ПРОБЛЕМА:

Что такое вода? Её свойства. Недостаточно знаний у детей о свойствах воды. Недостаточно

демонстрационного

материала

о

превращениях

воды

в

природе

и

отсутствие

картотеки

опытов. Осознание детьми значения воды в жизни людей, животных, растений.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Экологическая обстановка стоит в ряду самых актуальных проблем современности, поэтому

формирование

у

детей

основы

культуры

рационального

природопользования

необходимо

начинать с младшего возраста. Нужно закладывать основы личности, в том числе позитивное

отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы

непрерывного экологического воспитания.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде,

ознакомление младших

дошкольников со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.

2.

Закладывать

основы

экологической

культуры

личности,

воспитывать

бережное

отношение к воде.

3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых

знаний.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Подвести детей к пониманию:



вода

может

находиться

в

жидком

и

твердом

состоянии:

при

замерзании

вода

превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду), летом идет дождь, зимой – снег,

снег в тепле тает (превращается в воду);



в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;



вода прозрачная, без запаха, без вкуса;



роли воды в жизни человека, растений, животных.

2. Закрепить представления детей:



вода бывает холодная, теплая, горячая.



вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

Данный проект направлен на выявление влияния опытно-исследовательской деятельности на

развитие познавательных способностей детей, умение анализировать и делать простейшие

обобщения и выводы.

ГИПОТЕЗА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Реализация проекта позволяет более обширно и глубоко усвоить программный материал,

развить познавательно – исследовательские возможности детей, расширяет представления о

воде и ее свойствах. А также, способствует возникновению познавательной активности у

детей, вырабатывает умение анализировать и делать простейшие обобщения и выводы.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:



Наблюдения в природном уголке и на прогулках;



Утренние беседы;



Дидактические игры;



Познавательно – исследовательская деятельность «Свойства воды»;



Мини – выставка «Водичка»;



Художественно – творческая деятельность с элементами рисования;



Работа с родителями (консультации, беседы, домашние задания).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

Образовательные:



формирование представлений детей о природном объекте воде;



формирование познавательного интереса;



обогащение словарного запаса;

Воспитательные:



воспитание бережного отношения к воде;



привнесение результатов работы в группе в домашние условия.

ВИД ПРОЕКТА:

Познавательно – исследовательский, творческий, групповой.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Долгосрочный: Февраль, Март, Апрель.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА:

Оформление

коллективной

групповой

работы:

коллаж

«Для

чего

нужна

вода»,

Мини

–

выставка детских работ «Водичка», совместная работа детей и родителей в изготовлении

книжек – малышек «Истории о воде». Создание и выпуск: сборника потешек и стихов о воде,

сказки «Не разлей вода».

ЭТАПЫ ПРВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:

I этап. Подготовительный.

Январь.

1. Составление проекта.

2. Подготовка к реализации проекта.

3. Проведение диагностики детей по теме проекта.

2 этап. Основной.

Февраль.

1 неделя.

1 половина дня.

Наблюдения на прогулках за снегом «Снег – он какой?»

1

Цель:

продолжать

уточнять

представление

детей

о

свойствах

снега:

белый,

холодный,

рассыпчатый, мягкий; снег нельзя брать в рот.

Аппликация с элементами рисования «Снежинка».

2 половина дня.

Познавательно - исследовательская деятельность:

«Снег – это вода».

Цель: показать, что в тепле снег становится водой, он белый, но в нём есть грязь – она хорошо

видна в талой воде.

2 неделя

1 половина дня.

Во время умывания чтение потешек о воде.

Вопросы:

1. Что делают дети?

2. Чем умываются?

3. Какая вода?

4. Что вода делает? (течет из крана)

5. Для чего мы умываемся?

Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть,

воду надо беречь.

Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек.

Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

Наблюдение за водой в фонтанчике.

Цель: продолжать закреплять знания детей о свойствах воды: течет, журчит, брызги летят,

капельки капают.

