Управление образования Администрации

Муниципального района Туймазинский район

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 21 г. Туймазы

Муниципального района Туймазинский район Республика Башкортостан

Методическая разработка.

Времена года

«Зима»

Выполнил воспитатель:

Торгашова Н. В.

Имеющаяся категория: нет

Стаж работы: 4 года

Туймазы, 2018 г.

Предисловие

Природа – великий учитель, поэтому необходимо воспитывать в детях

четкое понимание того, что не будь всего живого – и людям не жить на

земле.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой

природе

возможно

тогда,

когда

дети

будут

располагать

хотя

бы

элементарными

знаниями

о

них,

овладеют

несложными

способами

выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её

красоту.

Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир,

поэтому

наша

работа

нацелена

на

то,

чтобы

помочь

прикоснуться

к

красивому,

яркому,

испытывать

радость

от

общения

с

природой,

ее

поэтическим

образом

в

сказках,

потешках,

стихотворениях,

в

музыке,

искусстве.

Задача педагога в период с декабря по февраль продолжить обобщать и

систематизировать представления детей о времени года «Зима», формировать

у детей любовь к суровой зимней природе. В этот период самое время

обратить внимание детей на красоту природы и закрепить знания о зимних

признаках. Дети передают образ снежной зимы в рисовании, разучивают

стихи по теме, у дошкольников формируются основы бережного отношения

к природе.

Цель: формировать у детей обобщенные представления о зиме.

Задачи

Образовательные:

- обобщить знания детей о зиме как времени года, характерных признаках

зимы,

связи

между

явлениями

живой

и

неживой

природы

(короткие

несолнечные

дни,

земля

покрывается

снежным

покровом,

замерзают

водоемы, некоторые животные впадают в спячку и пр.);

- формировать представления о приметах зимы в природе;

- формировать умение рассуждать;

-

учить

выделять

причинно

–

следственные

связи

в

явлениях

живой

и

неживой природы;

Развивающие:

-

развивать

интерес

к

явлениям

живой

и

неживой

природы,

наблюдательность;

- развивать связную речь и словесно – логическое мышление;

- развивать творческое воображение, изобразительное творчество.

Воспитательные:

- формировать умение быть внимательными к явлениям природы;

- воспитывать дружеские отношения между детьми в процесс игр;

- воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его

красоту.

Модуль «ЭКО – БОКС» - Зима включает:

I.

Картотеки:

•

стихотворения о зиме;

•

загадки о зиме;

•

приметы зимы.

II.

Дидактический материал

для ознакомления

детей

с

временами

года.

Игровые упражнения с картинками:

Работа по сюжетной картинке

1.

На картинке спрятались несколько признаков зимы. Найди их и

объясни свой выбор.

2.

Подумай,

что

еще

бывает

зимой.

Дополни

картинку

устно

или

нарисуй и вырежи маленькие картинки и разложи их в нужные

места.

3.

Составь рассказ по картинке.

Работа с предметными картинками.

1.

«Рассмотри и расскажи» (с 4 лет)

Ребенок берет картинки по одной, рассматривает каждую из них. Его

задача доказать, что все они связаны с зимой.

2.

«Где это случилось?» (с 4 лет)

Ребенок

рассматривает

каждую

картинку

и

объясняет,

где

данное

явление встречается: в городе, в лесу, может быть тут и там.

3.

«Вспомни цвета зимы» (с 5 лет)

Все карточки находятся у ведущего. Он просит ребенка вспомнить,

какой

цвет

встречается

в

природе

зимой

и

привести

пример

с

предметной картинки. (Например: белый – снег, лед, снеговик, заяц;

коричневый

–

ветки

деревьев,

медведь…).

Названные

признаки,

ведущий отдает ребенку.

Если

у ведущего останутся карточки, он

рассматривает их вместе с малышом.

4.

«Дополни картинку» (с 6 лет)

Ребенок

берет

любую

картинку,

называет

нарисованный

признак.

