Малий Татьяна Егоровна,  учитель русского языка МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова"
Проект «Слово о фильме» как средство развития критического мышления гимназистов
План  работы обучающихся по проекту.
1.Определение цели и задач проекта .
2.Обсуждение списка фильмов проекта. 3.Корректировка списка фильмов с учётом личностных особенностей гимназистов : визуалов, которые видят название фильма и для которых оно является определяющим фактором выбора , аудиалов, которые слышат название и звучание названия –главный критерий их выбора , и кинестетиков, которые что –то слышали о каком-либо фильме.
4.Выработка алгоритма работы с фильмом.
5.Формирование групп из участников проекта.
Планирование самостоятельной деятельности учащихся.
1.Выбор формы просмотра фильма : индивидуально, в паре , с родителями , с группой.
2.Обсуждение первичного восприятия фильма в группе.
3.Обсуждение проблемного вопроса , заданного фильмом.
3.Распределение в группе роли каждого участника в создании презентации фильма и публичного выступления по проблемному вопросу.
4.Выработка в группе критериев презентации фильма.
5.Выработка в группе критериев публичного выступления по проблемному вопросу.
Представление темы проекта.
Тема проекта: «Слово о фильме».
Цель проекта - создание условий для успешного написания сочинения – рассуждения и публичного выступления по проблемному вопросу, заданному фильмом.
Задачи:
1.Организовать просмотр фильмов проекта: «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом».
2.Сформулировать проблему выбранного фильма и проблемный вопрос.
3.Написать сочинение - рассуждение и текст публичного выступления по проблемному вопросу.

Предмет исследования: фильмы «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом». проблема, поднятая фильмом.
Объект исследования: проблема, поднятая фильмом.
Участники проекта – учащиеся трех девятых классов технического направления.
Актуальность проекта: вопросы взросления личности ( в чём ценность человеческой жизни?, в чём счастье человека и нужно ли за него бороться?; проблемы взаимоотношения между сверстниками, между детьми и родителями, проблемы личной свободы и счастья подростка волнуют наших детей. Следовательно, они нуждаются в коммуникативной ситуации, когда личная позиция по волнующим их вопросам должна быть услышана сверстниками и взрослыми, а свои собственные размышления представлены в устной и письменной форме.
Гипотеза:
Учебная: сочинение - рассуждение и публичное выступление по проблемному вопросу, заданному фильмом, будет серьёзным и действенным практикумом ответа на проблемный вопрос (ГИА, блок С).

Личностная: работа над проектом способствует взрослению девятиклассников и формированию морально – этических норм.
Представление разнообразных методов оценивания достижения разных целей'
. 1.Количественные – виды опросов.
Оценить достижение первой задачи поможет опрос после просмотра фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы» (технология критического мышления).
2.Качественные – фокус - группы. Оценить достижение второй задачи поможет «Концептуальная таблица», представленная каждой группой или приём «Фишбоун» Оценить достижение третьей задачи помогут критерии сочинения - рассуждения ГИА 2012(Сборник ГИА 2012).Учащиеся сами оценивают свои работы и расставляют баллы согласно критериям сочинения - рассуждения итоговой аттестации.
Планирование контроля результатов работы обучающихся.
1.Контроль просмотра фильма.
Тест на знание содержания фильма. Приём «Тонкие и толстые вопросы»: Где?, Когда?, Как?, Сколько?, Что? (тонкие вопросы ) и Объясните почему..? Почему вы считаете..? Почему вы думаете…? (толстые вопросы).
2. Контроль определения проблемы фильма и формулировки проблемного вопроса.
Выполнение заданий: «Концептуальная таблица» или «Фишбоун» .
3.Контроль написания сочинения-рассуждения по проблемному вопросу.
Черновые варианты письменных и устных работ с заданной композицией текста.
Планирование контроля качества работы обучающихся.
1.Оценивание в баллах теста. (12 вопросов +2,5=25 баллов). Максимальный балл за выполнение первого задания =25.Работа считается выполненной, если ученик набирает не менее 20 баллов.
2.Оценивание в баллах работ по определению проблемы текста.
Приём «Фишбоун»: проблема -10 баллов, причина и факты -10 баллов, вывод-5 баллов. Эти же критерии для работ, выполненных в приёме «Концептуальная таблица»: объекты сравнения -5 баллов, линии сравнения-10+10 баллов, итог 25 баллов.
3.Оценивание композиции устного выступления и письменного сочинения - рассуждения -25 баллов максимальная оценка.+ 25 баллов Итого- 100 баллов

Четвёртый этап проекта.
План реализации проекта.
1.Собеседование с участниками проекта с целью диагностики решения первой задачи и тест на знание содержания фильмов проекта.
2.Система консультаций с группами, участниками проекта.
2.1. Консультация первая «Проблема фильма и проблемный вопрос».
2.2.Консультация вторая «Приём «Фишбоун» (КМЧП).
2.3.Консультация третья «Приём «Концептуальная таблица» (КМЧП).
2.4.Консультация четвёртая «Публичное выступление».
2.5.Консультация пятая «Сочинение-рассуждение».

