то без лучиков, как

вы думаете, почему? (дети отвечают).

Воспитатель.

Я

думаю,

ребята,

если

вы

расскажите

о

весне

ее

признаках,

поиграете

в

игры,

то

лучики

у

солнышка

появятся,

и

зима

окончательно уступит свои владения весне. Ну что, вы готовы помочь весне?

(дети отвечают).

Воспитатель. Ребята, посмотрите, перед вами какая-то схема. Чтобы

выполнить первое задание, вам необходимо узнать, что зашифровано в этой

схеме (дана карта группы, где отмечено место поиска задания). Дети находят

конверт с заданием «Доскажи словечко».

1. Вот сосулек перезвон

зазвучал со всех сторон.

Песенка – кап-кап – слышна,

нам поет ее…(весна)

2. Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной… (медведь)

3. Всех перелетных птиц, черней

Чистит пашню от червей.

Целый день по пашне вскачь,

И зовется птица… (грач)

Отлично, дети, вы справились! А в конверте, посмотрите, остался один

лучик. Воспитатель достает его из конверта и предлагает детям приклеить

лучик к солнышку.

Воспитатель. А теперь, чтобы найти, где спрятано второе задание, мы

поиграем в игру, которая называется «Да, нет» (педагог знакомит детей с

условиями игры). Дети задают вопросы, воспитатель отвечает только «да»

или «нет». Дети отгадывают предмет, где спрятан конверт с заданием на

определение звуков (включается аудиозапись со звуками грозы, кукушки,

ручейка, капели, дятла). Дети отгадывают,

что звучит, кто стучит и т.д. и

получают за правильный ответ солнечный лучик.

Воспитатель. Мы сейчас поиграем в подвижную игру «Перелетные и

зимующие птицы». Если я назову птицу и она является перелетной птицей,

то тогда вы летаете, машете крыльями и поете, как птица, а если зимующую,

то присаживаетесь.

Следующее задание мне поможет найти имя которого начинается на

звук [Ж]. Выходит Женя. Воспитатель просит его найти конверт с заданием

(сделай

три

шага

вперед,

два

шага

вправо…).

Женя

находит

конверт

с

заданием. Воспитатель поочередно дает детям деревянное яичко и просит

назвать птицу, играющие возвращают яичко и называют птенцов птицы.

У грача – грачата;

у скворца - …

у утки - …

у кукушки - …

у журавля - …

у совы - …

у воробья - …

Вы правильно назвали всех птенцов и заработали еще один лучик для

солнышка (дети приклеивают лучик к солнышку).

Воспитатель. А теперь, ребята, возьмите себе по одной картинке и в

зависимости

от

того,

какое

у

вас

на

картинке

изображено

время

года,

подойдите

к

соответствующему

столу,

наклейте

свои

картинки

на

подготовленные листы (дети делятся на четыре группы, наклеивают картинки

на заготовки, после чего составляют описательный рассказ). Воспитатель в

качестве поощрения вручает детям лучик для солнышка.

Воспитатель. Посмотрите, вот и солнышко заблестело и повеселело.

На

землю

вернулась

красавица

весна.

Давайте

ощутим

ее

прикосновение (проводится массаж лица). Светит яркое весеннее солнышко

(поглаживание) и ласкает нам лицо. Дождик еще холодный (постукивание

подушечками пальцев). По утрам еще пощипывают морозы (пощипывание).

А солнышко все-таки светит сильнее (снова поглаживание).

Заключительная часть

Воспитатель. Ребята, вы меня сегодня очень порадовали, со всеми

заданиями справились, помогли солнышку вернуть свои теплые, ласковые

лучики и к нам вновь пришла весна. Вспомните, дети, какое задание сегодня

было сложно выполнить? А что было самое интересное? Какое у вас теперь

настроение? Кому вы расскажите о сегодняшнем занятии? Как вы думаете,

кто сегодня лучше всех отвечал? Чей рассказ вам запомнился? (ответы детей).

Таким образом, выше представленное занятие позволяет максимально

сконцентрировать внимание детей, сохранить их интерес. Игровая мотивация

представлена для каждой образовательной ситуации.