«Если сегодня мы будем учить так,

как учили вчера,

мы украдем у детей завтра»

(Джон Дьюи) .

1.

Проблемно – ориентированный анализ.

Социально

–

экономические

изменения

в

России

привели

к

необходимости

модернизации

многих

социальных

институтов,

и

в

первую

очередь

системы

образования.

Новые

задачи,

поставленные

сегодня

перед

образованием.

В

соответствии

с

Законом

РФ

«Об

образовании»,

здоровье

человека

отнесено

к

приоритетным

направлениям

государственной

политики

в

области

образования.

Важным условием сохранения и укрепления здоровья детей является

комплексное

внимание

к

нему

со

стороны

педагогов,

родителей,

инструктора по физической культуре, медицинского персонала.

Сохранение и укрепление здоровья детей - важнейшая цель и задача

физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

Здоровый

образ

жизни

нужно

формировать

с

детства.

От

того,

насколько

успешно

удается

сформировать

и

закрепить

в

сознании

навыки

здорового

образа

жизни

в

детском

возрасте,

зависит

в

последующем образ жизни взрослого человека.

Бурное

развитие

информационных

компьютерных

технологий

и

внедрение

их

в

образовательный

процесс

ДОУ,

наложили

определенный

отпечаток

на

деятельность

современного

педагога.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые

возможности

для

широкого

внедрения

в

педагогическую

практику

современных

методических

разработок.

При

этом

эффективность

компьютеризации обучения в дошкольных учреждениях зависит как от

качества применяемых педагогических программных средств, так и от

умения

рационально

и

умело

их

использовать

в

образовательном

процессе.

Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и

важным

атрибутом

не

только

жизнедеятельности

взрослых,

но

и

средством обучения детей.

Когда в первый раз слышишь фразу «компьютер на физкультурных

занятиях»,

то

сразу

возникает

недоумение

и

вопрос:

разве

это

совместимо? Ведь физкультура

– это, прежде всего, движение. Так

сначала

думала

и

я,

но

до

тех

пор,

пока

сама

не

освоила

информационные технологии и стала применять их в

своей работе.

Теперь

для

меня

совершенно

очевидно,

что

без

ИКТ

невозможно

обойтись.

Инструктором по ФИЗО ИКТ используется в:

1.

Организационно – методической деятельности:

Планирование в

электронном

виде:

-

образовательного

процесса

по

физической

культуре;

-

физкультурно-оздоровительных

и

физкультурно-

массовых

мероприятий;

-

индивидуальной

работы

с

детьми;

-

мероприятий с педагогами ДОУ и родителями.

2.

Работе

с

детьми:

Использование

ресурсов

сети

Интернет

для

подбора

видео,

аудио

и

текстовой

информации.

Занятия

с

использованием презентаций и мультимедийного оборудования.

3.

Работе

с

педагогами:

Педагогические

советы,

семинары,

консультации

с

использованием

видеофильмов,

презентаций,

мультимедийного оборудования.

4.

Работе с родителями: Консультирование и просвещение на сайте

ДОУ. - Родительские собрания, конференции, консультации, беседы

с использованием презентаций, видеороликов, фотографий.

Но,

при

всем

при

этом,

нельзя

использовать

информационно-

коммуникативные технологии на каждом занятии, т.к. при подготовке

и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется

больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной

подготовке. На занятиях использовать ИКТ необходимо, но не часто, а

для повышения интереса к традиционным занятиям.

2.

Гипотеза.

Я

решила

попробовать,

внедрить

ИКТ

в

занятие

физической

культуры с детьми младшего дошкольного возраста (4-5 лет), виде

презентации, в которой главный герой отправляет видео сообщение с

просьбой ему помочь. И на протяжении всего занятия он находится

вместе с нами.

3.

Название проекта: «Использование информационных,

коммуникативных технологий в НОД физическая культура в ДОУ»

Проект: долгосрочный, групповой, творчески – поисковый (апробация).

Сроки реализации: февраль 2018 г. - май 2018 г.

4.

Цель и задачи.

Цель:

формирование

у

дошкольников

младшего

возраста

интереса и

любви к спорту, к физическим упражнениям.

Задачи:

Образовательные:

Формировать интереса к выполнению основных движений.

Воспитательные:

Воспитывать

желание

заниматься

физической

культурой,

доброжелательное отношение друг к другу.

Оздоровительные:

Содействовать укреплению здоровья детей.

5.

Возможные риски и пути их преодоления.

Риски

Пути преодоления

1. Отсутствие интереса у детей.

Использование мультимедийных

технологий.

2.Нежелание родителей

сотрудничать в реализации проекта.

Консультации в форме презентаций.

6.

Планирование работы по реализации проекта.

1

этап: подготовительный (февраль 2018)



Мониторинг интереса детей к физической культуре



Знакомство с материалом.



Подбор материала.

2

этап: основной (март 2018- май 2018)

Использование ИКТ в НОД физическая культура для детей, 4-5 лет

(средняя группа). 1раз в месяц.



Конспект совместной деятельности по физической культуре для детей

4-5 лет. «Домик для мышки».



Конспект совместной деятельности по физической культуре для детей

4-5 лет. «Помощь Ёжику».



