Конспект

занятия по профессионально-трудовому обучению

в 8 классе

«Соединение рюша с основной деталью на образце».

Подготовила

учитель профессионально-трудового обучения

Бурунова Светлана Николаевна

Тема. Соединение рюша с основной деталью на образце.

Цель. Дать представление о способе и последовательности соединения рюша с

основной деталью.

Задачи.

Тип занятия. Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

Цель – систематизировать и обобщить теоретические знания.

Задачи:

обучающая: Повторить виды отделки швейных изделий, учить настрачивать рюш

на основную деталь на образце.

развивающая – Развивать словесно-логическую речь, мышление посредством вы-

полнения специальных упражнений.

воспитательная - Воспитывать мотивацию к учению, самостоятельность и ак-

куратность.

коррекционная – Корригировать навыки сравнительного анализа, обобщения и

классификации.

Тип урока. Комбинированный.

Оборудование. Предметно – операционная карта, ИКТ, иллюстрации с журналов

мод,

карты

«Технология»,

швейные

машины,

утюжильное

оборудование,

ножницы, образцы отделки (волан, аппликация, мережка, вышивка, кружева,

шитьё, отделочная фурнитура), слова-таблички со спецтерминологией.

Речевой материал. Волан, аппликация, мережка, вышивка, кружево, шитьё, отде-

лочная фурнитура, рюши.

Ход занятия.

Этапы уро-

ка

Целеполага-

ние

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организа-

ционный

О р г а н и з о-

ванное

нача-

л о

у р о к а :

осуще-

Вступительное слово: настрой на деловой лад. Проверка

готовности детей к уроку.

Проверяют

свои

рабочие

места,

их

готовность

к

уроку (наличие на столах

учебных принадлежностей

момент

ствляется

подготовка

детей

к

уро-

ку,

создаётся

мотивация

учебной

дея-

тельности.

(слайд 1)

и работ).

II.

Повторе-

ние

Повторить

виды

отдел-

ки,

различия

между

съём-

ной и посто-

янной

отдел-

кой,

з а к р е-

пить

умения

определять

в

журнале

мод

виды отделки

(постоянные

и съёмные).

Уметь

разли-

чать съёмную

отд е л ку

о т

постоянной.

Уметь

опре-

делять

в и д

отделки

н а

фото из жур-

нала мод.

На прошлых занятиях вы познакомились с разными вида-

ми отделки швейных изделий и на практической части за-

нятия начали обработку рюш. Наша цель сейчас повто-

рить изученный материал. (Слайд 2,3)

Фронтальная беседа

Для чего служит отделка в швейном производстве?

Что используют в качестве отделки?

Перечислите, что относится к фурнитуре?

А что относится к отделочным материалам?

Какие ещё красивые виды отделки вы знаете?

Отделка может быть постоянной и съёмной.

Какую отделку относят к постоянной?

В чём отличие съёмной отделки?

Назовите примеры съёмных отделок.

Работа со слайдами 4 -10

Назовите виды отделки, применённой для молодёжной

одежды.

Для чего мы изучаем виды отделки одежды? Где эти зна-

ния вам могут пригодиться?

Ответы учащихся.

Отделка служит для укра-

шения швейных изделий.

В

качестве

отделки

ис-

пользуют

фурнитуру

и

разные

отделочные

мате-

риалы.

Пуговицы, молнии, пряж-

ки

Тесьма, шнур, ленты, кру-

жево, шитьё.

Аппликация и вышивка,

оборки, воланы, рюши.

К постоянной относят

отделку, без которой изде-

лие не может выглядеть за-

конченным.

Съёмная – это отделка, без

которой изделие можно

носить, но оно будет иметь

более скромный вид.

Банты, широкие пояса, во-

ротники, галстуки из отде-

лочной ткани.

Эти знания нам пригодят-

ся в жизни. Например, вы-

бирая одежду в магазине,

мы сможем спокойно обсу-

ждать

фасон

своей

буду-

щей покупки с продавцом,

высказывать свои пожела-

ния по отделке изделия.

III.

Изучение

нового ма-

териала

Подготовка

учащихся

к

восприятию

нового

мате-

риала.

Закрепить

правописание

специального

термина.

Подвести

учащихся

к

новой теме и

цели урока.

Выполнение

здоровьесбе-

регающих

технологий.

Довести

но-

1.Объявление темы и цели урока.

Какой вид отделки вы начали выполнять на предыдущем

уроке?

Дайте определение понятию рюш.

Слайд с определением термина.11

Словарная работа. Спрашиваю учащихся, как пишется это

слово.

Чем рюш похож на оборку?

Как можно обработать срезы рюша?

Каким способом обработали вы срезы своих образцов?

Положите перед собой свои работы. Образцы у вас закон-

ченные или нет? Как вы думаете, что ещё вам необходи-

мо сделать? Правильно.

Тема нашего урока «Соединение рюша с основной деталью

на образце». Слайд с темой урока.

Откройте тетради и запишите число и тему урока.

Напоминаю про правильную посадку за п партой и соблю-

дение правильной осанки

Как вы думаете, какая цель стоит перед вами?

