Педагогический проект по развитию представлений

детей о многообразии мира природы, жизни людей,

живущих на разных материках планеты Земля

(для детей подготовительной к школе группы)

Автор проекта:

Каримова Наталия Викторовна (воспитатель, ГБДОУ д/с №139 Выборгского

района Санкт-Петербурга)

Название проекта: «Вокруг света на воздушном шаре»;

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой;

Возраст: подготовительная к школе группа (6-7 лет);

По срокам проведения: долгосрочный (30.01.2017 – 19.05.2017);

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели,

родители.

I этап: выбор темы, постановка цели и задач (30.01.2017 –

31.01.2017)

Актуальность:

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен

заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и

богатства. В дошкольный период закладывается первоначальное понимание

некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как

живое существо, нуждающееся во вполне определенных жизненно

необходимых условиях; человек как природоиспользователь, потребляющий

в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере

возможности восстанавливающий ее богатства.

Для дошкольников приобщение к культуре разных народов – это мир

неизвестных ему вещей и ярких впечатлений. Если мир этот станет близким и

понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания

исторических сведений, высокая познавательная активность, желание ценить

достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться

неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития.

Цель проекта: вместе с детьми выявить уникальные особенности каждого

материка, которые делают его неповторимым, отличным от других

материков; показать детям красоту нашей планеты, познакомить с культурой

и традициями людей, проживающих в разных уголках нашей планеты;

расширить кругозор детей, развивать любознательность.

Задачи:

1.

Формировать интерес к изучению географии и истории родной

планеты;

2.

Дать представление о названиях материков, их географическом

расположении, климатических особенностях;

3.

Обобщить и расширить представления детей о животном и

растительном мире планеты Земля;

4.

Познакомить с самыми известными достопримечательностями

каждого материка;

5.

Систематизировать знания о населении каждого материка (коренное

население): название, внешность, образ жизни, традиции и обычаи;

6.

Познакомить с самыми яркими образцами народного искусства

коренного населения каждого материка: живопись, декоративно-

прикладное искусство, музыка, архитектура и т.д.

7.

Расширять литературный багаж детей посредством чтения сказок и

стихов народов мира;

8.

Создать условия для развития речи детей в различных видах детской

деятельности;

9.

Создать условия для свободной изобразительной деятельности;

10.Воспитывать любознательность.

Предполагаемый результат:



сформировать у детей элементарные знания о разнообразии

животного и растительного мира планеты Земля, взаимосвязи климата

на материках с образом жизни коренного населения;



заинтересовать детей данной темой, вызвать интерес к поисково-

исследовательской деятельности, желание делится найденной с

помощью родителей информацией с другими детьми группы;

II этап: подготовительный (1.02.2017 – 12.03.2017)



Подборка методической литературы по теме;



Подборка художественной литературы по теме;



Подборка иллюстраций, репродукций картин, фотографии по теме;



Подборка дидактических игр по теме проекта;



Подборка мультфильмов по теме проекта;



Разработка презентации: Северная Америка, Южная Америка, Африка,

Австралия, Евразия (Европа и Азия), Антарктида;



Подготовка материалов для изобразительной деятельности.

III этап: реализация проекта (13.03. 2017 – 19.05.2017)

1.

Занятия познавательного цикла по формированию целостной

картины мира:



«Северная Америка. Города и страны»



«Индейцы и эскимосы»



«Удивительные растения Северной Америки»



«Южная Америка. Страны и народы»



«Растительный и животный мир Южной Америки»



«Австралия. Коренные жители, достопримечательности»



«Животный и растительный мир Австралии»



«Африка. Страны, население, достопримечательности»



«Африка. Животный и растительный мир»



«Азия. Страны, достопримечательности»



«Животный и растительный мир стран Азии»



«Европа. Достопримечательности»



«Животный и растительный мир Европейской части континента

Евразия»

2.

