Кормишова Анна Николаевна,

Воспитатель МБУ детский сод № 43 «Гнёздышко»

Предметно-пространственная развивающая среда группы ДОУ,

как условие развития социального интеллекта

В

дошкольной

образовательной

организации

большое

значение

отводится организации предметно-развивающей среды. Именно от того, как

оформлено

пространство

помещений

ДОУ,

зависит

целостность,

полнота

развития деятельности и личности воспитанников.

Предметно-пространственная

развивающая

среда

группы

ДОУ

–

это

система

материальных

объектов

деятельности

ребёнка,

функционально

моделирующая

содержание

его

духовного

и

физического

развития.

Особенностью

целостного

педагогического

процесса

в

дошкольном

учреждении

является

то,

что

в

отличие

от

других

образовательных

учреждений

важным

компонентом

является

создание

предметно

–

развивающей среды.

Предметно-развивающая среда в детском саду всегда подчинена

принципам:

- трансформированности - среду можно поменять: раздвинуть столы,

передвинуть ковёр;

- полифункциональности - предмет можно использовать в разных видах

деятельности;

-

педагогической

целесообразности

-

все

предметы

необходимы,

количество их достаточно, каждому ребёнку будет, чем заняться;

- эмоциональной комфортности - есть возможность играть, общаться,

познавать, достигать успеха;

- безопасности - обязательны сертификаты на игрушки, столы и стулья

должны

соответствовать

росту

детей

(есть

паспорт

группы),

мебель

прикреплена, углы у столов закруглены.

Среда группы играет особую роль в становлении личности ребёнка, это

подчёркивали в своих работах ряд исследователей (В. А. Петровский; Н.А.

Виноградов; Л. Н. Кларина и др.)

Среда группы ДОУ является одним из условий развития социального

интеллекта дошкольников. Период дошкольного детства является одним из

ключевых в социальном развитии личности.

Социальный

интеллект

–

способность

правильно

понимать

поведение

людей.

Эта

способность

необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной

социальной адаптации. Проблема развития социального интеллекта ребёнка

в последние годы приобрела особую актуальность. Это связано, в первую

очередь, с теми изменениями, которые происходят в российском обществе и

образовании. На

основе

опыта

в

дошкольном

учреждении

и

изучения

психолого-

педагогической

литературы

я

пришла

к

выводу,

что

важным

условием

способствующим развитию социального интеллекта дошкольников является

создание

предметно-пространственной

развивающей

среды

в

группе.

Принципы

создания

предметно-пространственной

развивающей

среды

обоснованы В. А. Петровским и Р.М. Чумичевой, которые говорят о том,

что среда должна быть открыта ребёнку, а ребёнок – окружающему миру

природы,

предметов

и

социальному

миру.

Среда

должна

способствовать

стимулированию развития социального интеллекта дошкольников. Для этого

в

группах

создаются

мини-среды,

насыщенные

моделями,

знаками

и

символами познавательно-интеллектуальной направленности и социально-

психологического содержания:

- произведения детской литературы;

- иллюстрации и сюжетные картинки, отражающие различные виды и

формы взаимодействия людей;

- модели, изготовленные самими детьми, в том числе под руководством

воспитателя;

-

дидактические

и

развивающие

игры,

способствующие

развитию

умения распознавать эмоции, сортировать социальные события и др.

Особую

ценность

для

детей

представляют

предметы

среды,

изготовленные самими детьми.

При создании условий в группе для развития социального интеллекта

детей, мы создали соответствующие условия для сохранения и укрепления

эмоционального здоровья детей:



«Уголок настроения»



«Уголок уединения»



«Островок примирения»

В

работу

с

детьми

активно

включены

игры на

активизацию

и

оптимизацию эмоционально-чувственной сферы ребенка:



игры с детьми на накопление знаний об эмоциях;



игры на эмоциональное общение ребенка со сверстниками

и взрослыми;



игры на преодоление негативных эмоций;



игры на снятие эмоционального напряжения, релаксацию;



игры на развитие эмпатии у детей.

В нашей группе мы создали атмосферу психологического комфорта и

эмоционального благополучия, свободной, творческой и активной личности.

Таким

образом,

создаваемая

нами

предметно-развивающая

среда

позволяет обеспечить максимальный эмоциональный комфорт для каждого

ребёнка, создать возможности для развития познавательных процессов, речи

и эмоционально – волевой сферы. Мы рекомендуем в каждой группе ДОУ

создавать такую предметно – пространственную среду, благодаря которой

будет развиваться социальный интеллект дошкольников.

Литература

1. Н. В. Нищева «Предметно-пространственная развивающая среда в

детском саду», Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2006 г.

2. Киреева Л. Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта

работы — Волгоград: Учитель,2009.-143с.