Конспект совместной деятельности по физической культуре для детей

4-5 лет. «В гостях у Зайчика»



3 этап: заключительный (май 2018г.)

Мониторинг интереса детей к физической культуре.

7.

Способы и средства достижения результата.

Интегрированные занятия с определенными проблемными ситуациями.

8.

Ресурсное обеспечение:



Проектор;



ПК.



Музыкальное сопровождение занятий и игр.

9.

Участники проекта:



Воспитатели средних группы;



Дети средних группы.

10.

Техническое обеспечение.



ПК;



Бумага.

11.

Предполагаемый результат.

Желание детей посещать занятия физической культуры.

Укрепление здоровья воспитанников.

12.

Перспективное планирование

№п/п

Наименование

мероприятия

Срок

Ответственный

результат

1

Занятие

совместной

деятельности

по

физической

культуре

для

детей

4-5 лет. «Домик для

мышки».

21 марта

2018 г.

Инструктор

ФИЗО

Повышение

интереса к

ФИЗО и

эмоционального

состояния детей

2

Занятие совместной

деятельности

по

физической

культуре

для

детей

4-5

лет.

«Помощь

Ёжику».

18 апреля

2018 г.

Инструктор

ФИЗО

Повышение

интереса к

ФИЗО и

эмоционального

состояния детей

3.

Занятие совместной

деятельности

по

физической

культуре

для

детей

4-5 лет. «В гостях у

Зайчика»

17 мая

2018 г.

Инструктор

ФИЗО

Повышение

интереса к

ФИЗО и

эмоционального

состояния детей

13.

Анализ результатов.



Был проведен повторный мониторинг интереса детей к физической

культуре.



Презентация

и

обобщение

опыта

работы

на

методическом

объединении

среди педагогов и инструкторов ДОУ.

14.

Перспективы развития проекта:



Использование

данного

проекта

в

детском

саду

в

следующем

учебном

году с детьми всех возрастов.



Возможность участия в различных конкурсах-проектах.

15.

Итоги работы над проектом.

На 1-ом этапе реализации проекта была проведен опрос (Приложение

1.) детей средней групп (4-5 лет) по выявлению интереса к занятиям по

физической культуре.

В обследовании принимали участие 28 человек.

В ходе опроса были получены следующие результаты.

Первоначальный уровень

интереса к занятиям физической культуры

Средняя группа (28 чел.)

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего

2 человека

18 человек

8 человек

7 %

64 %

29 %

Таким образом, результаты первичного опроса показали, что в

большинстве своем ребята младшего дошкольного возраста имеют

средний уровень интереса к занятиям физической культуры.

Подавляющее большинство ребят не имеют полного представления о

занятиях физической культуры в силу своего возраста, нечетко

представляют, зачем нужна физическая культура и что на занятиях они

делают. Некоторые дети не знакомы с физической культурой, не до конца

понимают, что это и для чего она нужна. Исходя из этого, возникла

необходимость продолжить работу по формированию у детей интереса к

занятиям физической культуры через использование информационных

коммуникативных технологий в НОД физическая культура в ДОУ и

укрепить организм ребенка.

В связи с чем, было решено:



Разработать перспективное планирование занятий.



Придумать презентации с проблемными ситуациями для решения их

и развития различных физических качеств на занятиях.



Подобрать материалы для занятий.

Все занятия проводились в игровой форме. Перед ребятами ставилась

определенная цель, задачи, которые они должны выполнить.

На Заключительном этапе реализации проекта была проведен опрос

(Приложение 1.)детей средней группы (4-5 лет) по выявлению интереса к

занятиям по физической культуре.

В обследовании принимали участие 28 человек.

В ходе опроса были получены следующие результаты.

Конечный уровень

интереса к занятиям физической культуры.

средняя группа (28 чел.)

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего

24 человек

4 человека

0 человек

86 %

14 %

0 %

Результаты итогового опроса показали, что дети младшего

дошкольного возраста в большинстве своем стали иметь высокий уровень

интереса к физкультурным занятиям, следовательно, улучшилось

физическое развития детей и укрепилось здоровье, что в свою очередь,

говорит в пользу эффективности проекта.

За время работы над проектом значительно повысился интерес ребят

к занятиям. Ребята начали задавать вопросы такие как, что кто к нам в

гости прейдет, или кому мы будем помогать, какие упражнения будем

выполнять с конструктором и т.д.

В целом дети на занятиях физической культуры к концу проекта

стали веселее, бодрее. Уменьшились пропуски по болезням, это говорит о

том, что ребята стали здоровее.

Исходя из этого, можно сделать вывод об эффективности таких

занятий и необходимости их дальнейшего проведения.

Список использованной литературы:

1.

Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей:

Учеб.пособие / Под. общ. ред. Н.В.Сократова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

2.

Физкультурно-оздоровительная работа в контексте новых федеральных

требований. Методическое пособие / Под общ. ред. Микляевоей

Н.В. – М.: УЦ «Перспектива», 2011.

3.

Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ.

высш. пед. учеб. заведений. Захарова И. Г. – М., 2003.

4.

Использование современных информационных и коммуникационных

технологий

в

учебном

процессе:

учебно-методическое

пособие

/

Авторы-составители:

Д.П.

Тевс,

В.

Н.