Взрослый просит его назвать еще несколько подобных предметов или

явлений.

(Например:

медведь

зимой

спит,

а

также

спят

другие

животные: еж, енот, барсук…)

5.

«Живое - неживое» (игра – соревнование между детьми или детьми и

взрослыми)

Расскажите детям о том, что все в природе делится на живое (растения,

животные,

люди)

и

неживое

(солнце,

облака,

земля,

камни,

вода).

Рассмотрите вместе с ребенком все карточки и попробуйте на скорость

выбрать каждый свою группу картинок: живая природа и неживая

природа.

Работа со всей серией картинок.

1.

«Времена года» (с 4 лет)

Перед ребенком выкладываются карточки из разных серий (количество

зависит от возраста ребенка) и 4 городских пейзажа. Задача малыша

разложить все карточки по 4 временам года.

2.

«Найди сходства и отличия» (с 5 лет)

Ребенку

дают

4

картинки

с

городским

пейзажем.

Его

задача

сравнить рисунки, найти отличия.

3.

«Определи цвет» (с 5 лет)

Ребенок сначала по памяти, а потом с использованием предметных

картинок

составляет

цветовую

гамму

каждого

времени

года.

При

желании ее можно оформить рисунком или палитрой.

4.

«Похожие признаки» (с 6 лет)

Задача ребенка найти подобные признаки в разных временах года и

сравнить

их.

(Например:

птицы

есть

и

зимой

(снегирь)

и

летом

(скворец); деревья летом – зеленые, осенью – желтые, красные, весной

– цветущие, зимой – без листьев).

III.

Картинки «Одежда зимой»

Цель:

Закрепление

знаний

детей

о

разнообразии

одежды,

умение

различать и находить нужную одежду. Закрепление знаний детей о

разнообразии обуви и головных уборах, умение различать и находить

нужную обувь и головной убор.

IV.

Ознакомление с художественной литературой.

Цель:

становление

у

ребенка

внутренней

потребности

в

чтении

художественной

литературы,

воспитание

грамотного

и

чуткого

читателя. Систематизировать знания о весенних изменениях в природе.

С. Маршак «12 месяцев».

V.

Дидактическое пособие «Лес зимою»

Цель:

в

игровой

форме

познакомить

детей

с

приметами

зимы,

с

изменениями

жизни

птиц

и

диких

животных,

учить

устанавливать

простейшие

причинно-следственные

связи,

активизировать

словарь,

учить отвечать на поставленные вопросы.

VI.

Дидактическое пособие «Дерево зимою»

Цель:

Формирование

у

детей

дошкольного

возраста

элементарные

представления о жизни деревьев зимой, в разное время года, знаний о смене

времен года.

С помощью пособия мы развиваем интерес к окружающему миру, умение

сравнивать

и

анализировать,

наблюдательность.

Необычность

подачи

материала

оказывает

эмоциональное

воздействие

на

детей,

повышает

мотивацию к познанию.

VII.

Дидактическая игра «Собери картинку», пазлы «Зима».

Цель: формировать умение составлять целое из частей.

Координировать

движение рук и мелкой моторики.

VIII.

Пальчиковый театр.

Цель:

развивать

мелкую

моторику

рук

в

сочетании

с

речью;

развитие

коммуникативных

способностей детей

дошкольного

возраста

в

процессе

пальчикового театра

Тематическое планирование по теме «Зима» в младшей группе.

Неделя

Виды и формы совместной

деятельности педагога с детьми

Цель

Декабрь

1 неделя

Рассматривание иллюстраций из

цикла времена года «Зима».

Цель: обобщить и систематизировать

знания детей о зиме.

2 неделя

Рисование «Первые снежинки»

Ильхам с. 37

Цель: учить детей изображать

пальцем или кистью на круглом

листе бумаги ритмичные точки.

3 неделя

Заучивание стихотворения Е.

Трутневой «С новым годом» О.С.

