Развитие связной речи детей через приобщение к

произведениям живописи

В практике часто наблюдается, что дети затрудняются в составлении

рассказа, не соблюдается логика рассказа, дети, грамматически не правильно

строят фразы и предложения. Для эффективного развития речи одних занятий

не

достаточно,

и

поэтому

мы

решили

продолжить

работу

по

совершенствованию речи детей в рамках клубной деятельности.

В нашей группе «Незабудка» действует художественно-речевой клуб

«Сказочная

мастерская».

Тематика

работы

клуба

определяется

из

учета

интересов и увлечения детей. Работа клуба включает продуктивные виды

деятельности: конструирование, рисование, лепку, аппликацию, ручной труд.

На занятиях клуба вместе с детьми мы создаем образы сказочных

героев,

различные

поделки,

для

этого

используется

разнообразный

природный

материал,

рисуем

пейзажи,

в

которых

отражаем

сезонные

изменения в природе.

В дальнейшем, ребенок учится придумывать, сочинять рассказы по

своим работам. В заключение каждого этапа проводятся выставки детских

работ.

Организация детской деятельности в клубе «Сказочная мастерская»

помогает

ребенку

реализовать

свои

индивидуальные

творческие

способности. Через рисунок ребенок выражает свои чувства: переживание,

восхищение, непроизвольно рассказывает содержание своего рисунка, что

способствует

развитию

речи.

Поэтому

процесс

создания

изображения

у

ребенка тесно связан с речью. Дети объясняют действия и поступки героев,

вступают в диалоги с партнерами, рассказывают друг другу что, как и почему

происходит в рисунке. Именно поэтому в психологическом развитии ребенка

огромное значение принадлежит речи и рисованию

Ребенок учится думать, рассуждать, выражать свои мысли и не только

словами, но и через разные формы практической деятельности. Организация

художественно-речевого

клуба

в

детском

саду

помогает

педагогу

целенаправленно подойти к индивидуальному обучению рассказыванию в

процессе продуктивной деятельности.

Тв о р ч е с к и е

и г р о в ы е

у п р а ж н е н и я

п о в ы ш а ю т

у р о в е н ь

любознательности,

быстроты

и

гибкости

мысли

ребенка.

Дети

учатся

сочинять,

рифмовать,

составлять

небольшие

рассказы,

стихи,

сказки.

Проведение игровых упражнений помогают ребенку развивать творческие

способности, воображение и оригинальное творческое мышление.

Приведем несколько игровых упражнений на осеннюю тематику:

1.

Подумай, какими словами можно охарактеризовать осень? Нарисуй

«лист осени» и «лист лета», чем они будут отличаться? О чем они могли

поспорить между собой? Придумай и расскажи.

2.

Придумай и нарисуй «Осеннего человека». Расскажи, какое у него

настроение?

3.

Нарисуй перелетных и зимующих птиц. Расскажи о них.

4.

Поставь кляксу в середине листа. Разведи ее очертания так, чтобы

она стала похожа на какое-то фантастическое существо. Дорисуй детали.

Придумай рассказ о кляксе. Озаглавь его.

Таким

образом,

использование

разнообразной

тематики

занятий

и

творческих игровых упражнений в художественно-речевом клубе «Сказочная

мастерская»,

позволяет

повысить

интерес

детей

к

творчеству

и

речевой

активности. В диагностике можно увидеть высокие результаты по развитию

речи детей. Это говорит о том, что проведенная работа в художественно-

речевом

клубе

дает

хороший

результат

по

развитию

связной

речи

дошкольников:

1.

дети

научились

самостоятельно

планировать

проце сс

изображения;

2.

самостоятельно придумывать композицию рисунка и рассказа;

3.

смелее

используют

разные,

в

том

числе

и

нетрадиционные

способы изображения;

4.

стали более свободно фантазировать, создавать новые образы;

5.

дети

научились

составлять

небольшие

рассказы,

сказки

творческого характера.

Занятия

с

детьми

в

художественно-речевом

клубе

позволяют

достигнуть высокого уровня формирования связной речи, т.к. речь и процесс

изображения взаимосвязаны и обогащают друг друга, а это, несомненно,

способствует

развитию

речи

и

развитию

художественно-творческих

способностей дошкольников.

Список использованной литературы:

1.

Виноградов

Н.Ф.

Формирование

связной

речи.

В

кн.:

Подготовительная к школе группа в детском саду. М.: Педагогика, 1975.

2.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском

саду. Планирование, конспекты занятий для воспитателей КАРО, 2007.

3.

Петлякова

Э.Н.,

Подгорная

С.Н.,

Развиваем

воображение

и

творческое мышление. – М.: ИЦ «МарТ», 2005

4.

Тихеева

Е.И.Развитие

речи

детей.

/раннего

дошкольного

возраста / изд. 4-е. М.: Просвещение, 1972.

5.

Ушакова

О.С.,

Гавриш

Н.В.

Знакомим

дошкольников

с

литературой: конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.

6.

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры,

упражнения, конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2003

7.

Флерина Е.А. Разговорная речь в детском саду / Хрестоматия по

теории

и

методике

развития

речи

дошкольного

возраста

/Сост.

М.М.

Алексеева.-М.: Академия, 1999