Интегрированный открытый урок музыки и изобразительного искусства

«Весна в произведениях художников и композиторов»

1кл-«Беседы об искусстве»1кл-«Слушание музыки»

Данный урок подготовили :

Преподаватель теоретических дисциплин – Чернуха Э.Р.

Преподаватель изобразительного искусства- Удовиченко О.Р.

Разделы: Преподавание музыки. Преподавание ИЗО .

Тип урока : Урок обобщения и систематизации .

Цель урока

Раскрыть взаимосвязи и взаимодействия двух искусств – музыки и живописи.

Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства.

Задачи

Воспитательные :



обогатить духовный мир учащихся.



Формировать гордость за выдающихся деятелей искусства России.

Обучающие :



Обобщить и закрепить знания произведений великого русского

композитора П.И.Чайковского изученных на предыдущих уроках.



Отразить , посильными для данного возраста средствами

художественной выразительности, своего видения окружающего мира;



Формировать навыки передачи настроения с помощью цвета и

музыкальной тональности.



Знакомить с выдающимися мировыми произведениями музыки и

живописи.

Развивающие ::



Развить наблюдательность, умение анализировать, сравнивать,

обобщать;



Развить творческое воображение, мышление, самостоятельность

учащихся;



Учить вокально-хоровому пению.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Личностные УУД:



повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;



развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями

искусства;



духовно-нравственное развитие детей посредством формирования

особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные УУД:



развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя

свои действия в соответствии с ней;



в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные

задачи.

Познавательные УУД:



развивать способность смыслового восприятия музыки и произведений

живописи.



осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:



адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для

решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической

формой коммуникации;



адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой

деятельности

1.Звучит фоновая музыка В.А. Моцарт «Ночная серенада»

Учитель изобразительного искусства.

3.Психологический настрой

-Оглянитесь вокруг. Попробуйте назвать тему урока…

-Да,сегодня мы будем говорить о весне. Весна: Одно из красивещих времен

года. Она кажется яркая даже в унылые дождливые дни, когда все таит и

промозглые холодные дни. Но все равно после зимних мало солнечных дней

и морозов нам она пахнет сочными красками, птицы поют солнышко светит

ярче и запах становится как будто чище… Прогулки наши становятся всё

длинней, Солнышко поднимается высоко и нам не хочется заходить домой.

Деревья распускают листочки. Вся природа оживает. Многие художники и

композиторы писали свои произведения именно о ней.

Учитель теоретических дисциплин:

4.Сообщение целей урока

-Мы будем учиться передавать осеннее музыкальное настроение красками.

-Сегодня у нас урок необычный. Мы на уроке будем рисовать , танцевать,

слушать музыку, повторим музыкальную грамоту.

(Раздаётся стук в дверь, заходит девочка)

-Здравствуй , девочка. Как тебя зовут?

-Меня зовут песенка.

-Ты пришла с нами петь?

-Я бы с радостью пела с вами , но сильный осенний ветер разбросал мои

нотки(плачет)

-Мы тебе поможем. Наши ребята соберут все нотки.

-Где находится нотка ре,фа,ля,до,ми,соль,си.

(Дети по очереди расставляют нотки. Песенка улыбается.)

-Спасибо вам, ребят а. Теперь я снова могу петь!

-Сколько нужно нот, чтобы написать музыку?

-А сколько надо цветов ,чтобы написать картину?

-Ребята поглядите наши нотки не простые а цветные. У каждой нотки свой

цвет и настроение.

Учитель ИЗО:

-Давайте повторим основные цвета. В этом нам поможет предложение

«Каждый –(красный)охотник желает знать ,где сидит фазан»

-Сколько цветов мы повторили? Посмотрите, как интересно! Нам известно

семь цветов и семь нот. При помощи этих семи нот композиторы пишут

музыку, а при помощи семи цветов радуги художники пишут картины.

