Готов ли ваш ребенок к школе?

Очень важна психологическая готовность к школе - это результат воспитания и

обучения ребенка в семье и детском саду. Ребенок должен ответственно относиться к

школе и учебе, управлять своим поведением, выполнять умственную работу,

устанавливать контакт со взрослыми и сверстниками. И конечно, самое главное- у ребенка

должно быть желание учиться.

Притягательной для детей силой обладают внешние атрибуты школьной жизни:

портфель, перемены, сидение за партой, звонки. Важным аспектом психологической

готовности является - уровень волевого развития ребенка, который дает ребенку

возможность управлять своим поведением.

Проверим слух, речь, логику...

Усвоение знаний детьми происходит значительно быстрее в игре, чем на занятиях.

Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится

сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме. Игровые

действия в играх и упражнениях всегда включают в себя обучающую задачу. Решение этой

задачи является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре и его

эмоциональной связи с остальными участниками. Для того, чтобы заниматься развитием

речи Вашего малыша, вовсе необязательно усаживать ребенка за стол, создавать

атмосферу урока. Существует много игр, в которые можно играть с малышом по дороге в

детский сад, на прогулке, в транспорте. Кроме этого, играя с ребенком, вы создаете

эмоциональную связь, дружеские, доверительные отношения с Вашим малышом.

Обучающие и развивающие речевые игры.

Умение подчиняться действовать по правилам и контролировать свои действия? Есть

такая игра: «Да» и «нет» не говорить, «черное» и «белое» не называть». Поиграйте в нее с

ребенком. Задавайте простые вопросы: «Ты любишь шоколад?», «Какого цвета

мороженое?». Он должен отвечать, не говоря слов «да» и «нет», не называя черного и

белого цветов. Вопросов не должно быть больше 10.Если отвечает почти без ошибок,

значит, уровень самоконтроля достаточно высок.

Уровень развития речи.

Это один из самых важных критериев готовности ребенка к обучению в школе.

Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6–7 предложений) рассказ либо

содержание небольшого комикса. По тому, как ребенок рассказывает, можно оценить

умение согласовывать слова, правильно строить предложения, а также логику рассказа –

наличие сюжетной линии (начало, середина, конец).

Уровень развития фонематического слуха.

Поиграйте в игру «Назови лишнее слово». Вы выбираете какое-то слово, например,

«гора», и повторяете его несколько раз, а потом вместо него говорите другое, похожее.

Задача ребенка – услышать и назвать это другое слово. Например, взрослый говорит

(проговаривая по одному слову в секунду):

Гора, гора, пора, гора, нора, гора, гора.

Голос, голос, голос, голос, колос, голос, волос

Коса, коса, коса, роса, коса, коса, коза.

Если ребенок слышит и называет «лишние» слова, значит, с фонематическим слухом у

него все в порядке. Если же ошибается, ему нужно этот слух потренировать. Произносите

ряды слов медленнее, обращайте внимание ребенка на звуковые различия. Вторая игра –

«Назови звуки». Взрослый просит малыша назвать первый и последний звуки в словах

«свет» (оба звука согласные), «корма» (первый звук – согласный, последний – гласный),

«индюк» (первый звук – гласный, последний – согласный), «езда» (оба звука гласные).

Если ребенок часто ошибается и не замечает своих ошибок, его фонематический слух пока

не развит.

Чтобы узнать, умеет ли он делить слова на слоги, можно воспользоваться игрой

«Раздели слово». Взрослый говорит слово, а ребенок делит его на части, хлопая в ладоши.

Слова лучше взять трехсложные: «корова», «кадушка», «лепешка», «караван»...

Готов ли ваш ребенок к школе?

Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный,

эмоциональный и социальный.

Интеллектуальная зрелость - это способность концентрировать внимание, способность

уловить основные связи между явлениями (аналитическое мышление ); это

дифференцированное восприятие (например, умение выделить фигуру из фона), умение

воспроизводить образец, а, также, достаточный уровень развития зрительно-моторной

координации. Критерием интеллектуальной готовности является, также, развитая речь

ребенка. Можно сказать, что интеллектуальная зрелость отражает функциональное

созревание структур головного мозга.

Эмоциональная зрелость - умение регулировать свое поведение, возможность

достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

К социальной зрелости относится потребность ребенка в общении со сверстниками и

умение общаться, а также способность исполнять роль ученика. перечисленное является

психологической готовностью к обучению в условиях школы

Это - тот фундамент, на котором строятся знания и умения. Если нет фундамента,

которым является сформированностью перечисленных категорий, то надстройки в виде

полученных знаний, умений и навыков (обучение счету, чтению и пр.) будут рассыпаться,

как карточный домик. Ребенок, который не готов к школьному обучению, не может

сосредоточиться на уроке, он часто отвлекается, теряет нить объяснения, не в состоянии

включиться в общий ритм работы класса. Часто у детей слабо развита связная речь - они

не умеют задавать вопросы, сравнивать предметы, явления, выделять главное. У ребенка,

который плохо подготовлен к школе, нет интереса к познанию, он не стремится к

творчеству, а склонен к шаблонным решениям, он не проявляет инициативы. Поэтому, так

важно, в каких условиях будут обучаться дети. Важен очень щадящий режим во всех

смыслах: игровая форма занятий, не должно быть "интенсивности" при обучении;

подходящий режим занятий, не ограничивающий надолго двигательную активность детей

(например, занятия по математике, русскому языку, письму не должны следовать одно за

другим), не должно быть домашних заданий; для детей, которые после занятий остаются в

группе продленного дня, должна быть предусмотрена возможность для дневного сна.

Одним словом, сама обстановка и проведение занятий для 6-летних детей, должна бы

больше соответствовать режиму детского сада, а не школы в привычном понимании.