3.Критерии оценивания работ: 3.1.Оценивание в баллах теста.(12 вопросов +2,5=25 баллов). Максимальный балл за выполнение первого задания =25.Работа считается выполненной , если ученик набирает не менее 20 баллов.
3.2.Оценивание в баллах работ по определению проблемы текста.
Приём «Фишбоун»: проблема -10 баллов, причина и факты -10 баллов ,вывод-5 баллов. Эти же критерии для работ , выполненных в приёме «Концептуальная таблица»: объекты сравнения -5 баллов , линии сравнения-10+10 баллов, итог 25 баллов.
3.3.Оценивание композиции устного выступления и письменного сочинения –рассуждения -25 баллов максимальная оценка.

4.Примерные варианты таблицы и фишбоуна.
Форма сводной таблицы
Тема 1	Линии сравнения	Тема 2	
			
Линии сравнения :взаимоотношения между учителями и учениками, взаимоотношения между сверстниками ,

5.Описание объекта исследований.
Фильмы : «Доживём до понедельника», «В моей смерти прошу винить Клаву К..», «Вам и не снилось», «Школьный вальс», «Как я провёл этим летом».
Фильм «Доживём до понедельника» обозначил проблему взаимоотношений между старшеклассниками. Классное сочинение на тему «Что такое счастье? позволило каждому выразить свою личную позицию по данному вопросу и посмотреть на себя с иной стороны, так как у каждого понимание счастья своё. Понимание – ключевое слово этого фильма. Понимание между взрослым сыном и матерью, понимание между двумя фронтовыми друзьями, понимание между учителями, понимание между учителем и ученицей, много лет влюблённой в него. «Счастье – это ,когда тебя понимают»- таков ответ на этот вопрос.
Фильм «Школьный вальс» обозначил много проблем: проблему ранней беременности, проблему выбора меду абортом и рождением ребёнка, проблему взаимоотношений дочери и отца , дочери и матери, проблему прагматического взгляда на мир. Все эти проблемы разрешимы ,если герои научатся понимать друг друга. Захотят это сделать .
Фильм «Как я провёл этим лето» поднимает проблемы ,очень актуальные для современного подростка : проблему человеческой слабости и малодушия, проблему отцов и детей ,проблему ответственности за свои поступки. Понимание ситуации, понимание того, что жизнь -это испытание, понимание своих проступков –вот ключевые темы этого фильма.
Фильм «Вам и не снилось» по-своему, драматично и лирично одновременно ,поднимает проблемы взросления детей : первой любви и борьбы за неё. Влюблённые подростки, отстаивающие своё право на любовь, и родители ,не понимающие их , –основные участники конфликта этого фильма.
Фильм «В моей смерти прошу винить Клаву К» откровенно и честно говорит о ситуации суицида и помогает найти выход из трудных жизненных проблем. Он даёт понимание того , что главная ценность жизни- это сама жизнь.
6.Список библиографических источников.
1. Доживем до понедельника http://ru.wikipedia.org/wiki/Доживём_до_понедельника http://www.kinopoisk.ru/level/1/film/44299/
2. Как я провёл этим летом http://ru.wikipedia.org/wiki/Как_я_провёл_этим_летом http://www.kinopoisk.ru/level/1/film/419453/
3. Школьный вальс http://ru.wikipedia.org/wiki/Школьный_вальс_(фильм) http://www.kinopoisk.ru/level/1/film/43757/
4. В моей смерти прошу винить Клаву К http://ru.wikipedia.org/wiki/В_моей_смерти_прошу_винить_Клаву_К. http://www.kinopoisk.ru/level/1/film/45606/
5. Вам и не снилось http://ru.wikipedia.org/wiki/Вам_и_не_снилось http://www.kinopoisk.ru/level/1/film/45660/

7.Ответ на основополагающий вопрос. Все эти фильмы дают ответ на основополагающий вопрос «Счастье-это когда тебя понимают»? И фильмы отвечают: да, когда понимают. Действительно, счастье возможно только при понимании ситуации(фильм «Как я провёл этим летом»), понимании друг друга(«Доживём до понедельника»), понимании двух противоположных сторон: представителей противоположных полов, противоположных поколений, противоположных взглядов(«Школьный вальс», »В моей смерти прошу винить Клаву К», «Вам и не снилось»).