Подковырова,

Е.

И.

Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006.

5.

Базисная

программа

развития

ребенка-дошкольника

«Истоки»,

разработанную

центром

«Дошкольное

детство»

имени

А.В.Запорожца.

/

Науч.

ред.

Л.А.Парамонова,

А.Н.Давидчук,

К.В.Тарасова и др.- М., 1997.

Приложение 1.

Вопросы, задаваемые детям на выявление уровня интереса к

физкультурным занятиям.

1. Что такое физическая культура?

2. Вам нравится физическая культура?

3. А чем больше всего нравится заниматься на физкультуре?

4. Какие предметы вы бы хотели использовать на занятиях физкультуры?

5.

Как

вы

думаете

с

компьютерными

мультиками

можно

играть

на

физкультуре?

6. А если можно, то, как вы думаете, будут интересно?

7. А как бы вы использовали на физкультуре мультики, для чего и что бы с

ними сделали?

Критерии оценки:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно своими словами отвечает на все

вопросы.

Средний уровень – ребенок правильно и быстро отвечает на все вопросы со

словесной подсказкой взрослого.

Низкий – ребенок не справляется с большинством вопросов

даже после

конкретной помощи взрослого.

Приложение 2.

Конспект совместной деятельности

по физической культуре для детей 4-5 лет.

«Домик для мышки».

Цель:

Продолжение

формирования

интереса

к

занятиям

физической

культуры через использование элементов ИКТ и лего конструктора.

Задачи:

Развивающие: Развивать равновесие при ходьбе по ограниченной площади.

Воспитательные: Воспитывать: желание заниматься физической культурой,

доброжелательное

взаимоотношение

друг

к

другу

и

животному

миру.

Обучающие:

1.

Упражнять

в

ползании

на

четвереньках.

2.

Упражнять

в

ходьбе

и

беге:

друг

за

другом

в

колонне

по

одному.

3.

Упражнять

в

подлезании

на

четвереньках

в

воротики.

4. Закреплять знания (величина, цвет) используя мягкие кирпичики LEGO.

5.

Совершенствовать,

движения

при

выполнении

ОРУ

используя

мягкие

кирпичики

LEGO.

Оздоровительные:

Содействовать

укреплению

здоровья

детей,

профилактике плоскостопия, формировать правильную осанку.

Интеграция

образовательных

областей:

Физическое,

познавательное,

социально – коммуникативное, речевое развитие.

Материалы

и

оборудование:

мягкий

конструктор

LEGO,

проектор

виртуальная мышка, картинки - схемы мостика, норки, массажные дорожки,

фонограмма разговора мышки, зерна, корзина, музыка, медальоны.

Предварительная работа: Воспитатели: знакомит с повадками животных

(мышки,

лесной

кошки-

рысь),

конструирование

дорожек,

ворот,

башен

малым

конструктором

LEGO,

исследование

(величина,

цвет).

Инструктор:

Знакомство

и

объяснение

схемы.

Ход занятия: Дети заходят в зал, строятся в шеренгу, равняются по линии.

Части

занятия

Содержание

Дозиров

ка

Методические указания

Вводная

часть

4 мин.

Инструктор: Ребята вы любите

играть? Поиграем?

Д: Ответ.

И: Ладошки вверх, ладошки

вниз, ладошки в бок, сжали в

Равнение по линии.

Инструктором

показ

движений.

Дети смотрят по сторонам.

кулачок. Руки вверх подняли,

здравствуйте, сказали.

И: Ой, ребята вы слышите…Кто

– то плачет (дети

прислушиваются). Посмотрите,

вы никого не видите?

Д: Ответ. Находят. Показывают.

И: А что же у нее случилось?

Вам интересно узнать?

Д: Ответ.

И: Спросите у нее.

Д: Дети задают вопросы

Мышка: У меня произошла

беда, лиса сломала норку. И

теперь я осталась без дома и мне

негде жить.

И: Бедная мышка. Ребята,

можем мы помочь ей?

Д: Ответ.

И: Мышка показывает нам

дорогу.

Чтобы у нас все получилось нам

нужно взять с собой хорошее

настроение. Подтянулись,

улыбнулись, друг за другом

повернулись и за мышкой

зашагали.

Ходьба обычная по кругу.

Ходьба с перешагиванием

Бег обычный, «змейкой»

Ходьба обычная по кругу.

Ползание на четвереньках (как

котята), «змейкой».

Бег обычный на носочках (как

мышки)

Отдых с растиранием щек, ушей,

носа.

Д.У. «Сдуй снежинку»

И: Ребята, смотрите, как много

кирпичей. Найди себе кирпич,

встань рядом с ним. Чтобы

построить крепкий дом нужно

быть сильными, сделаем

зарядку.

0,5

круга

¼ круга

1 круг

¼ круга

¼круга

0,5

круга

2-3

вдоха –

выдоха.

На

экране

появляется

мышка.

Построение в колонну по

одному.

Ходьба с высоким

подниманием бедра

(перешагивание кирпичей

LEGO).

Бег в медленном темпе на

носках.

Вдох через нос выдох через

рот.

Основная

часть

13 мин.

Общеразвивающие упражнения

с «мягким констр. ЛЕГО».

1.Потягивание «Силачи».

