Перспективный план проведения прогулок со слабовидящими детьми

Методическая разработка

Автор: учитель-дефектолог Ганжа Вера Павловна, ГБОУ ШМК Бибирево, горд Москва

Месяц

сентябрь

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Осень. Учить замечать и

называть сезонные изменения

в природе. Использовать

разные виды анализаторов.

Сезонные и погодные

явления. Учить наблюдать

явления природы и

устанавливать простейшие

связи между ними

«Огород». Дети отыскивают

на грядке овощи. Называют

(картофель, свекла, морковь),

рассматривают их.

Определяют форму, цвет.

«Листопад».

Наблюдение

за

осенними

листьями.

Упражнять

в

различении

осенних

листьев

(цвет,

форма, размер)

Вт.

Предметная,

сюжетная,

подвижная игра

Игры с песком. Учить играть с

песком.

При

игре

с

песком

у ч и т ь

д е т е й

с о б л юд а т ь

правила безопасной игры.

П.и.

«По

узенькой

дорожке

шагают наши ножки». Учить

двигаться по лабиринту.

«Сыплем, лепим». Закреплять

знания о свойствах песка.

П.и. «Беги к тому, что назову»

Закреплять названия деревьев

Д.и. «Опиши, мы отгадаем».

Д.и. «Узнай на ощупь»

Закреплять названия овощей.

Развивать тактильную

память.

«Что нам осень подарила»

Д.и. «Из какого дерева

листочек».

П.и. «Листопад,

листопад»

Учить пользоваться

метлами при уборке

листьев с веранды.

Среда

Наблюдение в

природе

Наблюдение

за

ц ве т а ми .

«Золотые

шары».

Уточнить

название,

строение,

цвет,

форму

лепестков,

строение

стебля

Наблюдение

за

деревьями

(береза,

клен).

Рассмотреть

строение деревьев. Различать

толстый

и

тонкий

ствол

деревьев.

Наблюдение за осенней

травой. Определить ее цвет.

Рассмотреть травинки через

оптические средства.

Обратить внимание на

высоту травы в разных

местах.

Наблюдение за солнцем.

Использование

цветофильтров.

Опыт. Солнце

высушивает предметы.

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Рассмотреть оборудование,

которое установлено на

групповом участке.

Рассказать, в каких играх

можно использовать это

оборудование

Познакомить

со

зданием

детского

сада.

Определить

сколько этажей у здания. Где

находятся окна их группы.

Познакомить

с

территорией

детского

сада.

Показать

с п о рт и в н у ю

п л о щ а д к у,

цветники.

Учить ориентироваться

на территории детского

сада. Осмотреть границы

участка. Учить правилам

поведения на улице, во

время прогулки.

Пятн.

Предметная,

сюжетная,

подвижная игра

«Покажи

дерево».

Раз,

два,

три

к

березе

(клену)

беги.

Учить различать деревья.

Игра «Живая клумба цветов»

В

игре

закрепить

названия

осенних цветов (золотые шар,

ноготки, бархатцы).

«Что дальше, что ближе».

Зрительная оценка

удаленности предметов в

пространстве.

Камешки, ракушки.

Отметить их

разнообразную

поверхность «Найди

Сбор осенних листьев.

листок, какой покажу».

Месяц

октябрь

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Сезонные и погодные явления.

Учить наблюдать явления

природы и устанавливать

простейшие связи между ними

Какое время года?

Соотнесение описания

природы в стихах и прозе со

временем года.

У

кого

какие

детки?

Где

прячутся

детки?

(семена

деревьев, цветов)

«Почему

осень

цветы

в я н у т

н а

к л у м б а х ? »

Установить

связь

между

р о с т о м

р а с т е н и й

и

сезонными изменениями в

природе.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Выкладывание узоров на песке

из камней и ракушек.

«Беги к тому, что назову».

«Вершки и корешки»

Закреплять знания о

съедобных и несъедобных

вершках и корешках.

П.и. «Где, чей дом?»

Сюж. игра «Поедем в лес».

Уточнить название

растений, развивать

ориентировку.

Игра «Приметы осени». На

каждую примету осени

дети выполняют

различные движения (дует

ветер – качают вверху

руками, лужи – топают

ногами и т.д.)

