Котенева Надежда Александровна

МБУ «Школа №85» г. о. Тольятти

Развитие творческого потенциала личности на уроках изобразительного

искусства и технологии в общеобразовательной школе.

Значение

уроков

ИЗО

и

технологии

(выполнение

проектов)

для

развития

творческих способностей обучающихся исключительно велико, так как оно

обладает многими ценными свойствами. Интегрируя уроки ИЗО и технологии

при выполнении индивидуальных и творческих проектов, тесно соприкасаясь с

народным

декоративно

-

прикладным

искусством,

в

высокой

степени

способствует эстетическому воспитанию школьников и развитию творческого

потенциала.

Декоративно-прикладному

искусству

учащиеся

отдают

особое

предпочтение, поскольку здесь они могут проявить элементы творчества в

большей степени, чем при выполнении других, относительно более сложных

видов работы. Под творчеством понимается деятельность по созданию новых,

оригинальных

продуктов,

новых

результатов,

имеющих

общественное

значение.

Творчество

неотделимо

от

знаний,

умений,

а

эмоции

сопровождают

творчество,

одухотворяют

деятельность

человека.

При

решении

каких-либо

задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто

новое.

Вот

здесь-то

и

требуется

развитие

особых

качеств

ума,

такие

как

наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и

воображать все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Развивать

способности

-

это,

значит,

вооружать

ребенка

способами

деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать

условия для выявления и расцвета его одаренности.

Для эффективного развития творческих способностей, учащихся необходимо:



Выявлять и развивать креативные способности детей, которые необходимы

для

практиче ской

творче ской

деятельно сти

в

рамках

у р о ко в

изобразительного

искусства

и

выполнения

проектных

заданий

на

уроках

технологии.

1



Общее развитие детей: формирование художественного вкуса, активизация

творческого

воображения,

развитие

мелкой

моторики,

стимулирование

умственной и практической деятельности.



Выявлять

и

использовать

эффективные

приемы

развития

творческих

способностей на уроках изобразительного искусства и технологии.

Для

привлечения

к

творчеству

педагог

должен

учитывать

многие

факторы, которые развивают обучающегося:



Отдавать приоритет интересам, личным качествам, навыкам, склонностям

ученика. Ведь ученик не пустой сосуд, который мы наполняем. Он субъект

творчества.



Нужно учитывать то, что никто кроме него не даст «верного» решения

стоящей перед ним творческой задачи при выполнении заданий.



При выборе форм уроков, нужно учитывать то, что лучше всего может

увлечь детей, насколько возможно окружить ученика такой средой и такой

системой отношений, которая бы стимулировала бы самую разнообразную

его творческую деятельность.

Для проявления интереса к творчеству на уроках ИЗО и технологии (при

выполнении

творческих

проектов)

необходимо

использовать

следующие

принципы:

1.Ребенок

должен

иметь

максимальную

свободу

для

проявления

творческой инициативы, творческой деятельности как при индивидуальном, так

и групповом исполнении заданий.

2.

Ученические

работы

никогда

не

должен

подвергаться

критике,

а

наоборот, воодушевлять обучающегося, чтобы он продолжал творить далее.

3.Знакомство

с

различными,

художественными

материалами

и

техническими средствами.

4. Использование индивидуального подхода, а также различных методик,

особенно игровых и коллективных.

5. Для стимулирования творческой деятельности очень важно выставлять

работы, учащихся на показ для зрителей.

Система

обучения

на

уроках

ИЗО

и

технологии

и

во

внеурочной

деятельности должна выстраиваться таким образом, чтобы предоставлялась

2

возможность для развития индивидуальности каждого учащегося. Этого можно

добиться, используя технологию проектного обучения.

Проектное обучение в школе заключается в следующем:



создание банка проектных работ в помощь учащимся и педагогам;



диссеминация

моего

опыта

работы

в

данном

направлении

(участие

в

конкурсах, семинарах и т. д.);



участие

в

школьных,

городских

научно-практических

конференциях,

обмен

опытом с коллегами по данному вопросу, консультирование педагогов.



Участие учащихся в конкурсах рисунков и творческих проектов по технологии

различного уровня.

Метод учебного проекта — это одна из личностно ориентированных

технологий,

способ

организации

самостоятельной

деятельности

учащихся,

направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе

проблемный

подход,

групповые

методы,

рефлексивные,

презентативные,

исследовательские, поисковые и прочие методики.

Опыт заключается:



в

системном

подходе

использования

метода

проектов

на

уроках

изобразительного искусства и технологии во внеурочной деятельности;



в

разработке

системы

развивающих

художественно-творческих

заданий

для

учащихся на уроках изобразительного искусства;



в формировании у учащихся надпредметных умений: планирование,

организация, рефлексия, сотрудничество;



в расширении арсенала изобразительных средств на уроках ИЗО и различных

материалов для выполнения проектных заданий на уроках технологии с целью

достижения наибольшей художественной выразительности детских работ. Для

развития

творческих

способностей

учащихся

на

уроках

изобразительного

искусства

и

технологии

при

выполнении

проектов,

можно

использовать

следующие методы обучения:

Метод

«открытий». Творческая

деятельность

порождает

новую

идею

–

открытие.

3

М е т о д

и н д и в и д у а л ь н о й

и к о л л е к т и в н о й

п о и с к о в о й

деятельности. Поисковая

деятельно сть

стимулирует

т в о рч е с к у ю

активность учащихся, помогает найти верное решение из вех возможных.

Метод

свободы в системе ограничений.

С

одной

стороны,

постоянно

активизировать

творческие

способности

учащихся

в

широкой

палитре

возможностей, а с другой, приучать четко придерживаться ограничения.

Метод диалогичности. Учитель и ученик (группа учеников) – собеседники.

Метод

сравнений. Путь

активизации

творческого

мышления.

На

уроках

необходимо демонстрировать многовариантные возможности решения одной и

той же задачи.

Одним

из

действенных

средств

поддержания

интереса

к

урокам

изобразительного

искусства

и

технологии

являются

выставки

и

конкурсы

творческих работ, учащихся.

Чтобы заинтересовать детей, чтобы каждый мог выявить и развить свои

способности,

можно

использовать

на

уроках

изобразительного

искусства

различные

техники:

«акватипия»,

«граттаж»,

«набрызги»,

«эстамп»,

«кляксография», «монотипия», . и т.д. В выполнении заданий можно предлагать

учащимся использовать различные нетрадиционные технологии изображения,

например, рисование пальцем, палочкой, кистью, пером; рисование по смятой

бумаге, по сырой бумаге; совмещение различных художественных материалов,

печатание изображений различными способами и материалами и т.д. на уроках

технологии при выполнении творческих проектов «Подарок своими руками»

можно использовать техники «квиллинг», «батик», «бисероплетение», «соленое

тесто» и др.

Эти задания относительно просты, но в развитии творческого

воображения

незаменимы,

так

как

позволяют

учащимся

понять

механизм

создания и почувствовать себя в роли творца.

Самый эффективный стимул познавательной деятельности – ситуации успеха,

которую необходимо создавать на уроках. Каждый ученик интересен на уроке

как личность со своими чувствами и мыслями, со своим пониманием мира. На

уроках ИЗО и технологии учащиеся могут быть открывателями, творцами, они

4

могут думать, рассуждать, творить красоту и радость и находят в этом творении

счастье.

5