Изобразительная деятельность детей:



Рисование: «Кактусы в Аризоне», «Тотемы», «Ковбой», «Индеец в

пироге», «Ленивец», «Тукан», «Черепахи», «Коала», «Большой

коралловый риф», «Портрет Африканца», «Великие Пирамиды»,

«Флаги «Кои-нобори», «Панда и бамбук», «Знаменитый

английский автобус», «Разноцветные дома Амстердама»,

«Тюлени», «Пингвины»;



Аппликация: «Портрет индейца», «Японка и сакура»;



Лепка: «Лама», «Кенгуру», «Мартышка», «Карл и Клара».

3.

Занятия по развитию речи:



«Настоящий индеец»



«Составление предложений по картинкам «Животный мир

Южной Америки»



«Разучивание слов к песне «На далекой Амазонке» Никитиных



«Утконос, коала, ехидна»



«Тайна гробницы фараона»



«Составление рассказа об африканском животном или птице, на

основе ранее полученных знаний»



«Вот дом, который построил Джек»



«Пересказ понравившегося рассказа из книги Снегирева «Про

пингвинов»

4.

Совместная деятельность воспитателя с детьми вне сетки занятий:

Социализация:



Беседа «Каким должен быть индеец»;



Беседа «Таинственная Азия»;



Беседа «Кто такие полярники»;



Просмотр презентаций по каждому материку;



Просмотр мультфильмов «Хью. Индейская легенда», «Дом для

леопарда», «Кошмар на Амазонке», «Золотой божок. Болек и

Лелек», «Ежик плюс черепаха», «Рассказы старого моряка.

Антарктида» и т.д.;



Рассказ воспитателя об истории открытия Антарктиды, о климате,

животном и растительном мире.

Организация игровой деятельности:



Дидактические игры: «Назови правильно», «Кто где живет?», «На

последнюю букву», «Я знаю пять названий…», «Загадки - отгадки»;



Настольные игры: «Мемо. Весь мир», «Мемо. Удивительные

животные», «Разрезные картинки», «Найди пару», «Антарктида»;



Сюжетно-ролевые игры: «Туристы», «Полярники», «Журнал «Вокруг

света», «Индейцы», «Невероятное путешествие в Южную Америку»,

«На далекой Амазонке»;



Игры-инсценировки: «Племя краснокожих», «День Благодарения»,

«Танец дождя».

Чтение художественной литературы:



«Сказки Дядюшки Римуса» Харрис



«Первые броненосцы» Киплинг



«Народы мира» (Школа семи гномов)



«Рассказы о великих путешественниках» Тихомиров Олег



«О том, как Ча превратился в дракона», «Печень живой обезьяны»



Лесли Риис «Про коалу Ушастика, черепаху Сарли и Карроинги-эму»



«Про пингвинов» Снегирев



Сказки: «Ганс и Гретхен», «Вильгельм Тель», «Дикие лебеди»,

«Принцесса и златопряд», «Продавец песка», «Питер Пен», «Али

Баба»;



Энциклопедия «Животный мир Земли»;



Атлас Земли;



Серия книг «Царство животных».

Стихи и загадки по теме.

Раскраски по теме.

Конструирование из бумаги и бросового материала:



Воздушный шар



Типи



Головной убор индейца



Ловушка снов



Флаги кои-нобори



Морж

4. Участие родителей в реализации проекта:



Подбор изобразительного материала: бросовый материал, бумажные

стаканчики и тарелки, подарочная упаковочная бумага и т.д.;



Посещение музея Арктики и Антарктики;



Посещение зоопарка;



Посещение Океанариума.



Прогулка по городу «Египетские сфинксы»;



Совместная работа с детьми над коллажем «Материки»;



Подбор фотографий по теме проекта;



Оформление мини-выставки «Сокровища континентов»

IV этап: итоги проекта



Выставка рисунков «По всему свету»;



Украшение раздевалки «Ловушки снов»



Викторина «Вокруг света»