Использование народной культуры в партнерском педагогическом

проекте по социализации дошкольников

Козловская С.В.

Воспитатель МБДОУ

«Центр развития ребенка – детский сад №82»

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего –

люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги.

А.С.Макаренко

Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания,

кроме традиционных вопросов - чему и как учить в современных условиях,

приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы

требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития. Личность

развивается и совершенствуется под влиянием других людей,

приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей,

несёт за своё поведение, действия и поступки определённую

ответственность. Этот процесс получил название социализации, основным

содержанием которого является передача обществом социально-

исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных

ориентаций, кроме того, усвоение их индивидом. Понятие «социализация»

связано с такими понятиями как «воспитание», «обучение», «развитие

личности». Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека,

когда осуществляется развитие личности ребенка. В этом возрасте ребенок

находится в полной зависимости от окружающих взрослых: родителей и

педагогов. Именно поэтому педагогам необходимо устанавливать

партнерские отношения с родителями. Партнерская модель – это ситуация,

когда взрослые вместе с ребенком, но ни в коем случае не «параллельно».

Ребенок должен чувствовать участие взрослых, как равных значимых,

которые искренне заинтересованы в общении с ним, поскольку основные

структуры личности закладываются в первые годы жизни, что, в свою

очередь, возлагает на семью и дошкольные учреждения особую

ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей.

Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста трудно переоценить.

Именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, получают

уроки нравственности, в семье формируется их характер, расширяется

кругозор, закладываются исходные жизненные позиции. Детский сад – один

из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный

процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Вот

почему одной из главных задач нашей деятельности является создание

полноценного социального сотрудничества в триаде ―педагог-дети-

родители. Согласно новому закону об образовании «Родители (законные

представители) несовершеннолетних обучающихся имеют

преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми

другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного

и интеллектуального развития личности ребенка. Органы государственной

власти и органы местного самоуправления, образовательные организации

оказывают помощь родителям несовершеннолетних обучающихся в

воспитании детей, охране и укреплении их физического здоровья, развитии

индивидуальных способностей» (глава 4, статья 44). Иными словами,

приоритет в воспитании ребенка несет семья, а дошкольное учреждение

призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную

деятельность родителей. Именно семья и семейные отношения -

системообразующее ядро каждой образовательной программы.

В настоящее время федеральный государственный стандарт выдвигает

одним

из

основополагающих

принципов

дошкольного

воспитания

–

«приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества

и

государства».

Это

основано

на

том,

что

в

методологическую

основу

разработки и реализации ФГОС ДО была заложена Концепция духовно –

нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Поэтому

к

нам

постепенно

возвращается

национальная

память,

и

мы

по-новому

начинаем

относиться

к

старинным

праздникам,

традициям,

фольклору,

художественным промыслам, декоративно – прикладному искусству, т.е к

народной культуре, в которой народ оставил нам самое ценное из своих

культурных

достижений. Фольклор

является

составной

частью

народной

культуры.

Народная

культура

–

предмет,

который

человек

постигает

на

протяжении всей своей жизни и чем раньше начнется процесс знакомства с

народной культурой, тем лучших результатов можно добиться.

Исходя

из

этого,

в

нашем

МБДОУ

разработан

и

реализуется

инновационный проект по духовно – нравственному воспитанию «Дом, в

котором мы живем».

В рамках данного проекта в моей группе осуществляется долгосрочный

проект (на 5 лет) «От потешки к народным праздникам», где на основе

ознакомления с бытом и жизнью русского народа формируются знания о

предметах

национального

характера,

о

праздниках

и

традициях

русского

народа,

воспитываются

особенные

черты

русского

характера:

доброта,

красота, честность, правдивость, трудолюбие, верность.

Без

единства

родителей,

педагогов

ДОУ

невозможно

было

бы

осуществление

данного

проекта.

Вся

воспитательная

работа

должна

строиться на основе единства знаний, убеждений и действия педагогов и

родителей, потому что огромное значение в воспитании детей имеет пример

взрослых. Именно на положительных эпизодах из жизни старших членов

семьи у дошкольников формируется понятие «что такое хорошо, а что такое

плохо».

Поэтому

родителям

необходимо

осознать,

что

именно

в

семье

должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и

ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь

родители главные ответственные за воспитание своих детей.

В

первый

год

обучения

(ранний

возраст)

взят

потешный

фольклор,

который занимает значительное место в духовно – нравственном воспитании

детей.

Воспитание

осуществлялось

такими

средствами

фольклора,

как

колыбельные песни, потешки, заклички, приговорки.

С

колыбельной

песней

ребенок

получает

первые

представления

об

окружающем мире: животных, птицах, предметах и начальные представления

о жизни.

Знакомство

с

народными

потешками

расширяет

кругозор

детей,

обогащает

их

речь,

формирует

отношение

к

окружающему

миру.

Очень

большое значение имеют потешки для воспитания у детей дружелюбия,

доброжелательности, чувства сопереживания.