Среда

Наблюдение в

природе

Наблюдение за трудом взрослых

(уборка осенней листвы,

перекопка земли под

кустарниками).

Наблюдение за птицами.

Сформировать общее

представление о птицах

(воробей, голубь). Учить

различать птиц по

информативным признакам.

Определить приметы осени.

Закреплять

представления

об осенней одежде взрослых

и детей.

Наблюдение за силой

ветра. Использовать

«вертушки».

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Звук и слух. Развивать умение

слушать шумы города.

Определять источник звука.

Развивать умение сравнивать

различные звуки.

«Познакомить с правилами

поведения на участке: не

ходить никуда без разрешения

взрослых, не бегать, смотреть

под ноги, не брать никакие

угощения от чужих людей.

Знакомство с улицей.

Развивать умение

ориентироваться на улице:

замечать светофор,

пешеходные дорожки,

обращать внимание на

правильное поведение

пешеходов.

Расширять знания детей о

правилах

поведения

на

улице. По улице надо идти

спокойным шагом и только

по

тротуару

по

правой

с т о р о н е .

П е р е х о д и т ь

п р о е з ж у ю

ч а с т ь

н а

зеленый свет светофора.

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

П.и. «Цветы».

Рассматривание листьев, цветов

через оптические средства.

Определять цвет форму

«Что нам осень подарила».

«Найди листок, какой покажу»

«Найди дерево по описанию»

«Сыплем, лепим»

Закреплять знания о

свойствах песка. Игры с

песком. Использовать

«Воробушки и

автомобиль»

Вырабатывать реакцию на

словесный сигнал.

лепестков и листьев.

различные формочки.

Месяц

ноябрь

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Продолжать наблюдение за

солнцем: светит все реже,

поднимается невысоко. В

ноябре короткие дни и длинные

ночи

Наблюдение за растениями.

Растения приготовились к

зиме. Деревья стоя без

листьев, но почки есть.

Деревья не растут, находятся в

покое.

Продолжать наблюдать за

небом (более хмурое, чем в

октябре, пасмурных дней

больше, солнце только

светит, но не греет, дуют

сильные ветры)

Наблюдение за

кустарником –

снежноягодник. Сравнить

с деревом. Рассмотреть

плоды.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

«Наши умные помощники –

органы чувств». Сформировать

у детей представление о

способах познании

окружающего мира.

«Теплое – холодное»

Упражнять в

обследовательских действиях.

«Беги к тому, что назову».

П.и. «Гуси»

«Что дальше, что ближе»

И.у. «Какая это птица».

Закреплять знания о том,

какие звуки издают птицы.

И.у. «Вороны». Развивать

умение двигаться в

соответствии с

произносимыми словами.

Среда

Наблюдение в

природе

Наблюдение за небом и

осадками. Поздняя осень-

предзимье. Небо серое, темное.

Наблюдение за птицами.

Уточнить, какие птицы

остались зимовать (воробьи,

галки, вороны), понаблюдать,

кто из них прилетает к

кормушке.

Рассматривание рябины.

Определить основные части

(конь, ствол, ветви, листья,

плоды). Рассмотреть плоды

рябины.

«Ноябрь – ворота зимы»

(обобщающая беседа об

осени с использованием

моделей, художественной

литературы)

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Наблюдение за светофором.

Закреплять знания о работе

светофора (красном, зеленом

сигналах). Познакомить с

назначением желтого сигнала.

Закреплять знания детей о

правилах перехода улицы,

воспитывать внимание, умение

реагировать на сигналы

светофора.

Дать детям понятие, что

улица часть города. Назвать

улицу, на которой

расположен детский сад.

Рассмотреть дома.

Продолжать знакомство с

улицей: дома на улице

имеют разное назначение;

как магазины.

одни – жилые, другие

используются

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Совместно с детьми установить

кормушки для птиц.

Дидактическая игра «Как

перейти улицу». Формировать

реакцию на сигналы

светофора.

И.у «Лохматый пес».

Двигаться в соответствии с

текстом стихотворения.

«Что изменилось» развивать

Наполнить кормушки

кормом для птиц.

Д.и. «Бывает – не бывает».

«Воробушки и

зрительное внимание.