Слайд с целью урока.

Рюши.

Рюш – это полоска ткани

для отделки, собранная на

сборку посередине.

Это специальный термин,

словарное слово имеет

иностранное происхожде-

ние, мягкий знак не пи-

шется на конце, нужно

просто запомнить, как пи-

шется это слово.

Раскраивают рюши так же,

как

и

оборки:

по

косому

или

поперечному

направ-

лению нитей ткани.

Швом вподгибку с закры-

тым

срезом,

швом

впод-

гибку с открытым срезом,

зигзагообразной строчкой.

Зигзагообразной строчкой.

Достают

свои

неокончен-

ные работы.

Записывают число и тему

урока в тетради.

Научиться соединять рюш

с основной деталью.

Слушают,

наблюдают

за

работой учителя, отвечают

вые сведения

до

учащихся

с соблюдени-

ем

принципа

«речь-дей-

ствие-речь».

2. Объяснение нового материала. Сначала любую работу

на уроке мы с вами планируем. Мы должны знать с чего

начнём работу, как продолжим и чем закончим.

3. Объяснение нового материала учителем с опорой на

предметно – операционную карту «Соединение рюша с

основной деталью на образце».



Определить и наметить на основной детали ли-

нию притачивания рюша.



Определить

середину

подготовленной

детали

рюша путём сложения.



Проложить две машинные строчки для образова-

ния сборок (длина стежка равна 4-5 мм) на одина-

ковом

расстоянии

(2-3мм)

от

середины

детали

рюша.



Собрать деталь рюша за нижние нитки до размера

намеченной на основной детали линии, распреде-

лить сборки равномерно.



Наложить деталь рюша изнаночной стороной на

лицевую сторону основной детали, совмещая се-

редину детали рюша с линией притачивания, при-

колоть, наметать.



Настрочить рюш на основную деталь, выполняя

строчку посередине между строчками сборки.



Удалить нитки строчек временного назначения.



Проверить качество работы.

(перехожу к швейной машине на рабочее место швеи).

5. Практический показ приёмов работы учителем на об-

разце.

Во время практического показа приёмов работы са-

мим учителем проговаривается необходимость о соблю-

дении правил ТБ, организации рабочего места и т.д.

5. Вводный инструктаж по началу работы: Какую работу

вы сейчас будете выполнять? Какая цель вашей практиче-

ской работы, что вы должны научиться делать?

Как подготовить деталь рюша и основную деталь;

какой следующий этап работы;

какой стороной накладываем деталь рюша на основную

деталь. Есть ли вопросы по выполнению практической ра-

боты?

6 . Организация учащимися своих рабочих мест.

Что нам понадобится для работы, какие действия необхо-

димо выполнить? (Следует организовать своё рабочее ме-

сто, убрать всё лишнее и расположить нужные предметы

рационально.)

7 . Повторение правил ТБ. Учащиеся по очереди расска-

на вопросы.

зывают правила безопасной работы ножницами, иглой,

электроутюгом, эл. шв. машиной.

8. Практическая работа. Целевые обходы учителя: при

этом контролируется соблюдение правил ТБ, организации

рабочего места, правильности выполнения операций, тех-

нических условий и правильных приёмов работы. Прово-

дится текущий инструктаж, кому это необходимо.

Нужно

сложить

детали

рюша и основную деталь

пополам и так найти сере-

дину деталей.

Нужно проложить две ма-

шинные

строчки

для

об-

разования сборок.

Изнаночной

стороной

на

лицевую

сторону

основ-

ной детали.

IV.

Закрепле-

ние

Проверить

качество

усвоения

но-

вого материа-

ла.

Назовите тему урока.

Чему вы учились на практической части занятия? Какая

цель стояла перед вами?

Работа со слайдами 12 - 19

Работа по карте «Технология» проводится с учётом разде-

ления детей на сильных, средних и слабых по знаниям.

Сильные учащиеся самостоятельно записывают пункты

плана, средние – составляют последовательность уже го-

товых пунктов, а слабые выполняют с опорой на схемы-

подсказки.

«Соединение

рюша

с

основной деталью на об-

разце».

Учились

на с т рачивать

рюш на основную деталь.

Учащие ся

закр епл я ют

умение планировать рабо-

ту по соединению рюша с

основной деталью на об-

разце.

V.

Итог

Подведение

итогов

заня-

тия.

Переходим к последнему этапу урока. Ваша цель сейчас -

проверить

качество

готовой

продукции.

Работу

можно

провести с опорой выданные карточки во время практи-

ческой работы.

Выставление оценок за урок, комментирование ответов и

работ.

Домашнее задание. Записать в тетрадь «Критерии к про-

верке качества работы» сразу под заголовком в тетради

Проверку своих выполнен-

ных работ по картам «Тех-

нология» учащиеся прово-

дят с опорой на презента-

цию 12 – 19 сл.

Список использованной литературы

1. Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Швейное дело: учебник для 7 класса специальных (коррек -

ционных) образовательных учреждений VIII вида – М.: Просвещение, 2013.

2. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2

сб. / Под редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.2.