Тема «Адаптация детей раннего возраста в ДОУ» является актуальной,

так как период привыкания детей к ДОУ – неизменно сложная проблема.

Проблема адаптации детей 2-3 года жизни к условиям детского сада зависит

от возраста ребенка, состояния здоровья, уровня развития. От того как

проходит привыкание ребенка к новому режиму, к незнакомым людям

зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или

снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в

детском саду и семье. Чтобы период адаптации детей проходил легче,

необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье должен

прийти детский сад. Детский сад должен стать «открытым» по всем

вопросам развития и воспитания. Данный материал будет полезен

воспитателям и родителям.

МОЙ ПОДХОД К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

Работая с детьми младшего возраста, меня волновала

проблема адаптации детей к детскому саду. В наше время дети приходят

ослабленные, избалованные, капризные, эгоистичные. Поступая в детский

сад отдельные дети дерутся, кусаются, не умеют общаться, не умеют играть,

поэтому свою работу строю так, чтобы адаптация протекала в легкой

форме, без осложнений.

До поступления малыша в группу устанавливаю контакт с семьей, в

ознакомительной беседе и в анкетировании узнаю каковы характерные черты

поведения, интересы и склонности их детей. Прошу родителей изготовить

альбомы о своей семье.

При первом знакомстве с родителями моих воспитанников рассказываю

им об особенностях периода адаптации, о режиме дня, о необходимости в

это время быть терпеливыми и внимательными к своему ребенку.

В своей группе пытаюсь сформировать у детей положительную установку,

желание идти в детский сад, создать атмосферу тепла, уюта и

благонадежности. Почувствовав это тепло, у ребенка с первых дней исчезают

волнение и страхи, намного легче проходит адаптация.

Чтобы ребенку было приятно приходить в детский

сад «одомашниваю» группу. Мебель размещаю таким образом, чтобы она

образовывала разные «комнатки», в которых дети чувствуют себя

комфортно. В группе имеется небольшой «уголок уединения », где ребенок

может побыть один, поиграть и отдохнуть, стоит безопасная горка и сухой

бассейн. Все это создается не только для комфорта, но и для всестороннего

развития детей.

В групповой комнате есть уголок творчества. Мы знаем, что

изобразительная деятельность для ребенка не только и не столько

художественно-эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на

бумагу свои чувства.

Основная задача игр в адаптационный период с детьми 2-3 лет –

формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на

помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное

общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых

улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

В нашей группе создан мини-музей «Деревянных игрушек», есть игры,

которые не только ободрят робкого и развеселят плачущего, но и успокоят

слишком расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться.

Сгладить адаптационный период помогают физические упражнения и

игры, которые провожу по несколько раз в день, а также создаю необходимые

условия для самостоятельных упражнений: предлагаю малышам каталки,

машинки, мячи.

Огромную роль для ребенка в адаптационный период играет

непосредственная образовательная деятельность. Интересно и грамотно

построенное занятие активизирует ребенка к общению, как с взрослым, так и

сверстником.

Умиротворяющее действует на детей игры с песком и водой. В

период адаптацииони оказывают на ребенка успокаивающее и

расслабляющее действие.

Главной фигурой и центром внимания для 2-3-х летних детей всегда

остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его

деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к

подвижным играм, читаю им сказку или показываю кукольный театр, при

этом активизирую их поучаствовать.

Единые посильные требования родителей и воспитателей, соблюдение

режима дня, тщательной гигиенический уход, правильная организация

самостоятельной деятельности и занятий создают благоприятную здоровую

обстановку для формирования эмоционально уравновешенного

поведения детей в нашей группе.

Таким образом, знания индивидуальных особенностей ребенка,

правильная организация игровой деятельности, согласованность действий

воспитателя и родителей помогают мне найти правильный подход в какой-то

конкретной ситуации и дает возможность спрогнозировать свои дальнейшие

действия в решении проблемы адаптации в детском саду.

Данная система работы, на мой взгляд, поможет ребенку

легче адаптироваться к условиям ДОУ, укрепит резервные возможности

детского организма, будет способствовать процессу ранней социализации.