автомобиль»

Месяц

декабрь

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Зима. Уточнить знания детей об

изменениях в природе зимой.

Зимние явления в неживой

природе.

Наблюдения за снегом.

Свойства снега: холодный,

рассыпчатый, липкий, белый,

грязный. Установить

зависимость свойств снега от

температуры.

Наблюдение за погодой.

Расширять представления

детей о явлениях неживой

природы зимой (морозы,

дуют холодные ветры, метут

метели).

«Как живут растения

зимой» (сбрасывают

листья, прекращают свой

рост, отдыхают)

Закреплять представление

о том, что растения зимой

живые.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

«Опиши, я отгадаю»

(зимующие птицы).

П.и. «Хитрая лиса»

Рассмотреть снежинки.

Уточнить, что они разной

формы. Использовать для

рассматривания лупы.

Игры со снегом – снежная

баба, постройки.

Катание на санках.

Д.и. «Кто кричит, а что

трещит».

«Четвертый лишний»

Среда

Наблюдение в

природе

«Как узнать зиму?»

О типичных зимних явлениях в

неживой природе (короткие

дни, длинные ночи, мало

солнечных дней, земля покрыта

снегом, при ветре бывает вьюга

пурга).

Наблюдение за поведением

птиц у кормушки.

Понаблюдать, как птицы

относятся друг к другу:

ссорятся или нет, клюют, или

прогоняют друг друга.

Показать детям

превращение воды в лед.

Закрепить представление о

том, что превращение воды

в лед зависит от

температуры воздуха.

Наблюдение за елью.

Сравнение живой и

игрушечной ели.

Живая ель пахнет смолой.

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Выделять звуки на улице,

ориентироваться на них, учить

подражать этим звукам в

процессе непосредственного

наблюдения.

Учить правильному

поведению на участке зимой:

где играть, заниматься бегом,

кататься на санках, определить

опасные места (скользко, лед).

В процессе наблюдения за

движением транспорта

упражнять в различении

распространенных

транспортных средств с

опорой на зрение.

У слабовидящих детей

формировать

компенсаторные способы

ориентировки на улице.

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Устанавливать связи между

поведением птиц и состоянием

поды.

На улице рассмотреть следы

Присыпать корни деревьев и

кустарников снегом.

Д.и. «Бывает – не бывает».

Катание на санках.

Изготовление цветных

льдинок.

Рассмотреть шишку ели.

Пахнет смолой. В холоде

висит в закрытом виде, в

тепле чешуйки

птиц.

раскрываются, там семена.

Месяц

январь

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Совместно с детьми

устанавливать, что произошло

с растениями зимой, живые ли

они, почему не растут, не

зеленеют (зимой не хватает

тепла, пищи, воды, света).

Наблюдение за снегом.

Рассмотреть снежинку через

увеличительное стекло,

определить форму,

сосчитать лучи, придумать,

на что они похожи.

Наблюдение за повадками

птиц, кто где любит

находится: вороны – на

толстых ветках деревьев,

воробьи – на ветках

кустов, голуби – на

карнизах жилищ.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Игры со снегом, постройки из

снега. Изготовление цветных

льдинок. Украсить постройки.

«Попади в ворота»

(прокатывание мяча клюшкой)

«Воробышки и автомобиль».

Отражать в игре свои

наблюдения за воробьями.

П.и. «Льдинка»,

«Четвертый лишний».

И.у. «Догадайся, о ком

рассказываю»

Среда

Наблюдение в

природе

Наблюдение в неживой

природе. Знакомить с зимними

явлениями (гололед, снегопад,

сугробы, метель, вьюга, иней).

«Птичьи следы на снегу».

Умение определять птиц по

их следам. Ворона ходит

большими шагами, воробей

скачет на двух ногах, голубь

делает частые шаги-

оставляя на снегу красивую

цепочку «крестиков».

«Гололед» Сформировать

представление о гололеде,

как явлении природы:

большие участки

тротуаров, дорог , земли

покрыты льдом – опасны

для передвижения.

Ориентировка в

большом

пространстве

Учить определять

расположение предметов на

участке (далеко, близко по

отношению от себя).

Употреблять в речи слова –

далеко, близко

Развивать ориентировку в

большом пространстве с

привлечение сохранных

анализаторов - слуха,

зрения, осязания.