И.п. – узкая дорожка, кирпичик

вниз,

1-кирпичик вверх

2. –кирпичик вниз,

3.=1.

4= 2.

2. Наклоны «Ух, устали».

И.п.-

сед

на

пол,

ноги

вместе

прямые, кирпич к себе.

1.- наклон вперёд кирпичом

задеть пальцы ног.

2. - и.п.

3.Приседания

«Отдых

на

пеньке».

И.п. – узкая дорожка, кирпичик

вниз,

1.-

присед,

оставить

на

полу

кирпичик,

2.- встать, руки вперёд,

3- присед, взять кирпичик,

4- встать, кирпич вперёд.

4. Прыжки «Через кирпичик».

И.п. кирпичик на полу. Руки

произвольно.

1-перепрыгнуть через кирпичик

вперёд.

2- перепрыгнуть через кирпичик

обратно.

5. Д.У.

Ходьба с кирпичиком.

Основные виды движений.

И: Вот мы шли, шли и к реке

широкой и глубокой подошли.

И: Что мы будем делать?

Д: Ответ.

И: Из чего мост будем строить?

Д: Ответ.

И: Правильно. Здесь и картинка

есть, посмотрите на нее. Ребята

рассматривают картинку –

схему. Какой мост по цвету, по

длине? Чтобы по нему можно

5 мин.

4 раза.

4 раза.

4 раза.

4-5 раз

2-3

вдоха.

8 мин.

3 мин.

Руки прямые вверх. Спина

прямая.

Спина прямая, кирпичик

прижат к животу, наклон

вперёд глубокий, достать до

пальцев ног, ноги прямые,

не сгибать в коленях.

Спина прямая. На пол не

садиться, руки прямые

показывать.

Ноги вместе, не разводить.

Вдох через нос, выдох через

рот

По картинке - схеме. Мост

разноцветный, широкий. С

помощью инструктора.

было ходить какой он должен

быть?

Д: Ответ.

И: Правильно, пойдемте строить

мост.

Д: Ответы.

И: Ребята, посмотрите,

получился у нас мост?

Д: Ответ.

И: Вот теперь можно

переходить. Можно проверю на

прочность? Чтобы не упасть

надо идти осторожно, а руки как

держать я забыла, покажите?

Ходьба по мостику.

И: Вот мы и перешли реку,

никто не упал? Все удержались?

Д: Ответы.

И: Умницы! Ребята, посмотрите,

мышка уже нашла местечко, где

мы будем строить мост.

И: Ребята, из чего мы будем

строить норку?

Д: Ответ.

И: Правильно из кирпичей.

И: Посмотрите, какой строить

домик будем. Берем ребята

кирпичики.

Строим, как показано на

картинке- схеме.

И: Ребята, получилась у нас

норка? Крепкая она?

Д: Ответы.

И: Мышка, принимай нашу

работу.

М: Какая красивая норка, ребята

заходите в гости.

И: Ребята, нас мышка

пригласила в гости, заползайте.

Дети заползают (проползают) в

норку на четвереньках.

И: Ребята, какая норка у нас

получилась?

Д: Ответ.

И: Ребята, в старом доме у

5 мин.

4 раза.

Руки в стороны. Держать

равновесие.

Кто из ребят первые

перешли мост, встают на

массажные дорожки.

Рассматривание картинки –

схемы. Столбы из желтых

кирпичей строят с

воспитателем, а крышу из

синих кирпичей строят с

инструктором, норка из

разноцветных кирпичей.

Ползание в нору и из неё на

четвереньках низких с

опорой на ладони и колени.

Голову наклонять так, чтоб

не задеть крышу.

мышки была кладовая, где

остались запасы, поможем

перенести ей их?

Д: Ответ.

Дети выползают из норки, бегут

за зерном.

И: Ребята, почему у нас норка не

сломалась?

И: Молодцы!

Мышка благодарит. И

предлагает поиграть.

Д: Ответ.

Дети выползают из норки друг

за другом.

Берут по 1-2 зернышка,

несут и кладут его в

корзину(корзину держит

воспитатель около норки), а

затем заползают в норку.

Полная корзина передается

мышке в норку.

(Норка у нас не сломалась,

потому что мы правильно

проползали в норку.)

Первые кто выползли из

норы, дожидаются друзей

стоя на массажных

дорожках.

Заключи

тельная

часть

3 мин.

Игра «Дружные домики»

(Найди свой домик).

Дети занимают «домики» ( с

друзьями). Под музыку они

бегают, прыгают, веселятся по

одному, а как только музыка

выкл. Они бегут к своим

«домикам» друзьям и берутся за

руки.

Рефлексия: присаживаются на

пол в круг.

Дых. упр. «Погрей ладошки»

И: Ребята, наше приключение

закончилось. Вам понравилось

оно? Интересно было? Что

(имена) больше всего тебе

понравилось? Что (имена) тебе

было интересно? Ребята, хоте ли

бы вы продолжить помогать?

Д: Ответы.

И: Ребята, мне было, с вами

очень интересно поиграть и на

память о нашей встрече я

приготовила для вас не большие

подарки (медальоны).

И: Спасибо вам.

До свидания.

3 мин.

2-3

раза.

2-3

вдоха-

выдоха.

