Статья
По физической культуре
На тему:
Физическое воспитание в учреждениях СПО

                                                   Выполнил:
                                                             Студент ГАПОУ ГТТ
                                                                         Группы №207
                                                                 Лысенко Дмитрий
                                                                             Руководитель:
                                                                              Михаль Д.Р.

Оренбург 2021

Физическое воспитание студентов средних специальных учебных заведений.

Подготовка квалифицированных учащихся колледжах, ПУ, профессиональных лицеях осуществляется по учебным планам, утверждаемым Министерством образования. Учебный план--документ, определяющий состав учебных дисциплин, количество часов, отводимых на их изучение, а также систему прохождения дисциплин по годам обучения. Предусматриваемые учебными планами общеобразовательные и специальные дисциплины, в том числе и физическое воспитание, призваны обеспечить подготовку для народного хозяйства «всесторонне развитых, технически образованных и культурных молодых квалифицированных рабочих, владеющих профессиональным мастерством, отвечающим требованиям современного производства, научно-технического прогресса и перспективам их развития». Место и значение физического воспитания как учебного предмета определяются общесоциальными и профессионально-прикладными задачами.
Организуя учебный процесс, руководители и преподаватели физического воспитания должны иметь ясное представление о направленности и задачах физического воспитания как обязательной учебной дисциплине в профессионально-технических учебных заведениях.
Физическое воспитание--органическая составная часть общей системы обучения и воспитания, оно должно содействовать как общему, так и специальному развитию физических качеств учащихся в соответствии с требованиями осваиваемой профессии.
В ССуЗах обучаются юноши и девушки в возрасте 15--18 лет, который характеризуется поступательным развитием организма. В связи с этим важнейшая задача физического воспитания -- содействовать правильному гармоническому развитию форм и функций растущего организма.
Учебно-производственная деятельность учащихся часто связана с недостаточной двигательной активностью, что может привести к некоторому ослаблению функций сердечнососудистой, дыхательной и мышечной систем. Физическое воспитание призвано' обеспечить нормальный двигательный режим, сохранение здоровья и высокую работоспособность учащихся на протяжении всех лет обучения.
Исходя из выше перечисленных фактов, мы сформулировали тему нашего исследования: «Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений»
Цель работы: Изучение физического воспитания учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы развития физического воспитания учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений
2.Рассмотреть возрастные анатомо-физиологические особенности развития учащихся 15-18 лет
3. Раскрыть основы методики развития физического воспитания учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений
Объект исследования - процесс физического воспитания, осуществляемый вССуЗе.
Предмет исследования - методика развития физического воспитания у учащихся ССуЗов.
При написании использовался метод изучения и анализ литературных источников.

Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений.

 1.	Задачи физического воспитания учащихся ССузов
Физическое воспитание в системе среднего профессионального образования осуществляется на протяжении всего периода обучения по расписанию учебного дня и во внеурочное время в соответствии с государственной программой физического воспитания учащихся. Содержание учебного материала каждого из ее разделов имеет преемственность с программой по физическому воспитанию общеобразовательной школы. В процессе физического воспитания студентов решаются следующие основные задачи:
понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;
приобретение опыта творческого использования физкультурно спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
На основе государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования в учебных планах по всем направлениям и специальностям среднего профессионального образования в цикле дисциплин общекультурной подготовки предусмотрено выделение обязательных учебных часов (408 ч) на дисциплину «Физическая культура» на весь период обучения с проведением ежесеместровых зачетов в соответствии с требованиями учебной программы для вузов по физическому воспитанию.
Кроме этого учащиеся получают и углубляют знания на практических занятиях и путем самостоятельного изучения рекомендуемой литературы.
Практический раздел. Учебный материал данного раздела направлен на повышение уровня функциональных и двигательных способностей, на формирование необходимых качеств и свойств личности, на овладение методами и средствами физкультурно-спортивной деятельности, на приобретение в ней личного опыта, обеспечивающего возможность самостоятельно, целенаправленно и творчески использовать средства физической культуры и спорта.
Практический раздел программы реализуется на методико-практических и учебно-тренировочных занятиях в учебных группах (12--15 чел.).
Методико-практические занятия предусматривают освоение студентами основных методов и способов формирования учебных, профессиональных и жизненных умений и навыков средствами физической культуры и спорта.
Деятельность учащихся на этих занятиях направлена на творческое овладение методами, обеспечивающими достижение практических результатов. Каждое методико-практическое занятие согласуется с соответствующей теоретической темой.
Программой предусматривается следующий перечень обязательных методико-практических занятий (36 ч), связанных с лекционным курсом [12]:
методики эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными умениями и навыками (ходьба, бег, передвижения на лыжах, плавание);
простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культуры для их направленной коррекции;
методика составления индивидуальных программ физического воспитания и занятий с оздоровительной, рекреационной и восстановительной направленностью (медленный бег, плавание, прогулки и т.д.);
основы методики самомассажа;
методика корригирующей гимнастики для глаз;
методика составления и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, гигиенической или тренировочной направленности;
методы оценки и коррекции осанки и телосложения;
методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития (стандарты, программы, формулы и др.);
методы самоконтроля за функциональным состоянием организма (функциональные пробы);
методика проведения учебно-тренировочного занятия.

Список используемой литературы

1. Ашмарин Б.А. - Теория и методика физического воспитания: Учебник. - М.:Академия,2004.-287с.
2. Ашмарин Г.А. - Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Учебное пособие - М.: Академия,2005.-287с.
3. Быков В.С. - Развитие двигательных способностей учащихся: Учебное пособие. - М.: Академия,2008.-174с.
4. Гойхман П.Н. Трофимов О.Н. Физическая культура в вузе.-М.,ФиС,2004.-379с.
5. Гугин А.А.. Теория и методика физического воспитания -М.:Академия,2004.-225с.
6. Гуревич И.А. «Физическая культура в школе»,журнал 2004-№9
7. Демидов В.М. Опыт организации работ по улучшению двигательной подготовленности учеников // Физическая культура в школе. -2004.- № 1.- С.31-37
8. Казначеева В.П. Теория и методы физического воспитания.М.:Академия,2003.-270 с.
9. Каюров В.С. Книга учителя физической культуры.- М.:Академия,2005.-318с.
10. Козлова В.И. Физиология: Учебное пособие. - М.: Терра-спорт, 2003.-231с.
11. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: Научно-методический журнал. - 2006. - № 1. - С. 5-10.
12. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физического воспитания:Учебник для институтов физ.культ.-М.:Академия,2005.-305с.
13. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учебник. - М.: Академия,2005.-265с.
14. Настольная книга учителя физической культуры: Пособие для учителя / Под ред. проф. Л.Б. Кофмана. - М.: Академия,2006.-372с.
15. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 2003.-402с.
16. Филиппович В.И. Теория и методика гимнастики. - М: Академия,2004.-375с.
17. Фомин Н.А. Возрастные особенности физического воспитания: Учебное пособие. - М.: Академия,2007.-275с.
18. Харабуги Г.Д. - Теория и методика физического воспитания: Учебник. - М.: Физкультура и спорт, 2004.-102с.
19. Холодов Ж. К. - Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник. - М.: Академия, 2003.-480с.
20. Янсон Ю.А. Теория и методы физического воспитания: М. М.: Академия, 2005.-420с.