МБДОУ «Детский сад № 140» г. Чебоксары.

Конспект организованной образовательной деятельности по

познавательному развитию

РАСТЕНИЯ – НАШИ ДРУЗЬЯ

(старшая группа)

Воспитатель

1 квалификационной категории

Александрова Вера Николаевна

ЗАДАЧИ

Образовательные.

Закрепить представление о том, что растения – живые.

Расширить и уточнить знания о функциях некоторых частей растений(корень,

стебель) используя модели.

Уточнить и закрепить представления детей о целительных свойствах растений.

Учить обобщать представления о растениях ( растения – это деревья, кустарники,

травы)

Развивающие.

Развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, доказательно

строить свои суждения, используя модель.

Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения.

Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов.

Воспитательные.

Воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни,

желание помочь растениям, если им требуется помощь.

Развитие речи.

Активизировать словарный запас детей. Закреплять умение отвечать полными

предложениями.

Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение художественной

литературы, разучивание стихов, физкультминутки, дидактических игр, просмотр

презентаций «Чьи плоды?» «С какого дерева лист», наблюдения, рассматривание

альбомов «Деревья», «Полевые цветы», «Садовые цветы», «Кустарники»

Индивидуальная работа с Данилом, Славой - закреплять диалогическую форму

речи.

Приоритетные образовательные области: познавательное развитие, социально-

коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие,

речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методы и приёмы

1.

Чтение стихотворения воспитателем.

2.

Беседа.

3.

Повторение ранее выученного стиха.

4.

Отгадывание загадок.

5.

Д/и «С какого дерева лист».

6.

Рисование модели дерева.

7.

Д/и «Чьи плоды?»

8.

Д/и «Что лишнее?»

9.

Д/и «Помоги растению»

10.Проблемные вопросы.

11.Итог.

РАСТЕНИЯ – НАШИ ДРУЗЬЯ.

Ход образовательной деятельности

- В. Словно крыша над землею,

Голубые небеса

А под крышей голубою -

И поляны, и цветы,

И, конечно, я и ты!

- В. Я прочитала вам стихотворение о природе. А что такое природа, как вы

думаете?

- Д. Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т. д.

- В. И сегодня мы с вами совершим путешествие в мир природы, в царство

растений.

- В. Что же это такое – растения?

- Д. Это травы, кустарники, цветы, деревья.

- В. Мы с вами познакомимся сегодня с некоторыми жителями этого царства, и вы

узнаете много нового.

- В. Скажите-ка мне ребята зачем, кому нужны растения?

- Д. Людям, животным, насекомым, птицам. Чтобы дышать, питаться.

- В. Ребята , представьте себе такую ситуацию: все растения исчезнут. Что же тогда

будет?

- Д. Все живое может погибнуть, так как в природе все взаимосвязано.

-В. А что мы с вами можем сделать, чтобы этого не случилось?

-Д. Не рвать цветы, не ломать деревья и т. д.

Повторяем ранее выученный стишок.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если мы: и я, и ты

Если все сорвем цветы

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

- В. В царстве растений было три государства. А чтобы узнать, кто жил в этих

государствах мы с вами совершим небольшое путешествие. Но чтобы попасть в то

или иное государство вам надо будет отгадывать загадки.

- В. Первое государство и первая загадка: «Нога одна, а рук много»

-Д. дерево(слайд 1)

- В. Правильно, в первом государстве жили деревья. Сейчас мы отправимся к ним

в гости.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы пошли в лесок гулять.

Мы идем дорожками,

Мы идем тропинками

Как красиво все кругом,

Хорошо в краю родном.

- В. Назовите, какие вы знаете деревья .

- Д. Береза, дуб, липа, клен.

- В. Как вы узнали, что это деревья?

- Д. Высокие, один ствол, много веток, ствол покрыт корой.

- В. Ребята, посмотрите, тут на пенёчке лежат какие- то карточки. Смотрите, что

здесь изображено (дерево), а здесь (листочек). Подул ветер, и деревья потеряли

свои листочки. Поможем им? Берите все по одной карточке, бегайте, ищите свой

лист или дерево. Игра «С какого дерева лист»

- В. А как можно с помощи модели обозначить дерево? Кто хочет нарисовать

модель дерева?