На площадке в разных

сторонах размещаются 3

кирпича «домика» разного

цвета (желтого, красного,

синего). Дети тройками

занимают «домики» своего

цвета. Держатся за руки.

Занимать только свой

домик. В конце игры

кирпичи сдвигаются в центр

зала, а дети по сигналу

встают в один большой

круг, держась за руки. Не

толкаться. Смотреть перед

собой.

Дети выходят из зала.

Конспект совместной деятельности

по физической культуре для детей 4-5 лет.

«Помощь Ёжику».

Цель: Развитие интереса к занятиям физической культурой у детей 4-5 лет

(средняя

группа)

посредством

использования

элементов

ИКТ

и

LEGO

конструктора.

Задачи:

Развивающие:

Развивать равновесие при ходьбе по ограниченной площади.

Обучающие:

•

Упражнять в метании в горизонтальную цель.

•

Упражнять в

ходьбе и беге друг за другом в колонне по одному,

«змейкой».

•

Упражнять в перестроении из 1 колонны в 3 колонны.

•

Закреплять знания о величине, цвете, используя мягкие кирпичики

LEGO.

•

Совершенствовать движения при выполнении ОРУ, используя мягкие

кирпичики LEGO.

Воспитательные:

Воспитывать желание заниматься физической культурой, доброжелательное

отношение друг к другу и животному миру.

Оздоровительные:

•

Содействовать

укреплению

здоровья

детей,

профилактике

плоскостопия.

•

Формировать правильную осанку.

Интеграция

образовательных

областей:

физическое,

познавательное,

социально – коммуникативное, речевое развитие.

Материалы

и

оборудование:

мягкий

конструктор

LEGO,

проектор,

презентация

"Ёжик"

с

озвучкой,

картинки-схемы

мостика,

колодцев,

массажные дорожки, мешочки с песком, магнитофон, яблоки, фотографии

ребят для определения настроения, цветные кармашки эмоций.

Предварительная работа:

Воспитатели:

знакомство

с

повадками

животных,

в

том

числе

ежа,

конструирование

дорожек,

заборов

малым

конструктором

LEGO,

исследование построек (величина, цвет).

Инструктор: упражнение в перестроении, чтении и анализе схем.

Ход занятия: Дети при входе в зал берут свои фотографии из группы (для

определения своего настроения), кладут в цветные кармашки эмоций:

•

красный- грустное,

•

желтый – веселое,

•

зеленый – безразличное настроения.

Строятся в шеренгу, ровняются по линии.

Части

занятия

Содержание

Дозиров

ка

Методические указания

Вводная

часть

4 мин.

Инструктор: Ребята вы любите

играть? Поиграем?

Д: Ответ.

И:Ладошки вверх, ладошки

вниз, ладошки в бок, сжали в

кулачок. Руки вверх подняли,

похлопали, здравствуйте,

сказали.

И: Ребята к нам сегодня в сад

для вас пришло видео

сообщение. Вы хотите

посмотреть?

Д:Ответ.

Включается экран. На экране

появляется ёжик. И говорит

сообщение.

Ёжик: Здравствуйте ребята, у

меня произошла беда. Мой

огород затопило и мне негде

сажать семена. Я прошу вас мне

помочь, построить колодцы и

тогда вся вода с огорода будет

4 мин.

Равнение по линии.

Показ

движений

инструктором.

Дети смотрят по сторонам.

На экране появляется ёжик.

собираться в них и огород мой

станет сухой.

И:Ребята, как жаль ёжика,

сможем мы ему помочь?

Д:Ответ.

И: Смотрите, ёжик показывает

нам дорогу.

Чтобы у нас все получилось нам

нужно взять с собой хорошее

настроение. Подтянулись,

улыбнулись, друг за другом

повернулись и за ёжиком

зашагали.

Ходьба обычная по кругу.

Ходьба на носках, руки прямые

вверх.

Ходьба с перешагиванием через

«лужи».

Бег обычный, «змейкой»

Бег обычный на носочках (как

ёжик).

Ходьба обычная.

Д.У. «Ёжик»

И: Ребята, смотрите, какой

широкий и длинный ручей перед

нами и гора из камушков -

кирпичей. Как же нам ручей

перейти?

Д: Ответ (по мостику)

И: А из чего будем его строить?

Д: Ответ (из кирпичей)

И: Хорошо, но чтобыпостроить

крепкий мост, нужно быть

сильными, сделаем зарядку.

Берите себе кирпич.

0,5кр.

0,5кр.

0,5 кр.

2 круга

1круг

¼ круга

2-3

вдоха –

выдоха.

Построение в колонну по

одному.

Спина прямая, смотреть

вперед.

Руки прямые, ладони

смотрят друг на друга.

Ходьба с высоким

подниманием бедра

(перешагивание кирпичей

LEGO).

Бег в среднем темпе.

(Оббегаем кирпичики

LEGO).

Бег в медленном темпе на

носках.

Спокойная ходьба с

восстановлением дыхания.

Вдох через нос, выдох через

рот проговаривая «пых-пых-

пых».

Перестроение из 1 колонны

в 3колонны.

Основная

часть

14мин.

Общеразвивающие упражнения

с «мягкимконстр. ЛЕГО».

