Конспект

образовательной деятельности, осуществляемой в процессе

организации различных видов детской деятельности

«Посуда», лексическая тема: «Посуда».

Составила:

учитель-дефектолог

Чуманова

Людмила Александровна

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнение и расширение

знаний и представлений детей о посуде, её назначении, деталях и частях, из

которых она состоит; материалах, из которых она сделана.

Формирование понятий: чайная, столовая, кухонная посуда.

Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда».

Совершенствование грамматического строя речи (использование имён

существительных в косвенных падежах).

Коррекционно-развивающие цели

: Развитие связной речи, зрительного

восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей и мелкой

моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели

: Формирование навыков

сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Воспитывать у детей бережное отношение к посуде.

Словарная работа:

пополнить активный словарь детей словами: посуда,

чайник, кастрюля, тарелка, ложка, вилка. Готовить, жарить, варить, кипятить.

Столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы:

К.И. Чуковский «Федорино горе».

Сказка братьев Гримм «Горшок каши».

Отгадывание загадок о посуде.

Разучивание физкультминутки «Посуда».

Оборудование:

Магнитная доска, плоскостные иллюстрации с

изображением посуды, мешочек с маленькими картинками посуды, разрезные

картинки с изображением чашек, мяч, посуда.

Ход совместной образовательной деятельности:

1.Организационный момент:

Игра «Волшебный мешочек»

Педагог встречает детей, организует приветствие, предлагает поиграть в игру.

Учитель-дефектолог: Чтобы узнать, о чём мы будем говорить, выполните

моё задание. Опустите руку в мешочек, достаньте одну картинку, и

расскажите о том, что на ней нарисовано, и как это выглядит.

Дети: У меня на картинке нарисован чайник. Он круглый, у него есть носик и

ручка.

Учитель-дефектолог: (после того, как ответили все дети)

- Молодцы, вы все предметы назвали правильно. А теперь подумайте, как эти

предметы назвать одним словом?

Дети: Это посуда.

Учитель-дефектолог: Правильно, это посуда. В посуде готовят и хранят еду,

из посуды едят.

О посуде, о том для чего она нужна, о материалах, из которых она сделана,

мы и будем говорить сегодня.

2.

Игра «Магазин».

На большом столе перед детьми разнообразная посуда.

Учитель-дефектолог: Назовите посуду, которая нужна для приготовления

еды.

Дети: Кастрюля, сковорода, половник.

Учитель-дефектолог: Правильно - это кухонная посуда.

Назовите посуду, которой мы пользуемся за столом во время еды.

Дети: Тарелка, супница, ложка, хлебница.

Учитель-дефектолог: Правильно – это столовая посуда.

Назовите посуду, которая, нужна нам для того чтобы пить чай.

Дети: Чайник, чашка, блюдце, сахарница.

Учитель-дефектолог: Молодцы – это чайная посуда.

Обратите внимание на материалы, из которых сделана посуда. Чайная и

столовая посуда сделана из фарфора. Как её называют?

Дети: Фарфоровая.

Учитель-дефектолог: А кухонная посуда сделана из металла. Как её можно

назвать?

Дети: Металлическая.

Учитель-дефектолог: А теперь давайте поиграем. Представьте, что мы

попали в магазин, где вся посуда перепуталась и чайная, и столовая и

кухонная. Разберите посуду по видам, и поставьте на разные столы.

Дети: Выполняют задание, дефектолог следит за правильностью

выполнения.

3.

Физминутка: «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

Надули животик: одна рука на поясе,

Другая изогнута, как носик.

Очень важный как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Присели, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

Кружатся, рисуя руками круги.

Вот серебряные ложки,

Потянулись, руки сомкнули над головой.

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Легли на ковёр, вытянулись.

Он посуду нам принёс.

4.

Дефектолог предлагает детям сесть на ковре по-турецки.

Учитель-дефектолог: Послушайте стихотворение - загадку.

У нашего Вовки

На блюдце морковка.

У нашей Акульки

Картошка в кастрюльке.

У нашей Наташки

Смородина в чашке.

Ну, а у Валерки

Грибочки в тарелке.

А, теперь, ты не зевай и посуду называй.

Какие названия посуды прозвучали в стихотворении?

Дети: Блюдце, кастрюлька, чашка, тарелка.

5.

Игра: «Назови ласково»

Дети встают в круг, дефектолог кидает мяч, называет предмет посуды.

Ребёнок мяч ловит, называет этот предмет ласково.

- Чайник - чайничек.

- Чашка - чашечка.

- Блюдце - блюдечко.

- Тарелка - тарелочка.

- Кастрюля - кастрюлька.

- Сковорода - сковородочка.

6.

Игра: «День - ночь»

Детям предлагается запомнить ряд из 5 картинок с изображением посуды. По

команде «Ночь», деть закрывают глаза. По команде «День», дети открывают

глаза, и называют изменения в расположении картинок, или называют

картинку, которой на доске не стало.

7.

Игра «Собери чашки».

Учитель-дефектолог: читает стихотворение

На завтрак Наташке сварили две кашки.

На выбор две кашки для нашей Наташки.

Не стала, есть кашу каприза Наташа.

Разбила все чашки вертушка Наташка.

Помогите мне, пожалуйста, склеить чашки, которые разбила Наташа.

Дети: Собирают разрезные изображения чашек, с опорой на целую картинку.

8.

Итог занятия.

Вспомнить с детьми, о чём говорили на занятии. Какие игры понравились?

Оценка работы детей.

Приложение

Игра: «Магазин»

Игра: «Назови ласково»

Игра: «День-ночь»

Игра: «Собери чашку»