3 неделя.

1 половина дня

Наблюдение

за

трудом

воспитателя

по

уходу

за

комнатными

растениями

и

выполнение

трудовых поручений воспитателя.

Цели: продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает,

растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится

темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.

Вопросы:

1. Что делаю?

2. Чем поливаю?

3. Какая вода?

4. Для чего поливают комнатные растения?

Обобщения воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их

водой, то комнатные растения погибнут.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

«Холодная, теплая, горячая вода».

Цель: уточнить представление детей о том, что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это

можно узнать, если потрогать воду руками).

Март

1 неделя.

1 половина дня.

Наблюдения на прогулках «Лед на лужах».

Цель:

продолжать

знакомить

детей

со

свойствами

воды:

на

морозе

вода

замерзает,

превращается в лед; лед холодный, твердый, скользкий, гладкий, не льется, хрупкий – его

можно разбить, если ударить чем-нибудь твёрдым.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Лед – это вода».

Цель: показать, что в тепле лед становится водой.

Развлечение: «Лесные чудеса».

2 неделя.

1 половина дня

Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Галина Александровна моет пол после

завтрака.

1. Какая вода в ведре?

2. Что делает Галина Александровна?

3. Чем моет пол?

4. Какая вода стала в ведре после уборки?

Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто.

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

«Что растворяется в воде».

Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара,

соли, гуаши, песка.

Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи,

стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.

3 неделя.

1 половина дня.

Программные художественные произведения.

Чтение

стихотворений:

А

Барто,

П.

Барто

«Девочка

чумазая»,

А.

Босев

«Дождь»,

З.

Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что

такое плохо, потешки «Дождик, дождик, пуще»;

рассказов В. Бианки «Купание медвежат», Л. Воронкова «Снег идет»;

рассказывание сказки «Лиса и заяц».

2 половина дня.

Познавательно – исследовательская деятельность.

«Что плавает в воде».

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды и различных предметов:

легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.

Игра «Капитаны» (пускание бумажных корабликов).

4 неделя.

I половина дня.



Наблюдение за дождем из окна.



Подвижная игра «Солнышко дождик»



Рисование красками с элементами аппликации «Дождик».



Наблюдения на прогулках за лужами, образовавшимися после дождя

2 половина дня.

Поисковая деятельность.

Игры детей в центре «Песок - вода»

Цель: закрепление понятий: вода льется, она жидкая, песок – сыплется, он сыпучий

Апрель.

1 неделя.

1 половина дня.

Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».

Интегрированное занятие «Про маленькую капельку».

2 половина дня.

Наблюдения за трудом воспитателя: стирка кукольного белья.

Цель: продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека: нужна для

стирки одежды; в воде мылится мыло, и смывается грязь.

Досуг «Праздник мыльных пузырей».

2 неделя.

1 половина дня.

Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под

душем.

Цель:

продолжать

формировать

представления

детей

о

роли

воды

в

жизни

человека,

воспитывать бережное отношение к воде.

2 половина дня.

Художественная деятельность (аппликация с элементами рисования)

«Дождик кап-кап»

Цель: вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе

на красоту окружающего мира.

учить рисовать дождик ватной палочкой, равномерно распределяя капли воды по поверхности

альбомного

листа.

Продолжать

учить

передавать

в

рисунке

несложные

явления

действительности.

развивать

воображение,

мелкую

моторику,

эстетическое

отношение

к

окружающему миру.

3 неделя.

1 половина дня.

Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Галина Александровна моет посуду.

1. Что делает Галина Александровна?

2. Чем моет посуду?

3. Какая вода?

4. Что делает вода? (льется из крана)

Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.

2 половина дня

Поисковая деятельность: «Что растворяется в воде».

Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара,

соли, гуаши, песка.

Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи,

стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.

4 неделя.

3 этап. Заключительный.

1. Диагностика детей по теме проекта.