- В. Кто живёт во втором государстве, вы узнаете, ответив на вот такой вопрос:

эти растения ниже деревьев, у них несколько стволов.

- Д. Кустарники. (слайд 2)

- В. Правильно, жителями второго государства являются кустарники. И я

предлагаю отправиться к ним.

Раз, два, три, четыре, пять,

В сад идем мы погулять,

За малиной, за калиной

И за вкусной облепихой.

- В. И мы с вами попали государство кустарников.

- В. Какие вы знаете кустарники?

- Д. сирень, акация, шиповник, орешник, малина, крыжовник, смородина и др.

- В. Как же вы узнаете, что это все кусты? Они такие разные.

- Д. Они ниже деревьев, у них много стволов.

- В. А теперь давайте поиграем. «Чьи плоды» (слайды). На экране по очереди

появляются плоды кустарников, дети называют.

- В. Ребята, а кто нарисует нам модель кустарника (дети рисуют). Молодцы, идем

дальше.

- В. А теперь мы познакомимся с жителями третьего государства. Слушайте

третью загадку:

Росла на лугу – оказалась в стогу (трава). Отправляемся в государство травянистых

растений. (слайд 3)

Раз, два, три, четыре, пять,

На лужок идем гулять,

На лугу среди цветов бабочки порхают,

Разноцветные кругом крылышки мелькают.

- В. Какие травянистые растения вы знаете?

-Д. Ромашка, колокольчик, одуванчик

- В. Как вы их узнали?

- Д. Они невысокие, стебель зелёный, не покрыт корой.

- В. А теперь мы с вами поиграем в игру «Что лишнее?» Вам надо будет

догадаться, что здесь лишнее и назвать. (Две картины с изображением травянистых

растений, третий что -то другое)

- В. Кто нам нарисует модель травянистого растения? (дети рисуют)

- В. Вот мы и познакомились с жителями царства растений.

- В. Ребята, давайте ещё поиграем. Я буду называть деревья, кустарники,

травянистые растения. Если я назову дерево, поднимайте руки вверх, если назову

кустарник, разводите руки в стороны, если травянистое растение – приседайте.

Будьте внимательны.

- В. Вы называли цветы, деревья, кустарники, они такие разные. Почему же все они

живут в царстве растений? Прежде чем ответить на этот вопрос, выложите у себя

на столе модель растения из частей.

- В. Скажите, чем похожи все растения, что у них общего?

- Д. Корень, стебель, листья, цветы, плоды

- В. Давайте подумаем, для чего растениям корень?

- Д. Питает, удерживает в земле.

- В. А как вы думаете, зачем нужен стебель?

- Д. По стеблю вода поднимается к листьям, цветкам.

- В. Мы сейчас проведем опыт и проверим ваши предположения.

Опыт. У детей баночки и марлевая веревочка, имитирующая стебель. На конце

верёвочки узелок, имитирующий корень. Дети опускают «стебель» в банку с

подкрашенной водой до конца корня и наблюдают, как вода поднимается по

волокнам выше и выше.

Вывод: вода по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам.

- В. Про растения вы много рассказали. А знаете ли вы, что нужно растениям,

чтобы они хорошо росли и не болели? (свет, тепло, вода, почва, удобрения)

Д\и «Помоги растению». Дети по карточкам рассказывают, в какой помощи

нуждается растение (бледное – нужен свет, высыхает – нужна вода).

- В. Мы помогли растениям, а как растения помогают людям?

- Д. Они помогают нам дышать

- В. Растения не только всем живым существам дышать помогают, но также они

помогают им лечиться от болезней.

- В. А вы знаете какие-нибудь лекарственные растения?

- Д. Ромашка, когда горло болит, василек, для глаза, подорожник, когда

поранишься

- В. На каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Мы живём в мире

лекарств. Самая лучшая аптека - это природа. Все свои сокровища природа отдаёт

нам и за всё просит только одного: беречь её!

- В. Ребята, мы и не заметили, как пролетело время, нам пора возвращаться в

садик.

Закрепление. О чём мы сегодня говорили? Чего интересного узнали?

Раз, два, три, четыре, пять,

Вернемся в садик мы опять.