1.Потягивание «Силачи».

И.п. – узкая дорожка, кирпичик

вниз,

5 мин.

4 раза.

Руки прямые вверх. Спина

прямая.

1-кирпичик вверх

2. –кирпичик вниз,

3.=1.

4= 2.

2. Наклоны «Ух, устали».

И.п.-

сед

на

пол,

ноги

вместе

прямые, кирпич к себе.

1.- наклон вперёд кирпичом

задеть пальцы ног.

2. - и.п.

3.Приседания

«Отдых

на

пеньке».

И.п. – узкая дорожка, кирпичик

вниз,

1.-

присед,

оставить

на

полу

кирпичик,

2.- встать, руки вперёд,

3- присед, взять кирпичик,

4- встать, кирпич вперёд.

4. Прыжки «Через кирпичик».

И.п. кирпичик на полу. Руки

произвольно.

1-перепрыгнуть через кирпичик

вправо.

2- перепрыгнуть через кирпичик

влево.

5. Д.У. «Отряхнем кирпичик»

Ходьба с кирпичиком.

Основные виды движений.

И:Вот мы и размялись, можно и

начать строить мост.

Ребята здесь и картинка есть,

посмотрите на нее.Дети

рассматривают картинку –

схему. Какой мост по цвету, по

длине? Чтобы по нему можно

было ходить какой он должен

быть?

Д: Ответ.

И: Правильно, пойдемте строить

мост.

Постройка моста.

И: Ребята, посмотрите,

получился у нас мост?

Д: Ответ.

4 раза.

4 раза.

4-5 раз

2-3

вдоха.

9 мин.

3 мин.

Спина прямая, кирпичик

прижат к животу, наклон

вперёд глубокий, достать до

пальцев ног, ноги прямые,

не сгибать в коленях.

Спина прямая. На пол не

садиться, руки прямые

показывать.

Ноги вместе, не разводить.

Вдох через нос, выдох через

рот. Подуть на кирпичик.

По картинке - схеме. Мост

разноцветный,длинный из 8

кирпичиков. С помощью

инструктора.

И: Вот теперь можно

переходить. Можно я первая

проверю на прочность? Чтобы

не упасть надо идти осторожно,

а руки как держать я забыла,

покажите?

Ходьба по мостику.

И: Вот мы и перешли ручей,

никто не упал? Все удержались?

Д: Ответы.

И: Умницы! Ребята, посмотрите,

а вот и огород ёжика.

И: Кирпичи и картинка - схема

здесь есть. Ёжик подготовил все

для нас.

И: Посмотрите, какие мы будем

строить колодцы. Берем

кирпичики.

Строим, как показано на

картинке-схеме.

И: Ребята, получились у нас

колодцы? Какие они?

Д: Ответы.

И:Ёжик, принимай нашу работу.

Ё: Какие крепкие и глубокие

колодцы, Спасибо ребята, теперь

мой огород будет посажен. А

хотите с ними поиграть?

Д: Ответ.

И:А как мы будем играть?

Ё: Игра называется «Быстрее и

точнее».

Нужно забросить все мешочки в

колодец, как можно быстрее.

И:Ребята, поиграем?

Д: Ответ.

И: Тогда строимся друг за

другом, напротив того колодца,

который строили, по сигналу

начнем дружно.

И:Ребята, понравилась игра?

Д: Ответ.

И: Интересная у тебя игра ёжик,

мы обязательно в группе

поиграем в нее еще, но нам пора

6 мин.

2 раза.

Руки в стороны. Держать

равновесие.

Кто из ребят первыми

перейдут ручей, встают на

массажные дорожки,

«проталинки»

Рассматривание картинки –

схемы. Колодцы строят из 8

кирпичей, в высоту в 2

кирпича. Один колодец

желтый, строят с

воспитателем, а другой

красный строят с

инструктором.

Дети строятся у колодцев

на расстоянии 2 м. В руках

держат мешочки с песком.

Инструктор показывает как

нужно правильно бросать

мешочек. По сигналу

инструктора начинают

забрасывать мешочки друг

за другом. Когда все

мешочки брошены,

учитывается, какая команда

первой забросила все

мешочки (1б) и

подсчитываются попадания

(1 попадание - 1б).

возвращаться в садик.

Ё: А я хотел еще с вами

поиграть в мою любимую игру.

«Дружные домики».

И: Ребята поиграем?

Д: Ответ.

И: Хорошо ёжик, но потом мы

пойдем в сад.

Заключи

тельная

часть

4 мин.

Игра «Дружные домики»

(Найди свой домик).

Дети занимают «домики» (с

друзьями). Под музыку они

бегают, прыгают, веселятся по

одному, а как только музыка

выкл. Они бегут к своим

«домикам» друзьям и берутся за

руки.

Ё:Спасибо вам ребята, выручили

меня и развеселили. Теперь я

смогу посадить свой огород. И

хочу вас за это угостить

яблочками со своего огорода.

Д и И: Спасибо тебе ёжик за

увлекательное путешествие и за

весёлые игры и за гостинца

Досвидания.

Ходьба обычная по кругу.

Рефлексия: Дети

присаживаются на пол в круг.

И: Ребята, наше приключение

закончилось.

Вам понравилось?

Интересно было?