Ушакова с. 45

Цель: учить детей выражать свои

впечатления от новогоднего

праздника в связных высказываниях,

при рассказывании наизусть

стихотворения передавать

интонацией радость, торжество.

4 неделя

Беседа «Чем мне нравится зима»

Учить детей передавать в речи свои

представления о зиме, впечатления.

Активизировать словарь, учить детей

обращаться к личному опыту.

Январь

2 неделя

Опыты: «Превращение снега в воду»,

«Свойства снега: твердый, рыхлый,

липкий…»

Расширять представления детей об

особенностях снега: белый,

холодный, при нагревании

превращается в воду. Подвести детей

к пониманию зависимости состояния

снега (льда) от температуры воздуха.

3 неделя

Птицы зимой. Кормушка Т.И. Гризик

с. 28

Дать элементарные представления о

жизни птиц зимой; вызвать желание

оказать птицам посильную помощь.

4 неделя

Составление рассказа по картине

«Катаемся на санках» О.С. Ушакова

с. 36

связная речь: учить детей отвечать

на вопросы по содержанию

картинки; составлять рассказ вместе

с воспитателем.

Февраль

1 неделя

Труд – постройки из снега «Домик

для зверей»

Цель: учить сгребать снег с

помощью лопатки в определенное

место.

2 неделя

П/и: «Два Мороза»

Цель: продолжать развивать

ловкость, быстроту реакции, умение

действовать согласно правилам.

3 неделя

Чтение сказки «Зимовье зверей»

Цель: углубление интереса детей к

художественной литературе.

4 неделя

С/р игра: «Путешествие в зимний

лес»

Цель: воспитывать интерес и любовь

к живому миру, уважительное и

бережное отношение к природе,

чувство сопричастности и

сопереживания ко всему живому

Тематическое планирование по теме «Зима» в средней группе.

Декабрь

1 неделя

Беседа «О зиме»

Цель: уточнить и закрепить знания

детей о характерных признаках

зимних месяцев.

2 неделя

Чтение стихотворений о зиме О. С.

Ушакова, с.67

Цель: приобщать детей к поэзии.

3 неделя

Аппликация «Бусы на елочку» Т.С.

Комарова, с. 60

Цель: учить срезать углы у

прямоугольников и квадратов для

получения бусинок овальной и

круглой формы. Создание

праздничной атмосферы в группе.

4 неделя

Ознакомление с окружающим «Лед»

Т.И. Гризик с. 85

Цель: познакомить детей с

качествами и свойствами льда, на

основе полученных представлений

сформулировать правила

безопасности.

Январь

2 неделя

Рисование «Разноцветные снежинки»

Ильхам, с.95

Цель: составление узора,

формирование чувства композиции.

3 неделя

Наблюдение «Деревья и кустарники

нашего сада зимой»

Цель: продолжать формировать

представление детей о живой

природе( о строении деревьев; из

каких частей состоит).

4 неделя

ЗОЖ Беседа «Где найти витамины

зимой»

Цель: закрепить знания детей о

значении витаминов, особенно зимой

и весной.

Февраль

1 неделя

Д/и: «Когда это бывает»

Цель: закреплять знания детей о

временах года; упражнять в

сопоставлении картинки со временем

года.

2 неделя

Беседа: «Кто как готовится к зиме»

Цель: показать зависимость неживой

и живой природы.

3 неделя

Художественный труд «Коллаж –

зимний лес»

Цель: чить детей коллективно

продумывать и составлять

композицию на заданную тему.

4 неделя

П/и: «Заморожу»

П/и: «Снежинки и ветер»

Цель: развивать внимание, быстроту

реакции.

Цель: учить ходить по кругу, по

сигналу воспитателя, перемещаться в

разных направлениях.

Тематическое планирование по теме «Зима» в старшей группе.

Декабрь

1 неделя

Беседа «Встреча зимы»

Характеристика сезона.

Цель: уточнить и закрепить знания

детей о характерных признаках

зимних месяцев.