Предложить прислушаться

к шумам города во время

снегопада. Во время

снегопада все звуки

приглушаются.

Пятн.

Предметная,

«Чем мы кормим наших птиц».

«Угадай, чей след».

Лед – гладкий, прозрачный

сюжетная, подвижная

игра

П.и. «Льдинка»

Хождение по снежным

лабиринтам.

«Какое время года». Учить

соотносить описание

природы в стихах с зимой.

на асфальте может быть

незаметным. Д.и. «Когда

это бывает?».

Месяц

февраль

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

«Гололед». Сформировать

представление о гололеде, как

явлении природы. Лед

скользкий, прозрачный, на

асфальте может быть

незаметным.

Учить детей устанавливать

связи между поведением птиц

и состоянием погоды. В мороз

птицы сидят нахохлившись,

крупные птицы прячут клюв

под крыло. Вороны сидят на

верхней ветке, нахохлившись –

к морозу.

Наблюдение за погодой.

Расширять представления

детей о явлениях неживой

природы зимой (морозы,

дуют холодные ветры, метут

метели).

Наблюдения в неживой

природе.

Учить описывать запахи,

звуки зимы. Развивать

тактильные и зрительные

ощущения.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

П.и. «Дед Мороз». Привить

умение выполнять характерные

движения.

«Снег кружится». Научить

соотносить свои действия с

действиями участников игры.

«Мыши водят хоровод».

Упражнять в выполнении

движений.

Сюжетная игра «Я –

пассажир». Закреплять

правила поведения в

транспорте.

Среда

Наблюдение в

природе

Экскурсия к рябине. Обратить

внимание детей, что ягоды на

дереве исчезли. Проблемная

ситуация. Куда пропали ягоды?

Наблюдение за зимующими

птицами (снегирь, синица).

Обратить внимание на окраску

перьев птиц, на их размер.

Совместно с детьми

устанавливать, что

произошло с растениями

зимой, живые ли они,

почему не растут, не

зеленеют (зимой не хватает

тепла, пищи, воды, света).

Познакомить детей с

понятием оттепели,

выявить свойства снег во

время оттепели. Обратить

внимание на сосульки.

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Обучать слабовидящих детей

способам передвижения в

пространстве во время

гололеда.

Наблюдать за разнообразной

работой машин по уборке

снега.

Наблюдение на остановке за

пассажирским транспортом.

Наблюдение за

движущимся транспортом.

Учить вслушиваться в

звуки проезжего

транспорта.

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Измерение толщины снежного

покрова.

Расчистка дорожек от снега.

Сбор сухих обломанных веток.

Срезать ветки с деревьев.

Опыт по проращиванию

срезанных веток- закреплять

представления о том, что

растения зимой живые.

Рассмотреть сосульку –

твердая, холодная,

хрупкая, прозрачная.

Месяц

март

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Весна. Замечать новые

изменения в неживой природе

(увеличение светового дня,

солнце светит дольше, в

солнечную погоду небо

голубое), но зима еще не хочет

уходить совсем – утром бывает

морозно, иногда падает снег.

Учить детей наблюдать

основные признаки весны:

(пригревает солнце, с крыш

свисают сосульки, тает снег,

появились проталины, на

проталинах появляются

первые ростки).

«У солнышка в гостя». В

процессе наблюдения

закреплять представления

детей о явлениях неживой и

живой природы весной:

таяние снега, сосульки,

проталины, появление

почек, ростков у растений.

Учить замечать

пробуждение природы.

Описывать свои чувства,

используя разные

анализаторы (запах талой

воды, звук капели,

ощущение солнечного

тепла на коже).

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Игры с сосульками, мокрым

снегом.

«Эхо»

«Через ручеек». «Вороны»

«Солнышко и дождик»

«Солнышко и дождик»

«Кто быстрее найдет

березу, клен, тополь»

«Хитрая лиса»

Среда

Наблюдение в

природе

Наблюдения за растениями.

Обратить внимание на то, что

вокруг стволов деревьев

появились воронки. Нижняя

часть ствола нагрелась на

солнце и растопила снег вокруг

себя.

«Деревья нашего участка»

Учить различать разные

деревья (высота ствола,

строение коры, особенности

расположения веток). Учить

описывать деревья. Обратить

внимание детей на то, что

возле стволов деревьев растаял

снег.