Что больше всего понравилось?

Ребята, хоте ли бы вы

продолжить помогать?

А настроение у вас поменялось в

конце нашего путешествия?

Д: Ответы.

И: Ребята, мне было, с вами

очень интересно и перед тем как

уйти от меня, возьмите свою

фотографию и положите в

кармашек эмоций

И: Спасибо вам. До свидания.

4 мин.

2-3

раза.

0,5

круга.

На площадке в разных

сторонах размещаются 3

кирпича «домика» разного

цвета (желтого, красного,

синего). Дети занимают

«домики». Держатся за

руки.

Занимать можно только

свой домик.

В конце игры кирпичи

сдвигаются в центр зала, а

дети по сигналу встают в

один большой круг, держась

за руки.

Не толкаться. Смотреть

перед собой.

Дети берут фотографии и

кладут в кармашки эмоций

нужного цвета.

Дети выходят из зала.

Конспект совместной деятельности по физической культуре

для детей 4-5 лет.

В гостях у Зайчика.

Цель:

Продолжение формирования интереса к занятиям физической

культуры через использование лего конструктора.

Задачи:

Обучающие:

1. Упражнять умение в ходьбе: «змейкой» друг за другом в

одну колонну. 2. Закрепить знания (величина, цвет) используя мягкие

кирпичики LEGO.

3. Совершенствовать движения, используя мягкие кирпичики LEGO.

Развивающие

: Развивать равновесия при ходьбе на ограниченной площади,

Воспитательные:

Воспитывать: желание заниматься физической культурой,

доброжелательное взаимоотношение друг к другу и животному миру.

Оздоровительные:

Содействовать укреплению здоровья детей, формировать

и поддерживать правильную осанку, профилактика плоскостопия;

профилактика заболеваний средствами мягких кирпичиков LEGO.

Материалы и оборудование: Проектор, ПК, мягкий конструктор LEGO,

зайчик, картинка - схема горки, дорожек, фигуры ориентиры,

Предварительная работа: Воспитатели: конструирование горки, дорожек

малым конструктором LEGO, исследование (величина, цвет), беседа «Как мы

себя ведем в лесу», «Зимние забавы на прогулке». Инструктор: Знакомство

и объяснение схемы.

Ход занятия: Дети заходят в зал, строятся в шеренгу, равняются по линии.

Части

занятия

Содержание

Дозиро

вка

Методические

указания

Вводная

часть

4 мин.

Инструктор: Здравствуйте,

ребята!

Дети: Здравствуйте!

Стук в дверь.

И: Ребята вы слышите…Кто – то

стучится.

Включается экран.

Читает письмо от зайчика.

И: Ну что, ребята сходим в гости

к зайчику в лес, поиграем с ним,

развеселим его?

Д: Да!

И: А сейчас в лесу холодно,

морозно, снег идет. А какое

время года у нас на дворе?

Д: Зима.

Равнение по линии.

Дверь открывается и

передают письмо.

И: Правильно, а как вы

догадались?

Д: (ответы)

И: А чтобы не было холодно, мы

должны тепло одеться. Давайте

наденем с вами колготки, носки,

теплые штаны, кофты, шапки,

куртки, повяжем шарфики,

сапоги и варежки. Дорога будет

не легкая и длинная, вы готовы?

Д: Да!

И: Тогда отправляемся в путь

друг за другом в зимний лес.

Ходьба обычная по кругу.

Ходьба «змейкой» (обходим

деревья) с хлопками в ладоши.

Ходьба широким шагом

(перешагиваем сугробы)

Ходьба - топают ритмично.

Прыжки на двух ногах с

продвижением вперёд

«Зайчики»

Бег на носках в медленном

темпе.

Бег широким шагом в среднем

темпе.

Отдых остановка.

Д.У. «Вьюга»

И: Ребята, вьюга успокоилась,

посмотрите, как много ледяных

кирпичиков на опушке. Берите

по одному, поиграем с ними.

1/4

круга

1/4

круга

1/4

круга

1/4

круга

0,5

круга

1/4

круга

0,5

круга

2

вдоха-

выдоха.

Дети имитируют

движения, показывая

и называя предметы

одежды.

Перестроение из

шеренги в одну

колонну.

Поворот налево.

Ходьба

друг

за

другом

обходим

«деревья»,

хлопки

в

ладоши.

Шаг

длинный,

колено

поднимаем

высоко

(перешагиваем

сугробы)

Ходьба друг за

другом обходим

«деревья», частым

шагом.

Ноги вместе, руки у

груди.

Руки согнуты в

локтях.

Шаг широкий, руки

произвольно.

Вдох через нос

выдох через рот

произносить звук - у-

у-у.

Основная

часть

14мин.

Общеразвивающие упражнения

с «мягким констр. ЛЕГО».

1.Потягивание «Силачи».

И.п. – узкая дорожка, кирпичик

вниз,

1-кирпичик к груди

2. – на носки, кирпичик вверх,

3.=1.

4.- и.п.

2. Наклоны «Вот какие

красивые!».

И.п. – узкая дорожка, кирпич

вниз.

1.- наклон вперед, кирпич

вперед.

2. - и.п. кирпич вниз.

3. Наклоны «Ух, устали».