2 неделя

Аппликация «Новогодняя открытка»

Цель: научить детей делать

поздравительные открытки,

подбирая и создавая

соответствующее празднику

изображение.

3 неделя

Наблюдение «Снежинки очень

красивы» С.Н. Николаева, с. 138

Цель: формировать реалистическое

понимание неживой природы, учить

сравнивать, развивать

познавательную активность.

4 неделя

Чтение сказки С. Маршака «12

месяцев»

Цель: углубление интереса детей к

художественной литературе

Январь

2 неделя

Ознакомление с окружающим

«Зима» Т. И. Гризик, с. 141, С.Н.

Николаева, с. 151

Цель: расширять и обогащать знания

детей об особенностях зимней

природы, учить устанавливать связи

и закономерности в природе.

3 неделя

Лепка «Снегурочка» Т.С. Комарова,

с.110

Цель: учить передавать в лепке образ

снегурочки

4 неделя

Развитие речи Составление рассказа

на тему «Игры зимой» О. С. Ушакова

2,с. 64

Цель: формирование

монологической речи.

Февраль

1 неделя

Опыт «Свойства снега» (твердый,

рыхлый, липкий)

Цель: познакомить детей с

физическими свойствами снега и

льда.

2 неделя

Ознакомление с окружающим «Как

лесные звери проводят зиму» С.Н.

Николаева, с. 137

Цель: способствовать формированию

обобщенных представлений о том,

что в лесу живут разные звери, что

зима – трудное время года для всех.

Формировать представление о роли

человека в жизни животных в лесу

зимой.

3 неделя

Рисование «Снежинка» Т. С.

Комарова, с. 108

Цель: инициировать

самостоятельный поиск способов

украшения снежинок.

4 неделя

П/и: «Заморожу»

П/и: «Снежинки и ветер»

Цель: развивать внимание, быстроту

реакции.

Цель: учить ходить по кругу, по

сигналу воспитателя, перемещаться в

разных направлениях

Тематическое планирование работы по теме «Зима» в

подготовительной группе.

Декабрь

1 неделя

Беседа «Зимушка - зима»

Цель: уточнить и закрепить знания

детей о характерных признаках

зимних месяцев

2 неделя

Заучивание стихотворения Е.

Трутневой «Первый снег» О.С.

Ушакова, с.179

Цель: научить детей рассказывать

стихотворение выразительно.

3неделя

Лепка «Дед Мороз»

Цель: учить передавать в лепке образ

Деда Мороза.

4 неделя

Опыт с водой, снегом, со льдом –

сравнение и отличие.

Цель: совершенствовать знание

детей о снеге.

Январь

2 неделя

Рисование «Иней покрыл деревья» Т.

С. Комарова, с. 160

Цель: учить детей создавать образ

зимней природы, передавать ее

красоту, разнообразие деревьев.

3 неделя

Наблюдение «Как ведут себя птицы

зимой» С. Н. Николаева, с. 61

Цель: познакомить с зимующими

птицами, развивать интерес к

наблюдению за птицами,

воспитывать любовь к природе.

4 неделя

Д/и: «Когда это бывает?»

Цель: продолжать формировать

знания детей о временах года и

называть их в определенной

последовательности, о изменениях в

живой и неживой природе.

Февраль

1 неделя

Рисование «Зима» Т.С. Комарова, с.

165

Цель: закреплять умение передавать

в рисунке пейзаж, характерные

особенности зимы.

2 неделя

Как снег становится водой? С.Н.

Николаева, с. 50

Цель: дать представление о

свойствах снега.

3 неделя

Рассказывание р.н.с. «Снегурочка»

О.С. Ушакова 2, с.176

Цель: упражнять в умении

пересказывать сказку с опорой на

серию сюжетных картинок.

4 неделя

П/и: «Заморожу»

П/и: «Снежинки и ветер»

Цель: развивать внимание, быстроту

реакции.

Цель: учить ходить по кругу, по

сигналу воспитателя, перемещаться в

разных направлениях