Капель. Свойства воды: снег,

лед, их переход из одного

состояния в другое.

Использовать разные

анализаторы (зрение, слух,

осязание, обоняние,

температурную

чувствительность).

Наблюдение за птицами.

Вороны чаще чистят

оперение, купаются в

лужах. Вороны начинают

постройки гнезд, воробьи

щебечут, синицы поют.

«Март – воробьиных

дуэлей и синичьих песен»

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Учить ориентироваться в

процессе передвижения в

пространстве на цветовые,

звуковые ориентиры.

Весенний лед (чем он опасен).

Правила передвижения во

время образования наледи.

Ориентировка на участке;

определять и словесно

обозначать

пространственное

расположение оборудования

(веранда справа от меня,

качели впереди, горка слева

от меня …).

Учить передвигаться в

названном направлении.

Сохранять направление

движения; обозначать

направления движения

соответствующими

терминами.

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

«На что похожи облака»

«Угадай по описанию».

«Воробушки и кот».

«Угадай по описанию»

Игры с ручейками. Запуск

лодочек, корабликов, других

предметов. Определить где

вода в движении.

Уличные тени. Понять, как

образуется тень, ее

зависимость от источника

света, их взаимополож.

Месяц

апрель

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Продолжать учить замечать

пробуждение природы.

Описывать свои чувства,

используя разные анализаторы

(запах талой воды, звук капели,

ощущение солнечного тепла на

коже).

Обратить внимание на

поведение птиц: они стали

звонко щебетать, летать

парами, собирать и носить в

клюве веточки, пушинки.

(Обсудить с детьми, зачем они

это делают).

Первоцветы - мать-и-мачеха.

Определить особенности

цветка и стебля. Стебель

покрыт чешуйками, цветок

желтый округлый, похож на

крохотную корзинку,

листьев нет.

Беседа о перелетных

птицах (ласточки, грачи,

скворцы). Понаблюдать за

скворечником, обратить

внимание детей на то, что

в него могли уже

заселиться скворцы.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

«Кто где живет?»

«Что изменилось?»

«Кто быстрее найдет (березу,

тополь, клен)».

Рисуем мелками на асфальте.

Предложить детям нарисовать

деревья с разной кроной

(береза, тополь, дуб),

кустарники (сирень, спирея).

П.и. «Лягушки».

Рассматривание первоцветов

через оптические средства.

«Узнай по описанию»

Вертушка. С помощью

вертушки помочь понять

детям, как может

использоваться сила

воздуха. Обсудить с

детьми, почему она

вертится.

Среда

Наблюдение в

природе

Наблюдение за солнцем –

солнце яркое, теплое, много

солнечных дней. Познакомить

со свойством солнечных лучей -

высушивать все вокруг. Опыт:

намочить песок и наблюдать с

детьми, как он сохнет. Повесить

на солнце выстиранное

кукольное белье, как оно будет

высыхать.

Провести наблюдение за

появлением набухших почек

на деревьях и кустарниках.

Рассмотреть их с помощью

оптических средств. Сравнить

почки сирени и березы.

22 апреля – День Земли.

Продемонстрировать

некоторые трудовые

действия на участке группы

(сгрести грабельками мусор,

собрать мусор в совок,

выбросить мусор в корзину).

Привлекать к этим

действиям детей.

Наш цветник.

Познакомить детей

растениями, растущими на

клумбе участка (тюльпаны,

нарциссы, ландыши,

ирисы). Учить узнавать

растения с помощью

зрения, осязания,

обоняния.

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Прогулка по территории

детского сада. Учить детей

наблюдать за окружающим,

выделять с помощью зрения и

Ориентировка с помощью

слуха, осязания, обоняния,

температурной

чувствительности (различать

Прогулка на ближайшую

улицу. Понаблюдать, как

ведут себя люди на

остановке автобуса, при

Наблюдение за

транспортом.

Классификация

транспортных средств.

сохранных анализаторов разные

объекты (деревья, цветы, птицы,

насекомые). Обратить внимание

детей на изменения в живой

природе с наступлением весны.