И.п.- широкая дорожка, кирпич

к груди.

1.- наклон вниз кирпич оставить

на полу.

2. - и.п. руки на пояс.

3. – наклон вниз кирпичик взять.

4.- и.п. кирпичик к груди.

3.Приседания «Отдых на

пеньке»

И.п. – узкая дорожка, кирпичик

на полу,

1.- присед, взять кирпичик

2.- встать, кирпичик в руках

внизу.

4. Прыжки «Через камушек».

И.п. кирпичик на полу. Руки на

пояс

1-перепрыгнуть через кирпичик

вперёд.

2- перепрыгнуть через кирпичик

обратно, лицом вперёд.

5. Д.У. «Подуй на камушек».

Основные виды движений

И: Ребята, посмотрите, кто же

это нас встречает? (на экране)

Д: Зайчик!

5 мин

3 раза.

4 раза.

4 раза.

4 раза

4-5 раз

2-3

вдоха-

выдоха

9 мин.

Встаем

на

носочки,

руки

точно

вверх,

посмотреть

на

кирпичик,

держим

позу. Спина прямая.

Спина прямая,

кирпичики вниз,

наклон вперед, спина

прямая, руки прямые

в локтях не сгибать.

Спина прямая,

кирпичики прижаты

к груди, наклон

глубокий достать до

пола, кирпичики не

бросать на пол, а

класть, ноги не

сгибать в коленях.

Спина прямая. На

пол не садиться.

Руки на пояс, ноги

вместе, не разводить.

Вдох через нос,

выдох через рот - на

И и Д: Здравствуй зайчик!

З: Здравствуйте ребята. Как я

рад, что вы пришли ко мне, а то

так скучно. Ёжик спать лег до

весны, а мне и поиграть то не с

кем.

И: А как вы играете зимой, в

какие игры?

З: Мы зимой любим кататься с

горок и на ледяных дорожках.

Но чтоб покататься, надо

построить горку, и дорожки надо

сделать.

И: Так мы тебе поможем с

ребятами.

Д: Да!

И: А из чего строить будем?

Д: Из кирпичиков.

И: А кирпичи, какие?

Д: (Ответы)

И: А как мы будем строить?

З: А у меня есть картинка –

схема.

И: Ребята, берите по кирпичику.

И: Внимательно посмотрите на

картинку, и будем строить горку.

Посмотрите, какая горка?

(высокая). Сколько кирпичиков

в высоту? (считают). Обратите

внимание, как прикреплены

между собой кирпичи.

Д: Ответы.

И: Зайчик посмотри, высокая,

прочная ли горка?

З: Да, прочная и высокая. Теперь

можно и покататься.

А для вас ребята у меня тоже

горка построена. Вот можете

тоже покататься.

И: Очень прочная у тебя горка

зайчик. Ребята вам понравилось?

Д: Да!

И: Да зайчик, у тебя интересно

и весело.

Но нам пора возвращаться в сад.

2-3

раза

3-4

раза.

кирпичик.

Кирпичики

LEGO

лежат в углу зала.

Картинки – схемы

горки и дорожек.

По схеме. В длину 4

кирпича, в высоту 4

кирпича. С помощью

воспитателя и

инструктора.

Зайчика катают с

горки (воспитатель,

дети)

Дети катаются с

горки сделана из

мягкого

конструктора

(больших модулей-

куб и треугольник).

Заключи

тельная

часть

5 мин.

З: А поиграйте на последок со

мной еще в одну игру.

И: В какую?

З: Из леса можно выйти и по

скользким дорожкам.

И: А где же они.

З: Надо их построить.

И: Построим, ребята?

Д: Да!

З: Тогда берите по кирпичику

будем строить дорожки,

картинке- схеме.

И: Внимательно смотрите

ребята и сами постройте

скользкие дорожки.

И: Зайчик смотри, какие

дорожки получились, все по

схеме сделали ребята.

З: Да, молодцы! Ну, теперь

можно и покататься.

И: Давай зайчик, проверим

дорожки первые, а за нами и

ребята пойдут кататься (ходьба

по дорожкам к выходу из зала).

И: Да, интересно ты зайчик

придумал из леса выходить. Нам

очень понравилось.

З: Спасибо ребята вам, что ко

мне в гости пришли и поиграли

со мной, меня развеселили.

Приходите ко мне еще поиграть.

И и Д: Прейдем! Досвидания,

зайчик!

Рефлексия:

И: Ребята, а давайте вспомним, к

кому мы в гости приходили?

А почему он нас пригласил? А

что мы строили для игр? В какие

игры мы с зайчиком играли?

5 мин.

2 раза.

Ребята берут

кирпичики и

начинают строить

дорожки по картинке

– схеме.1-синяя

длинная, 2-желтая-

широкая, 3-зеленая -

широкая, 4 –

красная-длинная.

Самостоятельно.

Руки в стороны,

спина прямая,

подбородок вверх,

ходьба по дорожкам

из кирпичиков(4

дорожки) друг за

другом.

Д: Ответы.

И: Умнички! Всё запомнили. И

на этом наше путешествие

заканчивается. А куда бы вы

хотели в следующий раз пойти?

Д: Ответы.

И: (Поддержание разговора)

До свидания.

Дети выходят из

зала.