Родителям,

в

качестве

ознакомления

с

направлением

работы

был

предложен мастер – класс «Разучивание потешек с детьми раннего возраста»,

семинар – практикум «Значение детского фольклора в развитии ребенка», где

родители на наглядных примерах, побывав в роли детей, окунулись в мир

детского

фольклора,

осознали

его

значимость

для

развития

ребенка.

В

результате данных мероприятий совместно с родителями были проведены

игровые досуги для детей «В гостях у кота Еремки», «Дуйте в дудки, бейте в

ложки, в гости к нам пришли матрешки», «Сорока – белобока», «Мы потешки

распеваем и немного поиграем», где родители выступили в роли героев,

пришедших к детям в гости, играли с детьми, вовлекая в чудесный мир

народной

культуры.

С

помощью

родителей

пополнилась

среда

в

уголке

чтения -

созданы книжки – малышки «Потешки для детей» (по темам),

изготовлены костюмы для драматизаций потешек.

Второй год обучения – игровой фольклор.

Игра – это школа воспитания. В ней свои «учебные предметы». Одни из

них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат

премудростям жизни, добра и справедливости, чести и порядочности, любви

и долгу. Народная игра формирует высокую нравственность.

Неоценимую помощь в подборе игр оказали родители: создана картотека

«Народные

игры,

отражающие

отношение

человека

к

природе»,

«Игры,

отражающие

быт

русского

народа»,

«Народные

игры

на

смекалку

и

находчивость».

Совместно

с

родителями

проведен

мастер

–

класс

для

педагогов «Карусель народных игр», где родители знакомили детей с играми,

в которые они играли, будучи маленькими.

В средней группе (третий год обучения), согласно пожеланию детей,

была выбрана тема «Сказка – ложь, да в ней намек…». За этот учебный год

мы прочли и обыграли не только русские народные сказки, но и сказки

народов Забайкалья.

Социальная,

художественная

и

педагогическая

ценность

народных

сказок несомненна и общепризнана. Русская народная сказка – это почва,

имеющая

неограниченные

развивающие

и

воспитывающие

возможности.

Она вводит в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с

их героями, выражает глубокие моральные идеи, учит доброму отношению к

людям, показывает высокие чувства и стремления.

Здесь фантазия родителей была безгранична. Они, совместно с детьми,

сочиняли

сказки

на

новый

лад,

оформили

альбом

«Любимые

сказочные

персонажи», участвовали в играх – драматизациях по сказкам, и, конечно, не

обошлось

без

постановки

спектаклей.

Неоценимую

помощь

оказали

в

пошиве атрибутов и костюмов к постановкам сказок.

В

старшей

группе

(четвертый

год

обучения)

приоритетным

направлением в реализации проекта стали народные промыслы России.

Культуру России невозможно себе представить без народного искусства,

которое

раскрывает

исконные

истоки

духовной

жизни

русского

народа,

наглядно

демонстрирует

его

моральные,

эстетические

ценности,

художественные

вкусы

и

является

частью

его

истории.

Велико

значение

опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания,

знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает

темы

большого

гражданского

содержания,

оказывает

глубокое

идейное

влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и

явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира.

Родители

пополнили

предметно

–

пространственную

развивающую

среду группы: с помощью них были организованы мини-музеи «Золотая

хохлома», «Сине-голубое чудо», созданы лепбуки «Очаровательная Дымка»,

«Матрешка»,

сделали

подборку

художественного

слова

по

всем

видам

декоративно – прикладного искусства. В конце года проведен грандиозный

праздник, «Народные умельцы России», который также не обошелся без

участия родителей, которые подготовили атрибуты и костюмы к празднику.

На пятом году обучения основной темой станут народные праздники,

которые играют важную роль в приобщении ребенка к народной культуре.

Они выражают национальный характер и самобытность времени, являются

яркой формой отдыха педагогов, родителей и детей, которые объединены

совместными действиями, общим переживанием.

По

многочисленным

просьбам

родителей

был

организован

детско

–

родительский клуб «Забавушка», который имеет успех уже три года. На

мероприятиях

детско

–

родительского

клуба

родители

знакомятся

с

народными праздниками, такими как, «Осенины», «Святки», «День русского

валенка»,

«День

домового»,

«Масленица»,

«Герасим

Грачевник»

и

др.,

играют в русские народные игры, принимают участие совместно с детьми в

практикуме

по

изготовлению

атрибутов

к

данному

празднику.

В

рамках

реализации

детско

–

родительского

клуба

дети

совместно

с

родителями

подготавливают детские проекты по интересующим их вопросам, такие как

«Мое

любимое

домашнее

животное»,

«Вулканы»

«Космос»

и

др.

и

на

заседаниях

представляют

их,

тем

самым

преодолевая

препятствия

перед

выступлением на публику, что очень пригодится в дальнейшей жизни.

Анализ результативности проекта показал, что существенно улучшилось

психологическая атмосфера в триаде: педагог – ребенок – родители, а это

очень важно, ведь «от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в

детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от

этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний

малыш» (В.А.Сухомлинский)