шум проезжающих машин,

детских голосов, дождя, ветра,

крики птиц; узнавать на ощупь

оборудование участка,

окружающие предметы;

узнавать предметы по

характерным запахам).

переходе улицы.

Рассмотреть дома и

магазины на улице.

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

«Классики».

«Запретная клеточка» (игры на

Сюжетная игра. «Путешествие

по улицам «Бибирево».

Дать детям образцы

правильного называния

инвентаря и своих трудовых

действий.

Игры с песком. Вспомнить

о свойствах песка.

Выкладывание узоров на

песке из ракушек и

камней.

Месяц май

Дни

недели

Виды деятельности

на прогулке

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Пон.

Наблюдение в

природе

Продолжать учить замечать

пробуждение природы.

Описывать свои чувства,

используя разные анализаторы

(запах талой воды, звук капели,

ощущение солнечного тепла на

коже).

Познакомить детей с

насекомыми, которые обитают

на территории детского сада

(муравьи, божьи коровки,

жуки, гусеницы). Обратить

внимание детей на

особенности внешнего вида

насекомых и на способы их

передвижения. Предоставить

возможность рассмотреть

насекомых на близком

расстоянии и очень осторожно

обследовать их.

Цветущая весна. Закреплять

представления детей о

явлениях неживой и живой

природы весной: солнце

пригревает, появляются

ростки разных растений,

трава, листья, цветы.

Выделять основные

признаки весны с

использованием нар. зрения

и сохранных анализаторов.

Цветущая лужайка. Учить

различать жуков, бабочек,

пчел, ос, мух. Обратить

внимание на то место, где

они чаще всего бывают, на

способы их передвижения,

особенности строения.

Познакомить с правилами

обращения с насекомыми.

Вт.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

«Приметы весны».

«Четвертый лишний».

«Летает – не летает»

Рассматривание жука (божья

коровка). Обратить внимание

на яркость надкрылий.

Использовать лупы. Показать,

как брать жука руками, чтоб не

причинить ему вреда.

«Какой цветок вырастет из

этого бутона?»

П.и. «Совушка».

Солнечные «зайчики».

Понять, что отражение

возникает на гладких,

блестящих поверхностях.

Научить пускать

«солнечных зайчиков»

Среда

Наблюдение в

Неживая природа. Знакомство

Наблюдения за одуванчиками.

Наш цветник.

«Цветущая весна»

природе

со свойствами песка.

Познакомить детей с

признаками песчинок (цвет,

форма, их величина) и

свойствами песка (сыпучесть,

впитывает воду, состоит из

мелких частиц).

Учить находить одуванчики с

бутонами, цветами, семенами.

«Как одуванчик может спать».

Обратить внимание на

интересное явление – цветы

открываются в полдень и

закрываются вечером.

Продолжать проводить

наблюдения за растениями,

растущими в цветнике

участка (тюльпаны,

нарциссы, ландыши, ирисы).

Учить узнавать растения с

помощью зрения, осязания,

обоняния. Рассмотреть

строение цветка.

(обобщающая беседа о

весне с использованием

моделей, художественной

литературы)

Четв.

Ориентировка в

большом

пространстве

Ориентировка на участке;

определять и словесно

обозначать пространственное

расположение оборудования

(веранда справа от меня, качели

впереди, горка слева от меня

…).

Продолжать учить

передвигаться в названном

направлении. Сохранять

направление движения;

обозначать направления

движения соответствующими

терминами.

Расширять знания детей о

правилах поведения на

улице. По улице надо идти

спокойным шагом и только

по тротуару по правой

стороне. Переходить

проезжую часть на зеленый

свет светофора.

Учить определять

расположение предметов

на участке (далеко, близко

по отношению от себя).

Употреблять в речи слова –

далеко, близко

Пятн.

Предметная,

сюжетная, подвижная

игра

Выделять свойства песка в ходе

практического

экспериментирования.

Использовать лупы. Построим

город из песка.

Игры с песком.

Зачем одуванчику

«парашютики?». Выявить

взаимосвязь строения плодов

со способом их

распространения.

Использовать лупы.

Уличные тени. Понять, как

образуется тень, ее

зависимость от источника

света и предмета.

«Что за птица»

Д.и. «Когда это бывает?»

Словесная игра. «Отгадай-

ка!»