Изучение нового материала

- Когда художник рисует красками, он создает живопись. Поэтому и говорят –

не «рисовать» картину, а «писать» (от слова «живопись»).

Словарик художника:живопись.

Жи́

вопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей

зрительных образов посредством нанесения красок на жёсткую или гибкую

поверхность.

Рассматривание картин

Учитель. Теперь посмотрите на эти живописные произведения. На каких из

них передано

радостное настроение?

Дети. На картине Исаака Левитана «

"Весна. Большая вода"

» – яркий цвет,

радостное настроение.

– На картине

"Март"

– яркий цвет, радостное настроение.

– На картине

А. Саврасов "Грачи прилетели"

– тусклые цвета, грустное

настроение.

– На картине

Ф. А. Васильев"Оттепель"

тусклые цвета, грустное настроение.

Преподаватель теоретических дисциплин

Как художник описывает природу красками, композитор и музыкант

описывает природу музыкой. От Великих композиторов нам достались целые

сборники произведений из цикла "Времен года". Такие как

А. Вивальди "Времена года". Весна

П. И. Чайковский "Времена года". Весна

Бах

(

Выход

Весны

)

Астор Пьяццолла "Времена года" Весна

- Мы знаем, что музыка бывает веселой и грустной. Сейчас мы прослушали 4

произведения. Какие из них были грустные а какие веселые?

-Как мы называем музыку грустную а как веселую?

Учитель ИЗО

Знакомство с оттенками .

-Какой первый весенний месяц приходит к нам в гости?

Март

-Какими цветами мы можем описать этот месяц?

Предлагаю вам сделать маленький цветовой набросок на листочках.

А какой май?

Давайте сделаем небольшую маленькую закладку цветов

Преподаватель теоретических дисциплин:

-Посмотрите к нам пришли в гости два гнома.

(Слайд 10)

Гном мажор и Гном минор. Гном мажор пишет весёлую музыку, а Гном

минор -грустную.

Словарик музыканта :

Мажор и минор . А теперь я предлагаю вас спеть со мной распевки, что бы

услышать Мажор и Минор,ученики с преподавателем поют распевки: «Как

светло..», «Добрый день»

Анализ произведения.

-Много известных композиторов посвящали свои произведения Весне.

-У меня в руках, друзья,

Шкатулка музыкальная.

Только я её открою-

Сразу музыка звучит-

Всех чарует, веселит

(звучит два отрезка с музыкой мажор и минор.) Располагаем нотки на нотной

доске минор и мажор

ПреподавательИЗО

Итог урока

Скажите - сумели ли вы «увидеть» музыку? Почувствовали ли связь

между музыкой и изобразительным искусством? Сегодня мы хотела помочь

вам понять истину: искусство- литература, музыка, изобразительное

искусство тесно связаны между собой

--Мы сегодня с вами нарисовали музыку и смогли прочуствовать картины в

настроених.

Преподаватель теоретических дисциплин:

-Скажите ребята теперь вы можете связать два великих искусства Живопись и

музыку?

-Можем ли мы сказать что это две сестры которые не разлучны и помогают

друг другу услышать и увидеть?

8.Рефлексия

-Какой бывает весна? (Грустной и весёлой)

-Почему?

Какая весна Вам больше нравится? Почему?

-С каким настроением вы уходите с урока?

(смайлики)

Преподаватель теоретических дисциплин:

Предметы «ИЗО» и «музыка», глубоко интегрированные. Проводя такие

уроки, учителя помогают понять учащимся, что все предметы

общеобразовательного цикла связаны между собой. Эта связь представляет

одну из конкретных форм общего методологического принципа системности

Филиал МБУДО ДШИ «Свирель» с.Кубанка

Интегрированный Открытый урок по предмету «Слушание

музыки» и «Беседы об искусстве»1кл

20.04.2018г

«Весна в произведениях

художников и композиторов»

Подготовили и провели :

преподаватель теоретических дисциплин Чернуха Э.Р.

Преподаватель изобразительных искусств Удовиченко О. Р

20.04.18г