Поддержка детской инициативы посредством

развивающей предметно-пространственной в логопедическом кабинете.

Субъективное

восприятие

ребенком

окружающего

мира

тесно

связано

с

процессами

познания

и

творчества.

С

учетом

этого

происходит

обновление

образовательного

дошкольного

процесса,

конструирование

социальной

ситуации

развития детей, способствующей поддержке индивидуальности и детской инициативы.

Уникальная природа ребенка дошкольного возраста может быть охарактеризована как

деятельностная. Включаясь в разные виды деятельности, ребенок стремится познать,

преобразовать мир самостоятельно за счет возникающих инициатив. Одно из первых

условий проявления детской инициативы, эмоциональный комфорт ребенка, поэтому в

логопедическом кабинете появился уголок, эмоциональной разгрузке. В нем ребенок

может выбрать карточку своего настроения. Обсудить с педагогом и другими детьми,

что он чувствует переживает. Так формируется эмоциональный интеллект. Сенсорные

песочницы

с

природным

материалом:

песком,

шишками,

засушенными

ягодами

и

орехами. Взаимодействуя с природным материалом ребенок получает положительный

эмоциональный

заряд,

параллельно

решая

коррекционно-образовательные

задачи:

поиск

букв и цифр, поиск игрушек на заданный звук, пальчиковые упражнения с

проговариванием закрепляемого речевого материала, совершение игровых действий,

развёртывание сюжетно-ролевой игры сопровождающие диалогами, стихами песенками

на автоматизированные звуки.

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и

интересам.

Возможность

играть,

рисовать,

конструировать,

сочинять

и

прочее,

в

соответствии

с

собственными

интересами.

Педагог

может

определять

содержание

занятия, ставя на наем образовательные и коррекционные цели. Решая поставленные

задачи ребенок может сам выбрать игрушку или игру, Сконструировать свою модель или

сделать творческую работу. Игрушки, коробки для творчества, предметы и муляжи для

дидактических игр находиться в зоне доступа малыша.

Приоритетной сферой проявления детской инициативы в этом возрасте является

исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение

собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира. Нами был разработан

сенсорный чемоданчик в нем собраны коллекции запахов, материалов разной структуры

(камни, губки, перышки, колючие, гладкие предметы), сенсорные игры с заданиями:

разложи по форме, цвету, размеру, чудесный мешочек, рукава для тактильного изучения

предмета ).

Поддержка детской инициативы предполагает развитие и поддержку игровой

деятельности.

Акцент

в

занятиях

по

автоматизации

звуков,

формирования

грамматической стороны

ставиться на использование игровых технологий. Получив

опыт автоматизации звуков в игре: перебрасывания мяча и называния звука или слова,

игры

с

тканью

такие

как

«Ловишка»

-

надо

пробежать

под

натянутой

тканью

на

заданный

звук

или

слово,

имитация

тканью

ветерка

или

волны

и

проговаривания

речевого материала игры с предметами, способствуют тому, что затем дети сами могут

выдумать игру на поставленную перед ним коррекционную хадачу.

И вот когда дети начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно

в группе, в соответствии с собственными интересами, делать, тогда они и начинают

проявлять инициативу.